【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 又可以讓學(xué)生在操作后倍加珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí)當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)自己的勞動(dòng)果實(shí)越來(lái)越豐厚后興趣會(huì)大增自然會(huì)在不斷的操作中形成良好的習(xí)慣。因此主研教師通過(guò)教會(huì)學(xué)生做剪貼本和摘錄本既鼓勵(lì)那些好讀書(shū)的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去又勉勵(lì)那些讀書(shū)興趣欠濃的學(xué)生加油努力久而久之學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣在不斷“操作”中逐漸養(yǎng)成。③品嘗成功促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 有人說(shuō)“興趣是最好的老師”但我們們認(rèn)為感受成功的喜悅也是激發(fā)興趣的有效途徑。研究過(guò)程中通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀所得應(yīng)用于實(shí)踐把自己求獨(dú)立命題、編輯材料設(shè)計(jì)版面并配以插圖一學(xué)期一次課題實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)學(xué)從課外書(shū)中學(xué)到的知識(shí)和寫(xiě)作技巧運(yùn)用于作文然后讓優(yōu)秀習(xí)作作者談自己的經(jīng)驗(yàn)教師及時(shí)鼓勵(lì)做到了以讀促說(shuō)以讀促寫(xiě)。所有學(xué)生明白了是廣泛課外閱讀之法寶使自己作文水平得以提高品嘗到了課外閱讀給自己帶來(lái)的成功與喜悅 ,漸漸地開(kāi)始主動(dòng)找書(shū)讀自主閱讀意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)不知不覺(jué)間廣泛課外閱讀的習(xí)慣就這樣慢慢形成。④加強(qiáng)督導(dǎo)促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 任何人都有惰性每一種較艱難的良好習(xí)慣都必須通過(guò)自己潛意識(shí)地培養(yǎng)或在外力的監(jiān)督作用下才能形成。為了讓學(xué)生 14養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣主研教師通過(guò)開(kāi)展“課前五分鐘”活動(dòng)、小組檢查、家訪等形式檢查、了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)形成了制度堅(jiān)持不懈鍛煉了學(xué)生的閱讀意志讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。比如“每日閱讀”。每天課外讀書(shū)時(shí)間不得少于半個(gè)小時(shí)很多學(xué)生睡覺(jué)前自覺(jué)閱讀三十分鐘以上已成習(xí)慣通過(guò)告家長(zhǎng)書(shū)和家訪取得家長(zhǎng)配合并做好每日閱讀記錄定期組織檢查、評(píng)比、展示。為了保證閱讀時(shí)間實(shí)驗(yàn)班還規(guī)定每周拿出一節(jié)課作為課外閱讀專(zhuān)用不得挪作他用交流閱讀情況提醒學(xué)生利用節(jié)假日、雙休日大量讀課外書(shū)“課前五分鐘”。實(shí)驗(yàn)班堅(jiān)持每日 5 分鐘左右的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間安排在新課學(xué)習(xí)前讓學(xué)生按座位輪流上臺(tái)交流課外閱讀中攝取的語(yǔ)言材料讓大家或說(shuō)一新聞或曉一趣事或背一古詩(shī)或得一好詞佳句或明一道理既鍛煉了學(xué)生膽量又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力更好地促進(jìn)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。本階段存在的問(wèn)題及解決辦法 在實(shí)施研究的過(guò)程中初始階段同學(xué)們感到新鮮、好奇課外閱讀的積極性高但“三分鐘的熱情”后不少學(xué)生就不能堅(jiān)持了出現(xiàn)“畏難”情緒中等生、學(xué)困生表現(xiàn)尤為明顯“偷工減料”、“敷衍塞責(zé)”、索性干脆不讀。具體表現(xiàn)在每日閱讀記錄、好詞佳句的摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記、做剪貼本等的質(zhì)和量上。這就意味著學(xué)生沒(méi)有去很好閱讀課外書(shū)籍閱讀習(xí)慣養(yǎng)成何以得成面對(duì)如此局面一方面主研教師繼續(xù)樹(shù)立榜樣發(fā)揮榜樣無(wú)聲的作用同時(shí)主研教師自己也率先垂范潛移默化的影響他們良好的閱讀氛圍感染了這部生又開(kāi)始堅(jiān)持閱讀起來(lái)。第二加大檢查監(jiān)督力度。教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)形成合力督促落實(shí)有“畏難”情緒學(xué)生的課外閱讀。第三與“畏難”學(xué)生溝通、交流了解他們的內(nèi)心世界講解一些青少年勵(lì)志故事激勵(lì)他們知難而進(jìn)、持之以恒。第四抓住“畏難”學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步找準(zhǔn)閃光點(diǎn)不吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言讓其獲得成就感從而喜歡課外閱讀逐步養(yǎng)成習(xí)慣。