【文章內(nèi)容簡介】 。 　 　 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、 創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、 時(shí)間， 讓學(xué)生自主探究， 體驗(yàn)知識(shí)形成的過程， 培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。 　如， 教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)， 學(xué)生在折、 畫、 比等活動(dòng)中細(xì)心地觀察、 比較、 分析中體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特征。 　 　 例 1 觀察物體及例 2 的對(duì)稱圖形教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。 　例如， 教學(xué)例 1 時(shí)， 觀察目的明確。 　教師通過讓學(xué)生觀察玩具狗， 畫小狗，再觀察其他同學(xué)畫的小狗， 觀察結(jié)束后組織討論， 同一只小狗為什么同學(xué)們畫出來的形狀不同。 　這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)， 而且教給學(xué)生觀察的思維方法。 　四、 說教學(xué)程序 　 本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成 ?。ㄒ唬? 　觀察探究， 培養(yǎng)學(xué)生空間觀念 　 激疑引入， 讓學(xué)生猜一猜今天要觀察什么物體， 然后出示玩具小狗。 　 明確位置 ， 讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說， 猜一猜， 坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。 　這樣教學(xué)設(shè)計(jì)抓住孩子愛玩的特點(diǎn)， 積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容又復(fù)習(xí)了舊知為探索新知做準(zhǔn)備。 　 畫小狗 　 請(qǐng)學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小狗的樣子畫下來。 　教師從正面、 背面、側(cè)面各選一張小狗圖投影展示學(xué)生作品。 　 質(zhì)疑明理 　 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較， 同樣一只小狗， 為什么他們畫出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。 　然后反饋匯報(bào)結(jié)果。 　最后引導(dǎo)小結(jié)： 　因?yàn)檫@三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同， 所以看到的小狗的形狀就不一樣。 　 全面觀察， 體驗(yàn)新知 　 在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察， 這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小狗， 并引導(dǎo)總結(jié)出： 　要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體， 就必須全面地去觀察。 　 知識(shí)應(yīng)用 　 此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過讓 4 名同學(xué)分別坐在 4 個(gè)方向， 觀察同一物體， 并把自己看到的畫下來， 然后組織質(zhì)疑明理， 接著用自己喜歡的方法去觀察物體。 　這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律， 培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力， 充分體現(xiàn)新課程的理念。 ?。ǘ? 　合作探究， 認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形 　 引導(dǎo)分類， 初步感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn) 　 首先教師通過分禮物的情景， 讓學(xué)生又進(jìn)入探索高潮。 　這份禮物里有四個(gè)對(duì)稱圖形和一個(gè)不對(duì)稱的圖形。教師引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察這些圖形， 再動(dòng)手折一折，比一比， 說說有什么發(fā)現(xiàn)后把它們分類， 并在小組內(nèi)交流。 　匯報(bào)分類方法， 當(dāng)有學(xué)生說出把梳子分一類， 老虎、 蝴蝶、 樹葉、 七星瓢蟲四種圖形分一類時(shí)， 引導(dǎo)全體學(xué)生再次觀察、 操作， 發(fā)現(xiàn)這些圖形的兩邊確實(shí)都是一樣的而且大小相等。 　初步感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。 　接著電腦驗(yàn)證并在此基礎(chǔ)上揭示什么是對(duì)稱圖形 　 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸 　 然后教師通過讓學(xué)生找藏在對(duì)稱圖形里的一位線朋友， 請(qǐng)同學(xué)給這位線朋友取名字等系列活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。 　 電腦演示對(duì)稱軸 　 最后教師示范畫對(duì)稱軸 　 （接著） 　鞏固深化， 拓展延伸 　 （本環(huán)節(jié)教學(xué)， 不經(jīng)教師提示而直接讓學(xué)生通過折一折， 比一比， 看一看后進(jìn)行分類， 在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生第二次觀察、 比較、 分析， 在充分實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知， 親歷探索過程。 　同時(shí)突出重點(diǎn)， 突破了難點(diǎn)。 ?。? 　（三） 　聯(lián)系生活實(shí)際 　 課件出示一組日常生活的對(duì)稱圖形讓學(xué)生欣賞。 　讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美， 并激發(fā)學(xué)生尋找生活中的對(duì)稱美的欲望。 　