小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元觀察物體(編輯修改稿)
2025-08-31 15:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事以看教材里的實(shí)物圖代替看擺出的實(shí)物。把看到的圖形畫出來(lái)，是表達(dá)觀察、思考結(jié)果的一種方式。對(duì)學(xué)生畫圖的要求不宜過(guò)高，能畫出草圖并基本正確就可以了?！跋胂胱鲎觥钡?題要求依據(jù)視圖擺出物體，其中第（1）題的擺法各只有一種，第（2）、（3）題的答案是開(kāi)放的。要鼓勵(lì)學(xué)生擺出既符合視圖要求，形狀又不相同的各個(gè)物體。引導(dǎo)他們經(jīng)歷“研究視圖的結(jié)構(gòu)——想一想應(yīng)該怎樣搭——?jiǎng)邮制创睢?yàn)證搭成的物體是否符合要求”的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既能發(fā)展空間觀念，也能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。在進(jìn)行第（2）、（3）題的拼擺時(shí)，可以分步進(jìn)行。如先拿2個(gè)或3個(gè)正方體放成一排，再把其余的正方體放到適當(dāng)?shù)奈恢蒙先ィ胂胗袔追N放法并檢查擺出的各個(gè)物體的視圖是否符合題意。第5題是第6題的鋪墊，每個(gè)樓房模型都只要4個(gè)正方體就能搭出。學(xué)生在搭的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)體會(huì)其中某個(gè)正方體被遮著，不容易看到甚至看不到，能理解那個(gè)看不到的正方體事實(shí)存在，也是空間觀念的反映。第6題左邊物體中的各個(gè)小正方體都能清楚地看到；中間物體中的個(gè)別小正方體不容易看到；右邊物體中有個(gè)別小正方體被遮著，不能直接看到。說(shuō)出三個(gè)物體各由幾個(gè)小正方體擺成的難度不同，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣數(shù)、怎樣想的。思考題是從前、后、左、右分別觀察由6個(gè)正方體擺成的物體，供教學(xué)選用。五、 單元教學(xué)課時(shí)安排本單元內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)例題，完成“想想做做”第2題；第二課時(shí)完成“想想做做”第3~6題。六、 單元教學(xué)資源推薦《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)》上有相關(guān)的教材分析七、 典型課例評(píng)析觀察物體教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。②通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，以及初步的空間想象和推理能力。③通過(guò)對(duì)不同擺法的探索與發(fā)現(xiàn)及實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，體會(huì)和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)
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