【文章內容簡介】 看到圖2的同學舉手……及時了解學生掌握知識的情景，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實在又有實效的好課。課堂上學生在活動情境中充分地體驗，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的，也是思考著的。本節(jié)課教學我個人認為有兩點不足：利用存錢罐這個喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學生的興趣，但如果存錢罐的左側面和右側面能區(qū)別大點效果就更好了，它將更便于同學分辨。課堂上重點研究了從正面、后面、左面、右面幾個方向所觀察到的樣貌，對于從上頭觀察探究的比較少，其實好多的練習題都有從上頭觀察的要求，所以是不是也應重點學習呢?！队^察物體》教學反思15在本課的學習活動中，多次讓學生參與觀察活動，鼓勵學生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中，幫助學生進一步積累經驗，從而深化對實物與視圖關系的認識，發(fā)展空間觀念。在教學過程中，充分利用多媒體教學設施，形象直觀地對物體進行觀察，提高學習效率，培養(yǎng)他們的學習興趣。在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個方面——主體性、探究性、實踐性。（一）主體性。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口。基于這一指導思想，本課的設計始終圍繞著“自主參與──獨立學習──深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數(shù)學問題。如創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，讓學生不由自主地進入學習活動中，繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。（二）探究性。本節(jié)課注重為學生營造探究條件，一方面以小組為單位讓學生自己帶自己喜歡的玩具刀課堂上來；另一方面我也參與到學生的探究活動之中，同學生一起觀察，這樣的操作活動既能增強他們的自信心，又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。（三）實踐性。對于這節(jié)課，我準確把握了教學要求，每個學生我準備了學具，切實組織好活動，使每個學生都能真正參與進來，學生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學生的操作，不以對教材中的39。插圖觀察來替代對實物的觀察。數(shù)學是一種工具，一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際之中，“學以致用”，讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學。如課中觀察玩具、用品等，都采用了貼近學生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，同時延伸學習，使學生能從看到的物體的某一個面，聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實物的能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。擴展資料：觀察物體教學反思觀察物體教學反思觀察物體教學反思1在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。具體體此刻以下幾個方面。一、課堂上努力體現(xiàn)“三性”（一）主體性張揚、培植受教育者的主體性，理應成為現(xiàn)代教育追求的目標。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口。基于這一指導思想，本課的設計始終圍繞著“自主參與──獨立學習──深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數(shù)學問題。如創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，讓學生不由自主地進入學習活動中，繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學生自己選取觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，透過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。（二）探究性本節(jié)課注重為學生營造探究條件，一方面讓學生自己帶東西到課堂上來，有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品，再從中選取信息探究新知；另一方面我也參與到學生的探究活動之中，如應用拓展的練習“擺正方體”，看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來，這樣的操作活動對于需要教師點撥指導的學生來說，既能增強他們的自信心，又能透過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。