在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說生活中還有哪些物體的形狀也是對(duì)稱的。 ?。ㄋ模? 　創(chuàng)作， 在學(xué)生充分感知的情況下， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作對(duì)稱圖形比賽。 ?。ㄒ陨蟽尚」?jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活， 又服務(wù)于生活的理念，讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美， 理解對(duì)稱圖形的性質(zhì)， 并利用對(duì)稱性質(zhì)創(chuàng)作出美麗的圖形， 解決一些簡單的問題。 　） 　五 、 總結(jié) 　 這節(jié)課很快就要結(jié)束了， 哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲， 你覺得最成功的是什么？ 　整堂課設(shè)計(jì)， 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體， 教師是學(xué)生的組織者、 引導(dǎo)者、 合作者。 　在整個(gè)教學(xué)過程中， 學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐， 自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)， 學(xué)生樂學(xué)， 愛學(xué)， 使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成我要學(xué)， 我會(huì)學(xué)， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 篇四：二年級(jí)觀察物體教案蘇教版精選 29嶠幕缶修啖救修慈皿素幕需見級(jí)知著 以 《 觀察物體 》 教學(xué)設(shè)計(jì)為例江蘇省泰州市鳳凰小學(xué) 　王萍崔存蘭 　數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn) 。 　 核心素養(yǎng) 是一個(gè)融知 　識(shí) 、 技能和價(jià)值觀于一體的集成系統(tǒng) 。 　只有在價(jià)值觀的推動(dòng)下 ， 學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中形成相 　應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) ， 這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ， 需要通過課堂教學(xué)這一重要媒介 ， 在教學(xué)設(shè)計(jì) 、 課堂實(shí)施及教學(xué) 　評(píng)價(jià)的過程中 ， 通過設(shè)計(jì)各種社會(huì)生活情境 ， 引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí) 、 數(shù)學(xué)思維分析和解決問題, 　發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值 ， 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng) 。 　核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)空間觀念學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)了上 、 下 、 左 、 右 、 前 、 后六個(gè)方 　位 ， 認(rèn)識(shí)了平面圖形和立體圖形 。 　這些圖形的認(rèn)識(shí)讓學(xué) 　生經(jīng)歷了從二維到三維的轉(zhuǎn)換 ， 具備了基本的抽象思維 　能力 ， 并有了觀察物體的初步體驗(yàn) ， 但是對(duì)于全面觀察 　物體的方法學(xué)生并不了解 。 　本課設(shè)計(jì)從大處著眼 ， 以培 　養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè) 合格的觀察者 為目標(biāo)。從小處入手, 　將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解分層 ， 通過觀察 、 想象 、 比 　較 、 表達(dá) 、 抽象等方式 ， 幫助學(xué)生搭建意義建構(gòu)的腳手 　架 ； 潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 、 記憶力和想象力 ， 從 　而達(dá)到提升學(xué)生的空間想象能力 、 推理能力等數(shù)學(xué)核心 　素養(yǎng)的目的 。蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材第 90 ? 91 頁 。1 　讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察 、 比較 ， 初步體會(huì)從不同 　的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的 ， 學(xué)會(huì)辨 　別從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀,或能根據(jù)看到 　的形狀正確地判斷觀察者的位置 。2 . 　使學(xué)生在觀察物體的過程中 ， 豐富對(duì)空間及圖形 　的認(rèn)識(shí) ， 初步體會(huì)觀察者與觀察對(duì)象間的位置關(guān)系 ， 發(fā) 　展幾何宜觀和初步的空間觀念 。3 . 　使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與觀察 、 比較和判斷等活 　動(dòng) ， 感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣 ， 體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切 　聯(lián)系 。在實(shí)際的觀察活動(dòng)中 ， 認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察到的 　物體形狀可能是不同的 。1 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法 。2 . 　引導(dǎo)學(xué)生從不同的位置