地理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索的結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-06-18 21:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體的考察活動(dòng)等。第三，教師能合理安排時(shí)間，提高教課教學(xué)的效率，使課內(nèi)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)得到必要的時(shí)間保證。第四，教師設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐活動(dòng)能因時(shí)、因地、因?qū)W生制宜，有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)效性，并達(dá)到既開(kāi)展活動(dòng)，又不過(guò)多占用學(xué)生時(shí)間的效果。第五，教師能將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)納入地理學(xué)習(xí)成績(jī)考核體系中，使地理教學(xué)建立適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。 學(xué)生主 體的原則――包括實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)是為了學(xué)生及其可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生主動(dòng)積極參與實(shí)踐性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 (1)教師在傳授知識(shí)與技能的過(guò)程中，在擴(kuò)展有關(guān)實(shí)踐性內(nèi)容時(shí)，一方面要根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)校和環(huán)境所提供的條件，更要考慮學(xué)生的知識(shí)與技能水平，考慮學(xué)生可能已具備或?qū)⒛芨惺艿街車(chē)鷮?shí)際的地理事物和地理現(xiàn)象，考慮學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，講究實(shí)效性，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，部分教學(xué)內(nèi)容可由師生討論共同來(lái)完成。教師在講述部分概念、現(xiàn)象、事物時(shí)，可由學(xué)生聯(lián)系周邊的實(shí)際舉例說(shuō)明。 (2)教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí) 踐性活動(dòng)過(guò)程中，部分活動(dòng)可由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施，在充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，教師再集思廣益，匯總學(xué)生的精華。這樣活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施更貼近學(xué)生的意愿與需求，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還使學(xué)生看到自己的智慧與才能，確立自己是學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。 多樣性原則――包括實(shí)施時(shí)空、實(shí)施類(lèi)目、參與人數(shù)、參與人員等 (1)時(shí)間：分課內(nèi)與課外 (2)類(lèi)目：包括①教師授課聯(lián)系實(shí)際；②教師課堂實(shí)驗(yàn)或演示；③學(xué)生參與教材實(shí)踐性內(nèi)容的討論與舉例；④學(xué)生實(shí)驗(yàn)；⑤學(xué)生觀察與調(diào)查訪問(wèn)；⑥學(xué)生野外考察；⑦學(xué)生制作；⑧學(xué)生編寫(xiě)小報(bào)；⑨學(xué)生收集資料進(jìn) 行課題研究；⑩學(xué)生撰寫(xiě)方案、報(bào)告、論文； ○ 專(zhuān)家、教師、家長(zhǎng)或?qū)W生的專(zhuān)題報(bào)告會(huì)； ○ 師生對(duì)話會(huì)或答辯會(huì)等多項(xiàng)內(nèi)容。 (3)人數(shù)：分個(gè)體和群體，群體又分整個(gè)教學(xué)班、課外興趣組、研究性課題組三大類(lèi)。 (4)人員：除了學(xué)生和教師以外，還包括專(zhuān)家、家長(zhǎng)、被調(diào)查采訪對(duì)象等多種人員。 選擇性原則――指實(shí)踐性活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施要因?qū)W生而宜，因教材而宜，因地而宜，因校而宜。 (1)因?qū)W生而宜：實(shí)踐性課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)與技能水平，根據(jù)學(xué)生不同年齡的生理、心理特點(diǎn)，根據(jù)城市和農(nóng)村學(xué)生的差異而設(shè)計(jì)教案和活動(dòng)方案。 (2)因材料而宜：實(shí)踐性內(nèi)容的講授和活動(dòng)類(lèi)目的設(shè)計(jì)，要依據(jù)教材的內(nèi)容與特點(diǎn)而定。什么課需要做實(shí)驗(yàn)，什么課需要布置學(xué)生觀察與記錄，什么課需要組織學(xué)生寫(xiě)論文、編小報(bào)，什么課后需要組織野外考察或社會(huì)調(diào)查，都要依據(jù)教材的內(nèi)涵而定。 (3)因地而宜：各地的自然環(huán)境和人文環(huán)境差異大，各有各的特色，所以實(shí)踐性活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境提供的資源而定。