（三）實踐性數(shù)學是一種工具，一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，超多地創(chuàng)設條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際之中，“學以致用”，讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學。如上課伊始的猜冰箱，課中觀察玩具、用品，給熊貓照相等，都采用了貼近學生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，同時延伸學習，使學生能從看到的物體的某一個面，聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實物的潛力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。本課的所有教學環(huán)節(jié)都注重借助學生生活中常見的事物為知識載體，意在讓學生感悟到“數(shù)學就在我們身邊，生活離不開數(shù)學”。二、需進一步探究的問題“觀察物體”的資料主要是對簡單物體正面、側面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課選取了超多生活中的實物讓學生觀察，旨在培養(yǎng)學生的空間觀念。但同時，生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別，這些物體的觀察又如何與本課的學習目標有機結合，它們的尺度該如何把握，都是有待進一步探究的問題。本節(jié)課課末的拓展練習中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形，這個要求有必須的難度，但對培養(yǎng)學生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組透過討論思考，都能擺出正確的結果，可見一年級學生已能基本到達此要求，那么在今后的學習中“圖形的認識”又該如何編排？如何循序漸進地培養(yǎng)學生的空間觀念呢？這也有待教師進一步思考。觀察物體教學反思2湯老師在這節(jié)課里先讓學生觀察物體，從不同的角度觀察，并且把從正面、側面和上面看到的形狀分別畫出來，這一環(huán)節(jié)為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊，定了形。接下來提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，在已拼成的物體上再添1個同樣的正方體，要求添了正方體后的物體與原來的物體有相同的正視圖（從正面看、從側面看或從上面看），這是學生從未接觸過的新問題，還是一個開放的問題。湯老師先讓學生理解問題：猜一猜、估一估可以在哪里添；然后再讓學生體驗問題：擺一擺、看一看正視圖有沒有變化；最后在交流中體會擺法是多樣的。反思：聽完了湯老師的這一節(jié)課，我不僅認為湯老師這樣的教學設計很有利于培養(yǎng)學生的空間想像能力。同時還油然而生地感覺到：同樣的一個物體，在不同角度看到的形狀大小可能是不同的.；在不同角度看到相同形狀大小的物體不一定是同樣的一個物體 。因此在教學過程中，教育學生解決問題時要從多方面分析問題，不要單方面的分析問題，不然的話是解決不了問題的。例如我們教學“方程”這一概念時就要從兩個方面來理解問題，首先是“含有未知數(shù)”，然后是“等式”，這兩個條件缺一不可，也就是說含有未知數(shù)的不一定是方程；是等式的也不一定式方程；必須要既含有未知數(shù)又是等式，才是方程。因此，在判斷是不是方程時，就要從兩個方面分析問題，否則就會判斷錯誤。在教學中是這樣，在工作、生活中也應該是這樣。遇到問題，要從多方面要分析問題，才能正確的解決問題。認識一個人，要從多方面認識這個人，才能真正認識這個人，做到不看錯人。觀察物體教學反思3案例：小學數(shù)學北師大教材，三年級上冊，《觀察物體》一課教學片段。一、創(chuàng)設情境復習學過的觀察物體的知識出示課件，讓學生仔細看圖，說說你從圖上看到了什么？再拿出自己的玩具小汽車，從不同角度觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？生：從上下左右前后觀察小汽車，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的小汽車，看到的形狀都是不同的，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。肯定學生的回答，并用一句話進行總結，同一物體從不同角度看有不同的形狀。生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象。二、引導學生搭建立體圖形拿出準備好的立體圖形，并講解本課的主要內容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。學生拿出正方體積木，積極動手進行搭建。給學生示范書中的搭建過程，邊操作邊講解。認真觀察老師的搭建過程，發(fā)現(xiàn)問題可及時提問。同學們明白了嗎？現(xiàn)在大家來分組做練習，一名同學說要求，另一名同學搭建。學生認真配合，聽清要求的內容，爭取搭建出正確的立體圖形。對搭建有困難的同學進行指導,搭好的學生進行鼓勵和表揚。學生多多進行練習，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準確。三、引導學生觀察剛感剛剛搭建好的立體圖形，（生認真觀察搭建好的圖形）師提問：應該怎樣觀察呢？生：從不同的角度觀察，如正面上面等。學生在組內觀察，從不同的角度進行仔細的觀察，可以互相說說觀察到的不同形狀。