【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、上面觀察到的兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形狀。然后，做練習(xí)八第2題和39頁(yè)下面的做一做。使學(xué)生明白只觀察物體的一個(gè)面是無(wú)法判斷出它是什么物體的，培養(yǎng)學(xué)生全面多角度觀察事物的做事原則。（四）課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充，來(lái)完成本課的總結(jié)。第三篇：觀察物體說(shuō)課稿觀察物體說(shuō)課稿解放路小學(xué) 陳 麗今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元《觀察物體》。接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)這七大板塊展開我的說(shuō)課。一、教材分析本單元主要教學(xué)從不同的位置觀察物體，這是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，在這里還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課教學(xué)內(nèi)容通過(guò)一個(gè)具體情境三名同學(xué)(小紅、小剛、小麗)分別從前面、后面和側(cè)面觀察一個(gè)小老虎玩具展開，通過(guò)三名同學(xué)觀察到的形狀圖，讓學(xué)生判斷各種形狀究竟是從哪個(gè)方向看到的。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能是不同的，并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。二、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中時(shí)刻都在對(duì)物體進(jìn)行觀察，他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗(yàn)，對(duì)于處在不同的位置觀察同一個(gè)物體，該物體的形狀可能會(huì)不一樣這一事實(shí)，學(xué)生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較模糊，有的還不是很準(zhǔn)確，需要教師積極引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生建立比較清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，從學(xué)科知識(shí)的角度來(lái)強(qiáng)化日常的生活經(jīng)驗(yàn)，使其積累更加豐富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀圖 過(guò)程與方法 經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)欣賞不同角度拍攝的照片，激發(fā)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。重點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)照片或圖片，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從前面、后面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀圖。四、教學(xué)模式王敏勤教師和諧高效教學(xué)模式指引下，沿用我校的先學(xué)后教，訓(xùn)練矯正教學(xué)模式，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)法 教法教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。教學(xué)觀察物體時(shí)，通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生得到感性的認(rèn)識(shí)，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的思想。教學(xué)觀察物體時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)圖形特征，作出正確判斷。使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索的過(guò)程。學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本單元中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展其空間觀念。2,自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。如，教學(xué)觀察物體(小老虎玩具)時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中細(xì)心地觀察、比較、分析，體驗(yàn)從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。學(xué)習(xí)觀察物體的過(guò)程中，觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)用課件出示一名同學(xué)從不同角度拍攝的照片。師:看一看，這四張照片一樣嗎?為什么? 生1:老師站的位置不同，拍出來(lái)的照片也不同生2:老師是從前、后、左、右四面拍的，所以拍出來(lái)的照片不一樣。揭示課題：雖然是同一個(gè)人，但是因?yàn)榕恼杖苏镜奈恢貌煌?，拍出?lái)的照片也就不同。這節(jié)課我們就試著從不同的位置觀察物體。板書課題:觀察物體。設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半，從生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生初步感知從不同角度觀察，看到的樣子不一樣，并順理成章地揭示課題。（二）直觀感受,探究新知()觀察情境圖，了解觀察的位置 課件出示教材第62頁(yè)信息窗 師:你們看，畫面上都是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁囱? ,獲取信息生1:畫面上是小剛、小麗和小紅，他們?cè)谛蕾p老虎玩具 生2:他們?cè)诓煌奈恢糜^察布老虎 師:他們是怎樣觀察的生1:他們是站在布老虎的前面、后面和側(cè)面觀察的生2:小紅站在布老虎的前面，小剛站在布老虎的后面，小麗站在布老虎的側(cè)面。猜想一下，他們看到的布老虎可能是什么樣子。學(xué)生想象站在不同的位置觀察到的布老虎的形狀。設(shè)計(jì)意圖:課件出示信息窗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使其明確名同學(xué)觀察的角度，并初步立位置不網(wǎng)，觀察結(jié)果不同的猜想（三）觀察體驗(yàn),驗(yàn)證猜想師:圖中的三名同學(xué)有的從前面觀察，有的從后面察，還有的從側(cè)面觀察，到底看到的布老虎是什么樣子的呢?想不想自己親自瞧瞧？生:想。師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們從桌子下面拿出布老虎玩具吧!(教師提前在每個(gè)小組桌下擺放一只布老虎玩具)把布老虎玩具面對(duì)黑板擺好，你能告訴老你坐在它的哪一面嗎?那你看到的它是什么樣子的?觀察好了，跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生觀那交流,教師巡視)師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你觀察的結(jié)果?注意要說(shuō)清楚:你坐在布老虎的哪一面，看到的布老虎是什么樣的。生1:我坐在布老虎的正面,看到了它額頭上有一個(gè)王字,兩只大眼睛、兩個(gè)大耳朵,鼻子、嘴巴和胡須,還能看見兩條前豎著的尾巴和老虎的肚子。生2:我坐在布老虎的后面,看到了它的大屁股,向上翹的尾巴,兩條后腿,兩只耳朵和老虎的肚子。生3:我坐在布老虎的側(cè)面,看到布老虎的一只耳朵,一只眼睛,一面的胡須,一條前腿和一條后腿,向上翹的尾巴,以及背上的斑紋,還有老虎的肚子。(結(jié)合學(xué)生發(fā)言,用課件分別出示在不同面拍攝的布老虎的 照片,讓學(xué)生進(jìn)行描述)師:為什么觀察的是同樣的布老虎,大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢? 生4:他們看到的不一樣 生5:他們站的位置不一樣 生6:他們觀察的角度不一樣設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀察布老虎玩具,即在不同的位置上觀察布老虎,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí),使學(xué)生初步了解正面、側(cè)面和后面的知識(shí)。（四）實(shí)踐操作,積累經(jīng)驗(yàn)師:剛才我們坐在自己的位置上,只看到了布老虎的其中一面,如果想看清楚每一面,有什么好辦法?小組同學(xué)一起想想看(學(xué)生討論,教師迅視指導(dǎo))師:同學(xué)們,你們想到好辦法了嗎?說(shuō)說(shuō)看生1:我們換座位觀察了布老虎的前面、后面和側(cè)面 生2:把布老虎轉(zhuǎn)一圈,也可以看到它的每個(gè)面生3:我們圍著布老虎轉(zhuǎn)一圈,就可以看到布老虎玩具的每個(gè)面 師:選一個(gè)你們喜歡的方法,從正面,后面和側(cè)面去全面觀察一下布老虎玩具(學(xué)生選擇方法進(jìn)行全面的現(xiàn)察,并交流討論)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的布老虎是什么樣子的,讓其他同學(xué)猜猜你是從哪個(gè)方向觀察的(學(xué)生根據(jù)介紹者的敘述進(jìn)行判斷)師,同學(xué)們,通過(guò)剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生1:從前面、后面,側(cè)面看到的布老虎樣子不同 生2這只布老虎,從不同的方向看,樣子不一樣師:同一個(gè)物體,從不同的角度觀察,看到的形狀不同。要想全面了解物體的樣子,我們有必要進(jìn)行全方位的觀察。設(shè)計(jì)意圖:在一列的觀察活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),從片面到全面的觀察方法,積累觀察經(jīng)驗(yàn)。師:剛才我們從前面、后面、側(cè)面親自觀察了,