如山地丘陵區(qū)與平原水鄉(xiāng)區(qū)的野外考察就要設(shè)計(jì)不同的要求與內(nèi)容。 (4)因校而宜：各個(gè)學(xué)校教學(xué)設(shè)備與條件不同，各校的經(jīng)濟(jì)狀況不同，各校對(duì)地理教學(xué)重視的程度也有差異，各校的優(yōu)勢(shì)也不同，地理教學(xué)實(shí)踐性的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)本校的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇學(xué)校能提供較多支持，減少阻力的途徑與方法實(shí)施。 硬件與軟件逐步匹配的原則――指地理教學(xué)實(shí)踐性，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)需要一定的教具、學(xué)具作支撐；教具、學(xué)具的設(shè)計(jì)、購(gòu)置要隨著認(rèn)識(shí)的深化、活動(dòng)的深入逐步到位。 (1)在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，需要一定的硬件支撐。從綜合的層面上講，需要建立地理專(zhuān)用教室或地理園；從具體的層面講，需 要配置必要的教具和學(xué)具。這里所講的教具和學(xué)具除了教材相關(guān)的各類(lèi)地球儀、地圖外，還包括和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力相關(guān)的圖片、音像資料、網(wǎng)頁(yè)、演示儀器（如地球儀、馬德堡球）、觀測(cè)儀器（如天文望遠(yuǎn)鏡）、標(biāo)本（如巖礦標(biāo)本、土壤標(biāo)本）、模型（如地型模型）、實(shí)驗(yàn)儀器（如溫度計(jì)、氣壓計(jì)）等，有些學(xué)具需人 手一份，如小地球儀、巖礦標(biāo)本等。 (2)教具和學(xué)具的配置：一是充分挖掘地理教研組本身的資源；二是可以借用理化生實(shí)驗(yàn)室的器材；三是可由教師與學(xué)生自己制作；四是適當(dāng)購(gòu)置。配什么樣的教具和學(xué)具，配多少套教具和學(xué)具，一方面需要 對(duì)新教材開(kāi)發(fā)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究與探討；另一方面還需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)的投入。但學(xué)校的投入又往往跟地理教學(xué)取得的成果、地理教師在學(xué)校的地位相關(guān)。所以在購(gòu)置儀器和設(shè)備的問(wèn)題上，我們不能操之過(guò)急，而要通過(guò)愚公移山感動(dòng)上帝的辦法，循序前進(jìn)，逐步到位。 (二 )實(shí)踐成果 教師論文 題 目 作 者 發(fā)表刊物 (會(huì)議 )或獲獎(jiǎng)等級(jí) 對(duì)中學(xué)地理教育實(shí)踐性的若干思考 謝延新 沈韋泓 《鐵師學(xué)報(bào)》 2021年 4期 江蘇省地理學(xué)會(huì)第八屆代表大會(huì)暨 2021年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文 省地學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng) 2021年全國(guó)中學(xué)地理教研論文評(píng)選一等獎(jiǎng) 淺論中學(xué)地理課外活動(dòng)的作用、內(nèi)容與原則 王雯玲 謝延新 省級(jí)軟課題《面向新世紀(jì)青少年科技教育理論與實(shí)踐研究》優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng) 淺論加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐 謝延新 省教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)與省地學(xué)會(huì)地理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉行的優(yōu)秀論文評(píng)選獲特等獎(jiǎng) 《鐵師學(xué)報(bào)》 1999年 1期 專(zhuān)家、學(xué)者有關(guān)實(shí)踐性的論述 沈韋泓 謝延新 校本教材 蘇州西郊地質(zhì)、地貌野外考察 王雯玲 校本教材 城市中學(xué)小氣象站建設(shè)的探討 趙玉明 孫燕洪 省級(jí)軟課題《面向新世紀(jì)青少年科技教育理論與 實(shí)踐研 究》優(yōu)秀論文評(píng)選獲三等獎(jiǎng) 從蘇州看區(qū)域性青少年 天文社團(tuán)的功能與建設(shè) 謝延新 省級(jí)軟課題《面向新世紀(jì)青少年科技教育理論與實(shí)踐研究》優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng) 《周六科技日活動(dòng)方案》 謝延新 省級(jí)軟課題《面向新世紀(jì)青少年科技教育理論與實(shí)踐研究》優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng) 《組織近郊野外地質(zhì)、地貌考察方案設(shè)計(jì)》 郭翠蘭 省級(jí)軟課題《面向新世紀(jì)青少年科技教育理論與實(shí)踐研究》優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng) 《展科技教育特色 育未來(lái)創(chuàng)新人才》 王雯玲 謝延新 省級(jí)軟課題《面向新世紀(jì)青少年科技教育理論與實(shí)踐研究》優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng) 學(xué)辦 地理小報(bào)，探索素質(zhì)教育 曹永明 蘇州市地學(xué)會(huì) 2021年學(xué)術(shù)年會(huì)論文交流評(píng)選獲 三
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