【文章內(nèi)容簡介】 班的班級自主管理委員會成員進行分期分批地培訓，內(nèi)容有：基本規(guī)范教育、問題分析、方法討論等，使他們能掌握一定的組織調(diào)控和處事能力并在工作中得到鍛煉和發(fā)展，從而，提高學生干部籌劃與落實成員個人之間及群體之間的各種競爭與合作活動的技能，統(tǒng)籌兼顧組織內(nèi)部不同群體與個人的愿望或需要的能力，及對成員個人、小群體甚至整個班級組織自身進行客觀評價的能力。民主選舉原則選舉權(quán)是學生重要的民主權(quán)利，要推進學生自主管理，重要的是要全體學生正確地認識、使用自己的民主權(quán)利。在學生校園生活中，需要行使自己的民主權(quán)利的機會很多，主要體現(xiàn)在三個方面：學生干部的選舉、優(yōu)秀學生的評選以及先進班集體的評選等。如前所述，在選舉學生會班干部時，全體學生都需要了解每個崗位的責任、權(quán)利與義務(wù)，認識到每個崗位對于班集體以至學校集體的重要意義，在此基礎(chǔ)上，投下自己莊嚴的一票。民主選舉的過程，實際上是學生參與管理的過程，在這些活動中，培養(yǎng)了學生正確的價值取向和合作精神，提高了他們創(chuàng)造性地開展自我管理工作的能力，真正認識到民主權(quán)利之于人生的意義與價值。監(jiān)督保障的原則學生自主管理成功與否，關(guān)鍵還在于是否有有效的監(jiān)督保障系統(tǒng)。以班級管理為例，班委會的成員必須做到公正、負責、實事求是，堅持原則，不搬弄是非，其工作職責包括：根據(jù)學生自主管理委員會的職責，定期評議委員們履行職責的情況，并作好記錄，向全班同學匯報。學期結(jié)束后給委員們的工作以客觀的評價：及時反映班內(nèi)同學對班級各項工作的意見建議，整理后交上級學生會處理；為班級集體的發(fā)展出謀劃策。四、課題研究成果與思考 學生自主管理是一種旨在培養(yǎng)學生民主意識，提高學生自主教育、自主管理能力的學校教育與管理活動。通過三層垂直管理和三級鍛煉模式，我們幾乎讓每位一中學生都得到了不同程度的提高，尤其是通過住校學生自主管理、行為規(guī)范自主管理和精神文化自主管理這三條主線的縱向?qū)嵤箤W生的自主管理得以具體落實。住校學生自主管理的推行，使學生在宿舍、食堂管理上更加規(guī)范化和條理化，由膳委會、宿管部——樓層長——室長組成的管理網(wǎng)絡(luò)，具體負責實施。宿管部協(xié)助生活指導老師制訂管理計劃，組織宿舍的衛(wèi)生、紀律及內(nèi)務(wù)評比，領(lǐng)導樓層長開展工作，并有利于同學間、師生間及時溝通。樓層長負責當層樓的衛(wèi)生、安全、紀律工作，處理突發(fā)事件，各室長具體安排督促本室的內(nèi)務(wù)、紀律工作，做好晚間同宿同學就寢情況的點名檢查，協(xié)同樓層長做好宿舍評比等各項工作。膳委會負責監(jiān)管食堂飯菜的價格、質(zhì)量與衛(wèi)生，維護用餐秩序。膳宿自主管理制推行以來，增強了寄宿生的生活獨立意識和管理意識，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的宿長和寄宿生。泉州電視臺“校園風景線”曾作專題報道。行為規(guī)范的自主管理包括每天學生會班干部進行全校性執(zhí)勤，負責各項工作的評比，每日兩個“值日班”負責維護校園衛(wèi)生、紀律、秩序，每班值日班長負責本班的衛(wèi)生、紀律以及活動課教育和社會實踐教育。此項制度的貫徹實施，促進各班在創(chuàng)先評優(yōu)的競爭中形成強烈的自我優(yōu)化意識，讓全體學生都參與督導與自我督導的活動中來，在管理工作中更認真地學習和落實《中學生日常行為規(guī)范》及學校的規(guī)章制度，實踐證明，學生在全員參與中達到最佳的教育效果。在精神文化的自主管理方面，我校形成了學生會宣傳部、文學社記者團、班級宣委三級垂直管理體系。學生會宣傳部作為學生組織宣傳的帶頭人，負責校園整體宣傳、各班級板報的主題指導和評比；通過校園電視臺播放《科技博覽》、《人與自然》和愛國主義影片等以增長知識；通過廣播臺播放時政要聞，把握輿論導向；通過藝術(shù)畫廊、科普宣傳欄、環(huán)保宣傳欄，拓寬同學們的視野，提高藝術(shù)、科技、環(huán)保素質(zhì)；通過征文、倡議等形式倡導廣大學生感受歷史的召喚，緊握時代的脈搏，形成崇高的歷史使命感和時代責任感。