【文章內(nèi)容簡介】 面看到怎樣的形狀？ 觀察上圖，從上面看都是：（右面）看師：再換一個角度，從左或右面來看，看到什么形狀？ 從左（右）面看：師：好，同學們，從正面觀察，你們看到怎樣的形狀？ 從正面看：讓學生根據(jù)老師的引導畫出看到的平面圖形?！菊n堂作業(yè)】教材第14頁“做一做”?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？小結：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的?！菊n后作業(yè)】、6題。引導學生在想象、判斷的活動中感受立體圖形與平面圖形在空間位置中的關系與變化；嘗試引導學生用分析推理的思路表述自己的想法，充分地培養(yǎng)學生思維的條理性、開闊性、靈活性和概括性，在表達與交流的過程中培養(yǎng)空間理解意識，提升解決問題的能力。第五篇：觀察物體二說課稿觀察物體（二）說課稿觀察物體（二）說課稿1一、說教材我說可的內(nèi)容是人教版小學四年級數(shù)學下冊第二單元《觀察物體（二）》例1的內(nèi)容。本單元是在第一學段學習了從不同角度觀察實物、幾何體的基礎上學習的。主要內(nèi)容有：辨認從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀；從同一位置觀察不同的幾何組合體。這些內(nèi)容都是進一步學習的基礎，對于培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力有重要的作用。而例1呈現(xiàn)的4個同樣大小的正方體拼搭成的幾何組合體，讓學生從不同的位置進行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀的表象，為進一步學習做準備。教學目標通過對教材和學生的認識，根據(jù)小學數(shù)學課程標準，確定以下教學目標：知識與技能：使學生能夠辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀；過程與方法：通過觀察、操作、想象等活動，培養(yǎng)學生觀察能力、推理能力和空間想象力；情感與態(tài)度：在探究圖形變化的過程中感受樂趣，學會欣賞數(shù)學美。把教學重難點確立為：使學生能夠辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀，感受從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀可能相同，也可能不同。二、教法學法：動手操作是學生學習數(shù)學的重要活動方式，對于小學生學習圖形與幾何知識特別重要。在教學過程中，我充分利用教具學具，讓學生進行想象、猜測和推理的探究活動，從多方面培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力，促使學生空間觀念的發(fā)展。：（1）實踐操作法：新課標規(guī)定在學習活動中，學生應該變被動為主動，通過各種活動發(fā)展自己的智慧。學生自主拼搭物體，并將觀察到的圖形記錄下來，通過動手，親身體驗感知，逐步發(fā)展空間觀念。（2）自主探究法：以學生為主體，學生親自參與知識的形成過程，培養(yǎng)主動探索的能力。三、教學過程（一）情景引入以猜一猜的形式，從已有知識引入新課，根據(jù)學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗明確研究主題。激發(fā)學生研究興趣的同時，為學生的學習指明方向。探索新知采用自主探究的方式，讓學生親手拼搭，進行觀察、對比，培養(yǎng)空間能力。自己發(fā)現(xiàn)總結從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。小組合作動手拼搭，在探究圖形變化的過程中感受樂趣，學會欣賞數(shù)學美。鞏固拓展通過層層遞進的觀察和拼搭活動，使學生親歷從三維圖形到二維圖形和從二維圖形到三維圖形的轉(zhuǎn)化過程，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念?？偨Y與延伸學生自談收獲，以故事的形式結束，培養(yǎng)學生從不同角度觀察事物以及增強學生民族自豪感。觀察物體（二）說課稿2一、說教材說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學習了位置，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活。：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；重點、難點：本節(jié)課的重點是：學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置二、說教法 課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。 新課開始，通過觀察照片，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學生學習興趣，并介紹各位置的名稱。 借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學對稱圖形時，教師引導同學仔細觀察玩具。通過自主探索的本位觀察和換位觀察，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上感受到不同位置觀察同一個物體的形狀的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程，向?qū)W生滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。三、說學法《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視觀察方法的指導。.自主探究法 教學中強調(diào)以學生為主體，強調(diào)學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。.觀察法例1觀察物體教學中的觀察是很好的學習方法。例如，教學例1時，觀