課外閱讀還對(duì)課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了輻射作用實(shí)驗(yàn)班不完成作業(yè)的人數(shù)急劇下降從十幾人降到幾人目前只有極個(gè)別學(xué)生偶爾不能按時(shí)完成作業(yè)其余學(xué)生無(wú)論成績(jī)好壞都能堅(jiān)持認(rèn)真完成。七、課題研究的成效 通過(guò)近一年來(lái)課題組全體師生的共同努力課題實(shí)驗(yàn)取得了明顯成效。更新了教師的觀念豐富了教師知識(shí)儲(chǔ)備開(kāi)闊了教師知識(shí)視野提高了教師課外閱讀指導(dǎo)的水平。在本次實(shí)驗(yàn)中教師們對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣清醒過(guò)教師們都深刻意識(shí)到必須多讀書(shū)不讀書(shū)就要落后都覺(jué)得很難想象一個(gè)遠(yuǎn)離課外書(shū)的老師根本不可能向?qū)W生推薦好書(shū)也無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。課外閱讀方法指導(dǎo)已成大家共同探討實(shí)踐的話(huà)題。部分實(shí)驗(yàn)老師在報(bào)刊上也發(fā)表了論文,如《豐富語(yǔ)言積累提升語(yǔ)文素養(yǎng)》發(fā)表于《運(yùn)河報(bào)》《借助“有形”的朗讀 提升“無(wú)形”的語(yǔ)感》發(fā)表于《運(yùn)河報(bào)》《讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園——談農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力》發(fā)表于《七級(jí)天堂》學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的課外閱讀興趣。通過(guò)調(diào)查實(shí)驗(yàn)班級(jí)100℅的學(xué)生都喜歡上了課外閱讀普遍認(rèn)為課外閱讀使自己受益匪淺既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)開(kāi)闊了眼界陶冶了情操又豐富了自己的語(yǔ)言積累提高了各種能力改善了人際關(guān)系增強(qiáng)了自信心愛(ài)上了學(xué)語(yǔ)文。書(shū)也成為大家的良師益友給自己帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。同時(shí)各自對(duì)課外閱讀的解讀又是那么的個(gè)性鮮明 此外課外閱讀還提高了學(xué)生閱讀的速度現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)班人人的閱讀速度都達(dá)到課標(biāo)要求每分鐘均不少于300字甚至不少學(xué)生已超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生課外閱讀面大大拓寬?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生已不再是只看故事性極強(qiáng)的書(shū)籍漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、中外童話(huà)、科普讀物、中外名著、古今詩(shī)詞、優(yōu)秀作文、名家名篇、中華散文??都已成為了學(xué)生的最?lèi)?ài)。在提高學(xué)生閱讀量的同分學(xué)時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累陶冶了學(xué)生的情操培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力、動(dòng)手操作能力、審美能力促進(jìn)了學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展豐厚了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。每個(gè)學(xué)生每期至少閱讀本課外書(shū)部分學(xué)生達(dá)到兩周一本學(xué)生人人有讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得、手抄報(bào)、剪貼本、好詞佳句本、課前五分鐘交流記錄等學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)了有目的地選擇讀物學(xué)會(huì)了主動(dòng)閱讀相關(guān)課外書(shū)籍學(xué)會(huì)了合理安排課外閱讀時(shí)間學(xué)會(huì)了制訂課外閱讀計(jì)劃養(yǎng)成了閱讀中查字典或其它工具書(shū)的習(xí)慣養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑、勤于思考的習(xí)慣養(yǎng)成了圈點(diǎn)勾劃記筆記的習(xí)慣養(yǎng)成了每日閱讀的習(xí)慣。豐富了學(xué)生的精神世界使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到真、善、美的啟迪凈化了學(xué)生心靈培養(yǎng)了高尚的道德情操學(xué)生的行為習(xí)慣得到較好養(yǎng)成。正如 16一位同學(xué)在談到課外閱讀的收獲時(shí)所說(shuō)“課外閱讀已成了我們的習(xí)慣。書(shū)是我們的良師益友她使我們的心胸變得寬廣教會(huì)了我們做人的道理讓我們充滿(mǎn)快樂(lè)她就像一股清泉暢飲泉水我們的心也變得玲瓏剔透?！