【正文】 應用畫一畫。（4）組織學生匯報交流。教學重點：正確辯認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，進一步認識軸對稱與鏡面對稱的特點。練習十五的第5題。（1）引導學生想像：照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動？左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿物？（2）組織學生進行驗證。教學過程：一、遷移引新出示教材第69頁例3情景圖。（2）組織學生匯報交流。（1）出示“做一做”。師：請同學們按照自己的想法剪一個你喜歡的對稱圖形，剪好后貼到黑板上。（2）組織學生匯報交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）說明：如果一個物體或圖形的左半部分和右半部分完全一樣，我們就說這個物體或圖形是對稱的。教學難點：能識別軸對稱圖形，會畫對稱圖形的對稱軸。（3）組織學生獨立完成。（2）組織學生觀察判斷：請同學們仔細觀察，想一想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就請在下面標出誰的名字。教師依次出示玩具金狗的正面、后面、左面、右面的圖片，讓學生判斷。教師講故事。第一課時觀察物體。八、板書設計觀察物體我們可以從物體的前面、后面、側面等位置上去觀察。2．做一做自主練習中的第一題。教學具：玩具教學過程：一、板書課題同學們，這節(jié)課我們來學習觀察物體（師板書課題），二、出示學習目標這節(jié)課的學習目標是：（同上）同學們有信心完成本節(jié)課的目標嗎？（有）信心十足，老師也相信你們。這個練習的設計使學生在開放的情景中，張揚個性，激活他們的創(chuàng)新靈感，讓學生體驗學習的快樂，并為下一課時的學習設下伏筆。在此基礎上，再出示第二種擺法，同樣組織學生擺、看、比、連。以上教師組織的定向觀察活動中，學生在自己觀察的基礎上，擺一擺，比一比、議一議，使學生認識到從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能相同，也可能不同。然后進行小組交流，全班反饋，匯報時圍繞三個方面展開：（1）你是怎樣觀察的？（2）視圖形狀是否相同？（3）視圖形狀如果相同，形狀是怎樣的？如果不同，形狀各是怎樣的？教師抓住學生反饋的信息投影并引導學生辨析，使學生認定從正面看形狀相同?？紤]到學生在上學期學過了觀察由2——3個同樣大的正方體擺成的物體，所以我先組織學生拿出3個小正方體，用面對面的方式擺成一個物體。五、單元教學課時安排本單元內(nèi)容可以用2課時進行教學。引導他們經(jīng)歷“研究視圖的結構——想一想應該怎樣搭——動手拼搭——驗證搭成的物體是否符合要求”的過程，這個過程既能發(fā)展空間觀念，也能培養(yǎng)良好的學習方法與習慣。因此，“想想做做”第1題讓學生繼續(xù)擺一擺、看一看、比一比并且畫一畫。對學生畫圖的要求不宜過高，能畫出草圖并基本正確就可以了。2．要實實在在地組織觀察和拼擺活動。提供了由6個小正方體擺成的物體，要求學生判斷從前、后、左、右這四個角度所觀察到的視圖形狀?！跋胂胱鲎觥钡?兩題觀察擺好的物體。引導學生通過觀察和比較，認識到從同一個角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教材的最后，還安排了一道思考題?？山Y合實際，組織和指導學生自制學具。把看到的圖形畫出來，是表達觀察、思考結果的一種方式。四、對課本主要例題、課內(nèi)練習及課外作業(yè)的選用建議用4個相同的正方體擺成的物體不只例題中的三個，還有許多。要鼓勵學生擺出既符合視圖要求，形狀又不相同的各個物體。思考題是從前、后、左、右分別觀察由6個正方體擺成的物體，供教學選用。教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，激情引入。二、正確觀察，探究新知教師組織學生從正面觀察自己擺的這三個物體，并用正方形紙片擺出看到的視圖，比比看到的形狀是否相同。使學生認定從上面觀察到的視圖形狀是不同的。先媒體出示“想想做做”2中的第一種擺法，組織學生擺一擺、看一看、比一比并連一連它正面、上面、側面所對應的視圖。再媒體出示兩個正方形和第2個要求：從上面看到的是兩個正方形，引導學生想一想怎樣擺？由學生獨立擺，小組交流，教師組織反饋，并展示符合要求的不同擺法。3．感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。七、全課小結這節(jié)課我們學習了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。單元教學課時：大約4課時。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片教學過程：一、遷移引新教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。：請同學們認真觀察，你看到的玩具狗是什么樣子？把看到的樣子用筆畫下來，畫完后在小組內(nèi)互相說一說。、判斷。（1）投影出示例1的情景圖。（2）引導學生思考：假設你站在車的前面、后面、側面會看到哪個圖形。教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能識別軸對稱圖形，會畫對稱圖形的對稱軸。（1）演示對折的過程。（2）組織學生動手操作。三、實踐應用教材第68頁的“做一做”。（1）組織學生根據(jù)對稱軸畫出圖形的另一半。教具準備：相關圖片、鏡子等。組織學生想像、驗證。師：請同學們按照上面的方法，用鏡子在書上照一照，看一看另外三幅圖畫的分別是什么。情感目標：進一步發(fā)展學生的空間觀念。（3）組織學生畫對稱軸。師：仔細觀察，這些相片分別是哪位小朋友照的？（3）組織學生匯報交流。說一說。教學反思：第四篇：第五單元觀察物體第五單元觀察物體一、單元教材簡析：本單元是在學生已經(jīng)能觀察由2～3個小正方體擺成的物體的基礎上，進一步學習觀察4個小正方體擺成的物體。五、單元教學難點：根據(jù)指定的視圖要求進行拼擺的活動，探索不同的拼擺方法。單元教學重點、難點：能辯認不同位置的簡單物體的形狀；認識軸對稱和鏡面對稱；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。學生觀察交流全班交流匯報。在形式多樣的知識應用中體驗成功。看誰畫的圖最標準。教學過程：一、創(chuàng)設情境，回顧知識出示書包、玩具等圖片,讓學生辨別物體的正面、側面、上面。