文學社通過舉辦文學講座、座談會、交流寫作經(jīng)驗心得，提高文學素養(yǎng)和寫作水平；通過舉辦辯論賽、演講比賽豐富學校的文化生活，鍛煉和提高了廣大學生的演辯能力；負責文學刊物《馨竹》、《南山筍》的撰、編、排、印、發(fā)。記者團負責校園新聞的采寫，并與《中學生周報》聯(lián)合建立小記者站，及時為該報提供稿件，同時負責校園電視臺、廣播臺的采、編、播。豐富多樣的宣傳形式營造了一中健康、活潑、濃郁的校園文化氛圍，大大地提高了捕捉信息的敏感性、政治的敏銳性及自主創(chuàng)新的能力。各班宣委主要負責組織板報和班刊的設(shè)計與制作、班級網(wǎng)頁的創(chuàng)建和更新維護及校園電視直播宣傳等。這不僅極大地調(diào)動了同學們參與活動的的主動性、積極性，而且使同學的個性得到發(fā)展，能力得到提高，也豐富了學生的課余活動，有利于形成團結(jié)協(xié)作、積極向上的良好班風。隨著課題研究的不斷深入，我們已取得了初步的成效，陳國璋書記撰寫的論文《自主管理教育模式的探討》發(fā)表于《福建教育》雜志；2001年7月2日，泉州電視臺“校園風景線”欄目對我校學生自主管理情況作了專題報道；同年7月13日《中國教育報》也對我校的做法作了報道。經(jīng)過近兩年的實踐已經(jīng)證明，學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學的學習情趣，調(diào)動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，在課題研究的實施過程中，也遇到了一些困難和問題，值得我們在實踐中不斷探索研究：學生的發(fā)展不平衡。由于學校提供的展示自我的平臺是有限的，而且學生個性各異，難免存在發(fā)展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應(yīng)鼓勵學生大膽參與，抓住一切機會積極鍛煉自己。學生畢竟還不夠成熟，有些學生不能很好地處理學業(yè)與活動的關(guān)系。有的同學一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學興趣廣泛，但對學習卻缺乏激情，這都是不容忽視的問題。這就要求我們在培養(yǎng)學生自主管理能力的同時，要做好兩個方面的工作：一是要很好地做到“因材施教”，盡可能多渠道、多途徑開發(fā)潛能，使每個學生都能自主的選擇自我發(fā)展的有利途徑。二是學校要處理好教學與活動的關(guān)系。通過課堂教學主渠道貫穿有益身心健康的指導，引導學生在學有余力的基礎(chǔ)上通過相關(guān)活動來發(fā)展自我，做到學習、活動兩不誤。最后，我們感到有兩個方面是將來的后續(xù)研究內(nèi)容：一是學校如何實現(xiàn)全體科任教師真正參與的全員德育；二是學生個體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評價。這將是今后我們努力的方向第三篇：班級文化建設(shè)與研究結(jié)題報告《班級文化建設(shè)與研究》結(jié)題報告 涉縣職業(yè)技術(shù)教育中心課題組一、課題基本情況（一）研究的背景教育改革發(fā)展的需要如今各種傳媒及網(wǎng)絡(luò)的腐朽文化侵蝕著校園，學校這塊凈土也受到了一定程度的污染，給學生的素質(zhì)帶來不同程度的損害，這就加重了學校教育，尤其是班級對學生意識觀念和文化教育的負擔。然而，現(xiàn)實中我們接觸到的班級文化幾乎千篇一律，給學生造成審美疲勞，無法收到應(yīng)有的教育效果。中共中共國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。在當前教育改革的大好形勢下，為提升學校的辦學品位，更好地促進學生的健康成長和教師的專業(yè)發(fā)展，已經(jīng)有很多學校致力于學校文化建設(shè)的研究和實踐，成效顯著。班級是學校的細胞，是學校開展教育活動的最基本、最穩(wěn)定的基層組織，也是學生在校進行學習生活的基層集體。因此，班級文化不僅是學校文化最基本的組成部分，也是學校文化建設(shè)最基本的支點與抓手，班級文化建設(shè)理應(yīng)成為學校和班主任工作的重點。班級自身成長的需要。提高學生的思想文化素養(yǎng)，樹立自強不息、勇往直前的奮斗精神，與時俱進、勇于創(chuàng)新的開拓意識不容忽視。