【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住你們！評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體我們可以從物體的前面、后面、側(cè)面等位置上去觀察。從不同位置上去觀察同一個(gè)物體,看到的形狀是不同的。九、教后記第三篇：第五單元觀察物體第五單元觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約4課時(shí)。第一課時(shí)觀察物體。教學(xué)內(nèi)容：課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。能力目標(biāo)：能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力，發(fā)展形象思維；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過(guò)程：一、遷移引新教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生交流。引入新課：由于每個(gè)人摸的位置不同，對(duì)大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）二、探究體驗(yàn)觀察同一物體。（1）定位觀察。：請(qǐng)每組組長(zhǎng)把玩具狗放在桌子的中間，把頭對(duì)著1號(hào)同學(xué)。：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看到的玩具狗是什么樣子？把看到的樣子用筆畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。：雖然觀察的是同一個(gè)物體，由于每人人坐的位置不同，所以看到的結(jié)果也不相同。（2）換位觀察。：請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位??依次換位觀察，直到回到原位為止。（3）根據(jù)圖形判斷。：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)玩具狗進(jìn)行觀察，下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下面這些圖形各是哪號(hào)座位上的同學(xué)看到的。、判斷。教師依次出示玩具金狗的正面、后面、左面、右面的圖片，讓學(xué)生判斷。（4）小結(jié)：通過(guò)從不同的位置對(duì)玩具狗進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生明確：從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。觀察不同的物體。師：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)選一件你們喜歡的玩具放到桌子中間，并把玩具的正面對(duì)著1號(hào)同學(xué)。（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、實(shí)踐應(yīng)用教材第67頁(yè)的例1。（1）投影出示例1的情景圖。（2）組織學(xué)生觀察判斷：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想這些圖分別是誰(shuí)看到的，是誰(shuí)看到的就請(qǐng)?jiān)谙旅鏄?biāo)出誰(shuí)的名字。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。教材第67頁(yè)的“做一做”師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第67頁(yè)，這本數(shù)學(xué)課本的側(cè)面、正面、后面分別是哪個(gè)小朋友看到的？請(qǐng)你連一連。（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第1題。（1）投影出示第1題的圖片。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)你站在車(chē)的前面、后面、側(cè)面會(huì)看到哪個(gè)圖形。（3）組織學(xué)生獨(dú)立完成。（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。四、全課總結(jié)。教學(xué)反思：第二課時(shí)對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)內(nèi)容：課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。能力目標(biāo)：能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、遷移引新出示蝴蝶、小蜻蜓等圖案。：大千世界，有許許多多美麗的物體，如一片碧綠的樹(shù)葉、一只漂亮的花蝴蝶、美麗可愛(ài)的小蜻蜓等等，這些物體雖然樣子都不相同，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們有什么共同點(diǎn)呢？組織學(xué)生匯報(bào)交流。二、探究體驗(yàn)課件或投影演示，揭示概念。師：這些圖形的左半部分和右半部分是不是真的完全一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。（1）演示對(duì)折的過(guò)程。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）說(shuō)明：如果一個(gè)物體或圖形的左半部分和右半部分完全一樣，我們就說(shuō)這個(gè)物體或圖形是對(duì)稱(chēng)的。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）引導(dǎo)舉例，豐富認(rèn)識(shí)。在生活中，對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的東西？動(dòng)手操作，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)。（1）組織學(xué)生討論剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法。、松樹(shù)、魚(yú)等圖片。師：老師用彩紙剪出了一些對(duì)稱(chēng)圖形，想一想，怎樣才能剪出對(duì)稱(chēng)圖形呢？。（2）組織學(xué)生動(dòng)手操作。師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形，剪好后貼到黑板上。（3）展示作品，交流方法。認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。（1）組織學(xué)生觀察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）揭示概念。師：如果沿著這條折痕畫(huà)一條直線(xiàn)，然后再沿著這條直線(xiàn)對(duì)折，那么，兩邊的部分就會(huì)重合在一起，這條直線(xiàn)就是這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（教師用直尺畫(huà)出黑板上的幾個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。）（3）組織學(xué)生用直尺畫(huà)出其他圖形的對(duì)稱(chēng)軸。三、實(shí)踐應(yīng)用教材第68頁(yè)的“做一做”。（1）出示“做一做”。（2）組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的。練習(xí)十五的第2題。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，請(qǐng)大家折一