睂W(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度提高全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在課堂上落落大方、敢于質(zhì)疑、回答精彩等表現(xiàn)贏得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)、老師一陣陣的掌聲。豐富了學(xué)生的課余生活?，F(xiàn)在學(xué)生一有空就會(huì)手捧一本喜愛(ài)的書(shū)籍在教室在寢室在家里在閱覽室看得愛(ài)不釋手。如今實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)形成了濃厚的閱讀氛圍。構(gòu)建了新的班級(jí)文化氛圍。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生一改往日課余追打無(wú)所事事的局面坐得住、靜得下心來(lái)看書(shū)?！昂⒆踊丶乙院笈c以前判若兩人變得愛(ài)讀書(shū)了不再那么癡迷電視連續(xù)劇、網(wǎng)絡(luò)游戲了?！奔议L(zhǎng)們與教師碰面后首先反映的話(huà)題就是這個(gè)。影響了其余班級(jí)的學(xué)生書(shū)香校園正在形成。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的瘋狂閱讀影響了其他班級(jí)學(xué)生。從學(xué)校圖書(shū)室的統(tǒng)計(jì)來(lái)看其他班級(jí)辦理借書(shū)證的學(xué)生已達(dá)到90℅圖書(shū)借出率提高了近十個(gè)百分點(diǎn)。改變了家長(zhǎng)觀念多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度發(fā)生了根本變化。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、交流閱讀感受比賽閱讀收獲互評(píng)閱讀筆記。學(xué)生真正養(yǎng)成了多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。對(duì)凈化環(huán)境、和諧關(guān)系、構(gòu)建書(shū)香校園起到了積極的促進(jìn)作用。1基本找到了農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣培養(yǎng)的可行策略。即通過(guò)舉行師生“PK”活動(dòng)利用學(xué)校圖書(shū)資源發(fā)揮榜樣作用設(shè)置故事懸念借助“故事遷移”借助課本延伸發(fā)揚(yáng)自主閱讀利用成果展示等有效方法充分激發(fā)了學(xué)生課外閱讀之興趣通過(guò)閱讀方法指導(dǎo)動(dòng)手操作品嘗成功加強(qiáng)督導(dǎo)等有效措施促使學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成。1課題研究促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。主研教師的知識(shí)面進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)水平得到大幅度提升連續(xù)兩年被評(píng)為縣優(yōu)秀教師并在市級(jí)以上的刊物上發(fā)表多篇論文。同時(shí)通過(guò)這一課題的開(kāi)展激發(fā)了廣大教師的科研熱情使廣 17大教師的科研意識(shí)得到增強(qiáng)科研水平得到提高并為該校今后的課題研究積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。八、對(duì)本課題研究的一點(diǎn)討論和分析。課題的開(kāi)展使每個(gè)學(xué)生得到更多課外拓展的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)興趣與潛能得到發(fā)展閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成各層次的學(xué)生都有不同程度的提高。但優(yōu)等生原有的基礎(chǔ)扎實(shí)視野更開(kāi)闊發(fā)展速度更快從而加速了班級(jí)學(xué)生閱讀水平的兩極分化給部分學(xué)困生造成了壓力。在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性差異表現(xiàn)得更為明顯。如何照顧不同層次的學(xué)生的發(fā)展使他們都能在閱讀活動(dòng)中最大限度地受益也是困擾我們們的一個(gè)難題需要我們們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中作更加深入的思考、研究。還有一部分家長(zhǎng)雖然思想上十分支持子女閱讀但是在具體行動(dòng)上不是很關(guān)注比較依賴(lài)于學(xué)校老師而學(xué)生的課外閱讀大多需要在校外在家中的閱讀才能保證。家長(zhǎng)如果沒(méi)有采取行之有效的督促檢查的方法往往會(huì)造成有些學(xué)生在閱讀時(shí)走馬觀花、囫圇吞棗達(dá)不到一定的閱讀質(zhì)量。再加上學(xué)生閱讀習(xí)慣必須較長(zhǎng)一段時(shí)間的堅(jiān)持才能形成對(duì)于部分意志不夠堅(jiān)定剛剛養(yǎng)成的習(xí)慣仍需家長(zhǎng)的督導(dǎo)。如何更好地爭(zhēng)取每一位家長(zhǎng)的配合還需要開(kāi)展更深入的研究為努力培養(yǎng)一個(gè)個(gè)書(shū)香少年、書(shū)香班開(kāi)展課題研究以來(lái)我們們?cè)谌绾渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣積累閱讀經(jīng)驗(yàn)等方面作出了一定探索取得了一定成效但是在如何處理好課內(nèi)與課外、閱讀與活動(dòng)、家長(zhