【文章內容簡介】 快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。（2）創(chuàng)設情景,啟發(fā)式教學啟發(fā)式教學是指教師從學生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中我們經常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣,幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。（3）充分發(fā)揮游戲作用，保持學生學習興趣由于兒童自控力不夠，興趣容易激發(fā)而不易保持，利用孩子們“喜新厭舊”的多變心理，教師可創(chuàng)設各種游戲，促進青少年在游戲中保持學習和鍛煉的興趣，使兒童興奮地投入一堂課的全過程學習。例如耐久跑教學中采用學生感興趣的跳繩、“鐵人三項”、“按圖尋寶”等練習保持學習的興趣，有利于激發(fā)學生的學習積極性和運動技能的掌握。（4）利用競賽方法，激發(fā)學生的興趣競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，強強對抗賽，弱中追逐和中強追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。（5）讓學生得到成功的體驗失敗是成功之母，而成功更是成功之母。成功感也是激發(fā)學生興趣的催化劑。成功感的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。七、研究的思路、過程 1．準備階段成立課題組，填寫申請書，撰寫實驗報告。2．實驗階段實驗教師的課堂教學、撰寫論文、學生身體素質測試及階段總結。3．總結階段整理材料、撰寫總結報告。八、課題組分工校長：張殿鳳，主要負責課題研究的全面規(guī)劃，籌集資金、組織人力物力進行課題實驗； 體育組長：李凌，主要負責收集、整理與本課題有關的教育教學信息，具體組織實施，落實過程管理，收集實驗信息，隨時總結經驗；課題組成員王陽、李傳輝、宋宇晨負責具體實施課題研究，積累第一手信息材料。九、課題組研究制度課題組定期召開研討會，交流意見，統一思想，修正研究思路，調整研究方案，確定近期研究重點。立足課堂，理論聯系實際，注重課堂細節(jié)，捕捉課堂信息，加強理論學習，大膽實踐操作。及時總結課堂教學中的亮點和有價值的經驗，并及時記錄。同時還要將教學中的疑惑點、可研究點記錄下來，在集體備課中進行研究和探討。各參研人員一定要踏實的進行研究，及時進行記錄、統計數據、做好總結，并寫好階段總結報告。九、經費保障建立實驗工作激勵機制，對實驗老師在課題研究中取得的成績，給予一定的物質、精神獎勵。同時，學校將投入2000元左右活動經費，用于購置各類資料、開展活動、外出學習等。第三篇：淺析體育教學中學生興趣培養(yǎng)的策略淺析農村體育教學中學生興趣培養(yǎng)的策略[摘要]興趣是指一個人力求認識,積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。體育教學中,培養(yǎng)學生的興趣至關緊要。那么如何在教學中培養(yǎng)學生的體育興趣呢?本文從七個方面探討了體育教學中學生興趣培養(yǎng)的策略。[關鍵詞]農村體育教學興趣培養(yǎng)興趣是指一個人力求認識,積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事,總是會積極主動,愉快地去追求、嘗試、體驗,由此產生求知欲望,所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發(fā)展起來的,是具有可塑性的,同時,能隨著人的意志和需要而不斷轉移。同樣,學生的體育興趣也是可以培養(yǎng)的。那么如何在教學中培養(yǎng)學生的體育興趣呢?體育需要強調人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好,并成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。在體育教學中,學生對即將進行的學習有無參與的欲望和興趣,對練習的效果會產生直接影響。有些教學內容學生容易產生直接興趣,而有些內容因機械重復、枯燥乏味,會讓學生在心理上頓生厭倦、索然無味之感,如中長距離跑等。這就需要教師根據學生的不同情況正確引導,培養(yǎng)、發(fā)展學生的興趣。這是完成教學任務、提高教學效果具有重要意義的途徑。一、啟發(fā)學生自覺性,培養(yǎng)學生興趣體育教學中,教師要通過曉之以理,使學生明確上體育課的重要性,明白德智皆寄于體的道理:只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才。只有獲得強健的身體,才能精力充沛地投入繁重的學習。只有打好身體基礎,才能夠適應社會的激烈競爭,更好地為國家服務。從而目標明確,認真上好體育課,形成對體育學習的興趣。二、教學方法靈活多樣,激發(fā)學生興趣學生好奇心強,厭惡單調枯燥、一成不變的練習方法。在教學中,要針對學生的心理特點,采用多種練習手段,激發(fā)學生的練習興趣。對中長跑這類教學內容,可用計時跑、變速跑、越野跑、領先跑等手段,發(fā)展耐久跑的能力。三、優(yōu)美的直觀示范,引發(fā)學生興趣體育教學離不開動作示范,若教師基本功扎實,動作示范正確優(yōu)美,會使學生對所學內容產生練習興趣,能有效提升練習效果。教師要充分發(fā)揮示范動作的激趣作用,提高示范動作的質量,使其產生“親其師而信其道”的特殊效果。四、合理布置場地器材,誘發(fā)學生興趣創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,科學合理地布置練習器材,使場地整潔、線條醒目、器材整齊有序,能使學生產生一種美感和安全感,誘發(fā)參與的興趣,從而達到提高教學效果的目的。五、口訣化教學,提高學生學習記憶興趣體育教學內容豐富,許多技術動作要領講起來繁雜難記。若將復雜的技術要領歸納為幾句口訣,便于學生學習記憶、掌握。如將投擲 的最后用力動作簡化為“蹬、轉、送、撐、挺、推、撥”七個字,便于學生理解動作。在籃球教學中將三步上籃技術要領歸納為“一大、二小、三高跳”,學生就能明白動作要領,迅速記住。六、充分肯定成績,提升學生興趣在體育教學中,平等、親和、融洽的師生關系,能使學生對體育課產生興趣和對任教者產生好感,從而樂意接受教師的指導。學生練習過程中,教師要善于運用激勵性語言,鼓勵學生不斷進取,運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等,激起學生的積極情緒,使他們在和諧、輕松的氣氛中,體驗到成功的喜悅,從而加深對體育課的興趣,以積極的姿態(tài),主動參與,在快樂學習中完成教學目標。七、因人而異,保持不同學生的興趣教師應根據學生的體質及運動能力等差異,區(qū)別對待,“一刀切”的要求不能適應所有學生的實際情況。要求偏高,會讓水平低的學生感到力不從心,難以達到,容易挫傷練習的熱情和積極性,使已獲得的練習興趣喪失。而要求偏低,又使能力強、水平高的學生覺得無須努力,同樣不感興趣。因此,要維護不同學生的練習興趣,所提出的要求因人而異,區(qū)別對待,使不同層次的學生均須經過努力才能達到目標?？傊?體育教學中,培養(yǎng)學生的興趣至關緊要,激發(fā)興趣的途徑和方法多種多樣,重要的是要找出學生對所練習內容缺乏興趣的癥結所在,采用相應的激趣方法實現教學效果的最優(yōu)化。第四篇：文言文興趣研究結題報告《培養(yǎng)中學生文言文學習興趣研究》結題報告中國古代文化博大精深，內涵豐富，文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經千錘百煉流傳下來的古代文化中的經典，是我們應該學習和傳承的優(yōu)秀民族文化。在如今的中學教材中，文言文比例更是占到了40%。如何調動學生學習文言文的積極性，提高學生文言文學習效率，是每個學校和教師都要思考的問題。要讓文言文閱讀教學提高效果，必須要讓學生喜愛文言文，如何才能讓學生愛文言文，那就要激發(fā)學生學習文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語言，美的情操，美的人文思想。因此，結合我校實際，我們初中語文組教師開展這一課題的研究。此課題于2014年5月申請立項，2014年7月通過了漢濱區(qū)教研室審批，得以立項研究。經過系列實踐活動，在這一年里，在區(qū)教研悉心指導下，在全體組員的努力下，我們取得了一定的成效成果，現在將我們取得的成果做以下總結匯報。一、課題研究背景意義。文言文作為中國傳統文化的重要載體，它繼承優(yōu)秀的中國文化遺產，作為中學生必須學好文言文。但由于年代久遠，加上文言文的語言特點與現代語言相差甚遠，所以，學生普遍對文言文提不起興趣。其次，我校中學生的語文基礎參差不一，文言文的底子更是薄，學生學習文言文缺乏主動性和積極性。面對學生處在學習文言文頗不感興趣的困境中。怎樣才能調動學生學習的興趣？提高教學的效率？如何才能讓學生愛文言文，那就要激發(fā)學生學習文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語言，美的情操，美的人文思想。但是隨著網絡時代的到來，中學生的興趣發(fā)生轉移，加之在現代語言環(huán)境中要學習文言文有一定的難度，學生厭學文言文，大多數學生對文言文沒有興趣。目前我校采用的傳統文言文教學方式建立在學生的客體性、受動性和依賴性基礎上，忽略學生的興趣性、主動性、能動性和獨立性。實施新課程學習方式就是要轉變這種單一、被動的學習方式，提倡發(fā)展多樣性學習方式，讓學生成為學習主人。注重以學生為中心，通過本課題的研究，我們倡導教育以人為本，尊重學生，建立雙向互動共享信任的師生關系。注重以調動興趣為中心，實現由學會文言文到會學文言文的轉變，激發(fā)學生學習文言文的學習興趣。結合我校學生閱讀面狹窄，知識面窄的現狀，這一課題的研究，具有現實意義。它將有利于我們更好的進行教學實踐，提高學生學習效率。鑒于以上認識，我們決定進行這一