【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖形，所看到的形狀也可能是相同的。第二組展示：（1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？（2）問(wèn)：這個(gè)立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（3）師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。5．同時(shí)出示三組圖形（1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（2）師：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷？6．學(xué)生分組討論 7．交流信息 生：看三個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高，對(duì)應(yīng)兩個(gè)數(shù)據(jù)相等時(shí)，從對(duì)應(yīng)角度觀察才有可能相等。8．師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會(huì)有這種現(xiàn)象呢？我們來(lái)看一看。（展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對(duì)比）（三）鞏固練習(xí)P14做一做這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題 2）集體交流結(jié)果：生：這3個(gè)物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。（3）實(shí)物驗(yàn)證并說(shuō)明方法的正確性（四）提煉升華1．同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：要全面觀察2．師：是呀，觀察要全面！請(qǐng)看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？3．師：如果我們換個(gè)角度再來(lái)看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？第三篇：第四單元觀察物體第四單元觀察物體重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形辨別出軸對(duì)稱圖形，并且找出它的對(duì)稱軸認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：每個(gè)圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對(duì)稱。用虛線把圖形平分成完全對(duì)稱的兩個(gè)部分，這個(gè)虛線叫做對(duì)稱軸。倒影屬于上下對(duì)稱。照鏡子時(shí)，前后、上下位置不發(fā)生變化，只有左右的位置發(fā)生對(duì)換。長(zhǎng)方形、正方形、圓都是對(duì)稱圖形。長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。第四篇：第六單元觀察物體第六單元：走進(jìn)商場(chǎng)――觀察物體信息窗1：辨認(rèn)組合的實(shí)物體形狀和相對(duì)位置教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第72～80頁(yè)。教材簡(jiǎn)析學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體（單個(gè)具體實(shí)物）的形狀的基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體的形狀和相對(duì)位置。它是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。教材選取的素材是生活場(chǎng)景，這樣的素材能有效地激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在觀察與交流活動(dòng)中，通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊回憶舊知——觀察物體（信息窗1，只有冰箱），復(fù)習(xí)辨認(rèn)單個(gè)具體實(shí)物的形狀。談話：同學(xué)們經(jīng)常逛商場(chǎng)，這個(gè)場(chǎng)景你們見(jiàn)過(guò)嗎？圖中的冰箱從不同的方位看分別是什么形狀？（課件出示3種形狀學(xué)生選擇）[設(shè)計(jì)意圖]充分利用學(xué)生身邊熟悉的實(shí)物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知（有冰箱和冰柜兩個(gè)實(shí)物）談話：只有冰箱我們會(huì)從不同的方位觀察和辨認(rèn)，現(xiàn)在圖中有冰箱和冰柜兩個(gè)物體，從正面、側(cè)面、上面看又會(huì)是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的方位看一組物體是什么形狀。（板書(shū)課題：觀察一組物體）[設(shè)計(jì)意圖]從簡(jiǎn)單一個(gè)實(shí)物的觀察到復(fù)雜的兩個(gè)實(shí)物，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。三、操作觀察合作交流 大膽猜測(cè)談話：（課件出示3組形狀）請(qǐng)同學(xué)們猜猜每組形狀是從哪個(gè)方位看到的呢？學(xué)生猜測(cè)。[設(shè)計(jì)意圖]充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力。談話：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們利用老師為你準(zhǔn)備的兩個(gè)紙盒來(lái)代替冰箱和冰柜，按照信息圖中冰箱和冰柜的擺放放好。然后以小組為單位，從正面、側(cè)面、上面分別進(jìn)行觀察，注意觀察時(shí)，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到冰箱和冰柜一組的形狀和課件出示的形狀進(jìn)行對(duì)照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個(gè)方位看到的。，觀察交流，教師巡視指導(dǎo)。、畫(huà)，進(jìn)一步明確形狀。談話：通過(guò)剛才的觀察和交流，請(qǐng)同學(xué)們想一想，試著畫(huà)一畫(huà)冰箱和冰柜這一組物體從正面、側(cè)面、上面看分別是什么形狀。(學(xué)生畫(huà)，教師指導(dǎo))，建立表象。談話：請(qǐng)同學(xué)們利用老師為你準(zhǔn)備的另一組學(xué)具（兩個(gè)大小不同的圓柱體）擺放的位置不同，從不同的方位看分別是哪組形狀。（課件出示形狀，學(xué)生分組觀察，教師指導(dǎo)）[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)——觀察——驗(yàn)證這一探究過(guò)程，通過(guò)設(shè)置模擬情境，學(xué)生親自從不同的方位進(jìn)行觀察，合作交流，充分感知一組物體，建立一組物體形狀的表象。同時(shí)老師及時(shí)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察動(dòng)手和合作交流能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。四、拓展應(yīng)用。學(xué)生獨(dú)立思考自主練習(xí)第1題。