【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察、判斷。（3）組織學(xué)生畫(huà)對(duì)稱軸。（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。哪個(gè)是你在鏡子里看到的？請(qǐng)圈出來(lái)。（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)看到的。（1）投影出示三個(gè)小朋友（小麗、小紅、小明）分別坐在小白兔正面、左面、右面照相的情景圖和三人給小白兔照的相片。（2）組織學(xué)生觀察、思考。師：仔細(xì)觀察，這些相片分別是哪位小朋友照的？（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。三、實(shí)踐應(yīng)用畫(huà)一畫(huà)。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位拿出一件你們喜歡的玩具，在你的座位上仔細(xì)觀察一下這件玩具的樣子，把它畫(huà)下來(lái)。（1）組織學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。剪一剪。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀等用具，剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖（1）組織學(xué)生動(dòng)手操作。（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)著鏡子，在小組內(nèi)描述一下自己的特征。（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。（2）組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流。指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題?？寸R子寫(xiě)時(shí)間教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。教學(xué)反思：第三篇：第五單元 觀察物體(一)第五單元：教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（觀察物體）單元教材分析：本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。單元教學(xué)要求：學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)。第一課時(shí)觀察物體教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？ 學(xué)生交流。教師揭示課題：觀察物體[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們玩具，趕快打開(kāi)看看吧。（有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生觀察交流全班交流匯報(bào)。請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是玩具的哪一部分？各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)探究，深入理解出示P67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。第二課時(shí) 觀察立體圖形教學(xué)內(nèi)容：課本p69例例3，練習(xí)十六 5 教學(xué)目標(biāo)：初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形；能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三視圖，體會(huì)物體三視圖的合理性；會(huì)畫(huà)立方體及其簡(jiǎn)單組合的三視圖； 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：：：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，觀察廬山； ：觀察立