班級(jí)文化與班級(jí)發(fā)展的探索與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-09-01 09:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣”的思想滲透在孩子們的內(nèi)心，很多優(yōu)秀的典型案例生動(dòng)呈現(xiàn)，班級(jí)不少常規(guī)事務(wù)已經(jīng)基本不用老師太多過問，學(xué)生已經(jīng)初步走向自主，為班級(jí)深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。4．建設(shè)班級(jí)禮儀文化提高學(xué)生文明素養(yǎng)“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧。”禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)，健全人格的教育。禮儀涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。從個(gè)人修養(yǎng)的角度看，禮儀是個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)；從交際的角度看，禮儀是交往中適用的一種藝術(shù)、交際方式，是約定俗成的習(xí)慣做法；從傳播的角度看，禮儀是交往中相互溝通的技巧。（1）以小促大，抓實(shí)日常行為規(guī)范?！岸Y義之始，在于正容體，齊顏色，順辭令?！倍Y儀教育的實(shí)施，應(yīng)該從身邊細(xì)小的事情做起。教育過程本身就是一個(gè)由淺入深，從低到高，循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。我們?cè)谄綍r(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們利用班會(huì)、品德課開設(shè)“問候禮儀”、“課堂禮儀”、“集會(huì)禮儀”、“進(jìn)餐禮儀”、“接待禮儀”等系列專題。我們?cè)诮探o孩子初淺的禮儀知識(shí)和行為時(shí)，不但要告訴他語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)怎樣，姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)怎樣，還要向他講一些深入淺出的道理，即為什么這樣做，這樣做有什么好處等等。比如，關(guān)于問候禮儀，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，同樣是打招呼，但有很多種情況：或者出于不好意思，碰到老師低頭走過，嘴里也說“老師好”；或許出于無(wú)意，碰到老師隨口而出，“老師好”；或許比較有心，碰到老師，停下腳步，看著老師說，“老師好”；或許做得更到位，碰到老師，停下腳步，立正，行隊(duì)禮，說“老師好”。讓學(xué)生比較一下，哪一個(gè)更好？答案是非常明確的，尤其再以某個(gè)學(xué)生作為榜樣，讓孩子們真真切切感受到問候還可以做得如此到位，正因?yàn)橛辛诉@樣細(xì)化的導(dǎo)向，也觸動(dòng)了孩子的心靈，這樣的教育更加有效。（2）持之以恒，強(qiáng)化學(xué)生禮儀意識(shí)。文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育，應(yīng)持之以恒。小學(xué)生的年齡較小，可塑性大，發(fā)展還不穩(wěn)定，自制能力也較差，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，小學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有時(shí)會(huì)有倒退的跡象，有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有禮儀知識(shí)的回生、常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。教師應(yīng)應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，一方面激勵(lì)學(xué)生，一方面嚴(yán)格要求。對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，我們主要是抓兩個(gè)方面。其一：就是有聲語(yǔ)言禮儀，主要包括禮貌語(yǔ)、稱呼語(yǔ)、交談?wù)Z等。例如：在學(xué)校，教育學(xué)生尊重教師，要求孩子堅(jiān)持做到：每天見到教師要問好；進(jìn)辦公室先敲門，得到允許后再進(jìn)入；聽從老師的教導(dǎo)；其二：對(duì)學(xué)生的禮儀教育還有日常行為禮儀教育。如，課間輕聲慢步。學(xué)生在遵循這個(gè)要求時(shí)有一定的困難，特別是個(gè)別較活潑好動(dòng)的學(xué)生，總是有時(shí)不自覺地躁動(dòng)起來。教師這時(shí)應(yīng)多提醒學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生努力克服好動(dòng)的缺點(diǎn)，信任學(xué)生能做好，給學(xué)生充裕的時(shí)間克服自身的缺點(diǎn)。有了教師的信任和鼓勵(lì)，學(xué)生逐步規(guī)范自己的行為，最終達(dá)到文明禮儀常規(guī)的要求。（3）以禮帶禮，突出教師表率作用。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹穆殬I(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。5．創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境文化展示集體精神風(fēng)貌（1）讓墻壁說話蘇霍姆林斯基說：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。讓小小的一塊墻成為教育的大大的一片天，讓學(xué)生在濃郁的氛圍中潛移默化的傳統(tǒng)的班級(jí)布置整齊劃一，缺乏活力和特色。新課程理念下的和諧班級(jí)環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來布置“共同的家”。教室精心布置“做最棒的自己”、“小書蟲俱樂部”、“成長(zhǎng)足跡”、“讓生命添一抹綠”。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用。（2）小書蟲俱樂部利用教室的角落，布置班級(jí)圖書角，引導(dǎo)小學(xué)生捐書、換書、看書，人人隨身一本名著名作，打造書香班級(jí)，讓每一位小學(xué)生課余時(shí)間都有書看，豐富小學(xué)生的課余生活。圖書角由專人負(fù)責(zé)管理，借閱制度由班干部制定。這樣不僅提高學(xué)生的看書積極性，而且在與他人交流過程中，可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育。我校各班廣泛開展了爭(zhēng)當(dāng)圖書角活動(dòng)的“佼佼者”活動(dòng)，每月舉辦一次“讀書交流會(huì)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮出其應(yīng)有的“文化源”作用。（3）多姿多彩黑板報(bào)黑板報(bào)不僅是教師傳授知識(shí)的沃土，更是指引小學(xué)生奮進(jìn)的明鏡。每期板報(bào)內(nèi)容豐富、別具特色、色彩斑斕，文字編輯、美術(shù)編輯、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生們八仙過海，各顯神通，為培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力作的能力提供了舞臺(tái)。6．創(chuàng)建班級(jí)活動(dòng)文化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是和諧班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。和諧的班集體離不開和諧的生生、師生關(guān)系，而和諧的生生、師生關(guān)系只有通過班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)體現(xiàn)。班主任要善于組
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