班級文化建設(shè)的探索研究，有利于創(chuàng)設(shè)一種班級生態(tài)文化，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，能促成良好的班風建設(shè)，能形成良好的學習環(huán)境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，共同成長。學生人格塑造的需要。培養(yǎng)學生良好的人格，是當前學校教育的重要內(nèi)容，也是當前世界教育的主題。作為培養(yǎng)學生人格的一個主要方面——班級文化，它對學生人格的影響可能持續(xù)一生。研究表明：在民主型的班級里，同學之間相互信任、關(guān)系和諧，班級成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強，呈現(xiàn)出一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的歡樂氣氛。在這種氣氛里，優(yōu)秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚。因此，合理運用班級文化這一無形的教育資源，能在實際的班級生活中有效地促進學生人格的健康發(fā)展。（二）研究的意義培養(yǎng)學生自主管理素質(zhì)，健全學生人格，為學生終身發(fā)展奠基。在新課程改革理論體系中，特別強調(diào)教育教學過程中要堅持學生的主體性原則和重視培養(yǎng)學生的自主意識。通過班級文化建設(shè)，增強學生的主人翁精神，培養(yǎng)學生自我管理的意識和能力，這不僅可以增強德育的實效性，更可以在良好的班級文化氛圍中，健全學生人格，成就學生終身良好品質(zhì)和自我完善的能力。促進教師專業(yè)成長，提高教師教育效率，成就教師幸福生活。教師的年輕化已成為當前教師隊伍的主流，年輕教師經(jīng)驗不足，缺乏對教師這一職業(yè)的認同感和幸福感在較大程度上制約學校的教育教學質(zhì)量。因此，教師的專業(yè)成長是師資建設(shè)的重中之重。青年教師的培養(yǎng)不能是寬泛空洞的，而應(yīng)有抓手和支點。班級文化建設(shè)研究課題可以為年輕班主任教師的成長創(chuàng)造一個良好的平臺，并以此為切入點，引導班主任掌握班主任工作的基本知識和方法，加深對班主任工作的理解，提高班主任工作的效率，同時讓班主任老師在班級文化建設(shè)中享受到工作的愉悅和職業(yè)的幸福感。推動學校文化建設(shè)，提升學校辦學品位，促進學?？茖W發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。班級文化建設(shè)是學校文化的一個重要組成部分，也是學校文化建設(shè)的縮影。學?？梢酝ㄟ^班級文化建設(shè)推動學校文化建設(shè)，以整體提升學校的辦學品位，促進學?？茖W發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。（三）課題的界定學校文化是學校所特有的文化現(xiàn)象，是指學校內(nèi)有關(guān)教學及其他一切活動的價值觀念及行為形態(tài)。從外部形態(tài)來看，它表現(xiàn)為學校師生員工“在這兒做事的方式”。從產(chǎn)生的程來看，學校文化是基于預設(shè)的價值觀，這些價值觀產(chǎn)生制度，并進而約束行為。盡管有點難以捉摸，但學校文化經(jīng)常會以強有力而又以微妙的方式影響學校師生的思維和行為方式，并以學校特有的群體反應(yīng)方式支配著學校師生的日常學習生活，從而直接決定了學校教育的效果。班級文化是學校文化的有機組成部分，也是學校文化的縮影。因此，班級文化和學校文化類似，它是一種氛圍，是一種精神，是一種組織文化，滲透到班級的管理理念、管理體系以及班級活動等各個方面。簡單地說，班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和。從具體內(nèi)容上主要分為：班級目標文化、班級環(huán)境文化、班級制度文化、班級精神文化四個方面。其中班級文化的核心是班級精神，班級文化的關(guān)鍵是班級管理制度。（四）研究的目標遵循教育科學規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育實效 通過課題的研究轉(zhuǎn)變班主任教師的教育觀念，使班級工作從以班主任為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，充分體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生做班級的主人。