師提問：通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？學生實事求是地回答，鼓勵個性化語言。反思：反思整個教學過程，本節(jié)課充分實現(xiàn)了教學目標，能夠按要求搭建立體圖形；辨認從不同角度觀察到的立體會用上下左右描述正方體的相對位置。通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。教學重點是讓學生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題，學會用上、下、左、右、前、后來描述正方體的相對位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。讓學生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。觀察是認識一個事物的重要方法。本節(jié)課引導學生從觀察生活中的簡單的物體入手，讓學生自己搭建自己總結。在此過程中學生自己動手進行了各種搭建練習，培養(yǎng)了學生動手能力和觀察能力。教學中充分調動了各種積極因素，設計了豐富多彩的操作活動使學生積極參與到活動中來。學生在學習中，表現(xiàn)出了強烈參與欲，學的積極主動，動手能力大大提高。實踐證明，學生興趣越濃，學習質量越高。因此，在教學中，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學生在玩中學、在樂中學、增強了教學效果。觀察物體教學反思4本節(jié)課并沒有用書中的例題，因為找藥箱比較困難。首先是讓學生齊讀一首詩《題西林壁》。讓學生感受為什么同一個事物卻看到的形狀不一樣，從而引出課題。觀察物體。使學生對此也能夠產生興趣，緊接著就讓學生獨立嘗試，進行活動一學習。一小組為單位，觀察學具中的長方體，在這個環(huán)節(jié)中讓學生感受到從不同的角度，看到的形狀也是不同的，有了親身體驗。在獨立嘗試過程中，包括后三分之一的學生也非常積極的進行感知，學習，并能主動舉手回答問題，使我很高興，同時我也給予了肯定與表揚，讓他們也能體會到成就感。之后又進行了活動二的學習，從正面、側面，上面進行觀察，體驗從不同角度觀察到的圖形不一樣而且視線要垂直，只能看到一個面。由于學具中的長方體太小，有一個同學說能看到5個面，這時有的同學一聽，好像他說的對，自己矛盾了起來，我叫他到前面觀察我準備的一個大盒子，并在側面寫上數(shù)字讓他看，結果他看不到數(shù)字，這時他以及有疑惑的同學就都明白了，在這個交流解惑的過程中，全班同學都加深了認識。在學習完成后，又讓他們進行自主學習活動三，從不同角度觀察正方體、圓柱體、圓錐、球體。自學效果非常好，全班同學都能觀察出他們的平面圖形。最后我們、給他們出開放性題。畫了一個圓，問他們我看到的是什么立體圖形，他們都能想出好幾種來，同時也說明空間觀念抽象思維能力有所提高。這節(jié)課通過“以學為主，當堂達標”的教學模式使學生的抽象思維，空間觀念都有了很大的提高，能夠讓學生通過自己動手，親身體驗，所學到的知識非常的牢固、扎實，并樂于參與其中，加強了學生對學習數(shù)學的興趣。觀察物體教學反思5《觀察物體三》是進一步學習根據(jù)從一個或多個方向觀察到的圖形拼搭出相應的幾何組合體。教學這一單元的內容時，必須師生準備好教具學具，然后讓學生經歷大量的觀察和拼搭活動，讓學生在活動過程中經歷觀察、想象、猜測、分析、和推理等過程，空間觀念才能得到發(fā)展，教學中我創(chuàng)設出了學生樂學的氛圍。學生學習情緒高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，每個學生都有著強烈的學習欲望。游戲法是學生十分喜愛的一種活動，教師抓住學生的年齡特征，用游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。通過小組合作，經歷“研究視圖───構思擺法───擺出物體──觀察驗證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。觀察物體教學反思6一、回顧教學：本節(jié)教學設計是以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在體現(xiàn)“誘、思、探、究”新課改要體現(xiàn)“誘思探究”教學思想的。課一開始，我先讓學生猜一猜身邊的同學，牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學習用心性，為學生營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，到達“課伊始，趣已生”的效果?！盀槭裁磩傞_始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導學生在“猜”中思考，在思考中產生求知的欲望，從而用心主動地投入學習活動之中。之后，我依據(jù)新課標“讓學生經歷獲取知識的過程”的思想，運用了直觀感知——表象認識——概念構成——拓展運用的規(guī)律組織教學。我先讓學生透過自己活動，觀察不同角度的小汽車，親身體驗到“角度不同，觀察同一物體的形狀也不同”。這既密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學的魅力，使學生在“玩中學，樂中悟”。在豐富的感性認識的基礎上感悟并探索出了觀察物體的方法。為了讓學生靈活變通的運用方法，我又設計了“猜認物體”的游戲，訓練了學生的思維，提高了他們解決問題的潛力。最后的“畫畫”活動，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學課中也有施展繪畫