以往，我們在班級管理上，往往是“保姆式”的管理方式。老師累，效率低，學生也不買賬。其原因主要是“保姆式”的管理方式不符合學生的實際，沒有真正體現(xiàn)學生的主體意識，與教育科學以及新課改理念相悖。開展班級文化建設(shè)旨在促進教師尊重教育規(guī)律，尊重教育主體，提高教育實效，在一定程度上減輕班主任老師的工作壓力。深化對班級文化建設(shè)內(nèi)涵的理解，探索班級管理的有效模式，促進班主任教師的專業(yè)成長通過開展“人文性”育人的班級文化建設(shè)，打造班級文化品牌，通過班級品牌文化的營造，進而形成內(nèi)涵豐富、特色顯著的儒雅、文雅、高雅的校園文化。通過課題的研究，探索班級自主管理的有效模式，促進班主任專業(yè)成長，進一步提高學生的自主管理能力，實現(xiàn)以“人文性”育人，提升學校德育工作實效。和教學研究立足于課堂教學一樣，班級文化建設(shè)是校本研究的重要載體，能從學校實際出發(fā)，可操作性強，是班主任隊伍建設(shè)的一個重要平臺。（五）研究的內(nèi)容探索基于班級文化建設(shè)上進行班主任隊伍建設(shè)的途徑。培養(yǎng)班主任的五種能力：(1)了解學生的觀察能力。(2)以言講理的說服能力(3)建設(shè)班風的組織能力。(4)引導活動的指導能力。(5)善于總結(jié)的研究能力。結(jié)合學?！拔拿鞫Y儀進校園”的校園文化主題，打造“舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅”的班級文化群體。以班為實驗單位，圍繞本課題總的指導思想，學習先進的教育管理理念和國內(nèi)外有效的班級文化建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合班級以及學段的實際，以“學習——實踐——反思——學習——再實踐”為主線，有效地進行班級文化建設(shè)課題的研究。各班班主任教師根據(jù)學校課題的研究計劃積極開展了相關(guān)的工作： ①布置教室。②設(shè)計班級標志。包括：班徽、誓詞、班訓、班級公約等。③健全班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，④結(jié)合班級對儒雅、文雅、高雅內(nèi)涵的理解，開展班級文化建設(shè)系列主題活動，做好階段性的研討工作。原則上一個學期召開一次課題階段班級文化建設(shè)研討會，做好經(jīng)驗交流、問題探討、現(xiàn)場觀摩、典型表彰等工作，以確保課題研究扎實有效地開展。（六）研究的方法調(diào)查研究法。調(diào)查本校在該課題研究之初，班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀，以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查，為研究班級文化建設(shè)提供事實性依據(jù)。經(jīng)驗總結(jié)法。針對班級文化建設(shè)中有效性缺失的問題，通過調(diào)查分析影響班級文化建設(shè)效果的主要因素，在研究班級文化建設(shè)的有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，形成經(jīng)驗總結(jié)，寫成論文。個案研究法。選取典型案例進行反思，分析研究，進一步調(diào)整后再實踐，再反思總結(jié)。（七）研究對象全校所有班級都屬課題研究對象。（八）擬解決的問題解決因班主任老師無明確教育管理思想或教育管理理念陳舊以及班級管理方法滯后而導致教育效率低的問題。解決因保姆式管理而導致學生依賴性強、歸屬感薄弱、自主管理素質(zhì)低，缺乏活力等問題。解決班級管理平庸，沒有個性，缺少班級品牌的問題。（九）研究的步驟第一階段——準備階段（2013年7月—2013年9月）成立課題領(lǐng)導小組，確定研究課題和方案，作好課題申報工作。做好師生的宣傳、動員和培訓工作。擬定子課題及研究計劃，收集本課題相關(guān)資料，做好總課題的開題工作。第二階段——實施階段（2013年10月—2014年8月）以班為實驗單位，圍繞本課題總的指導思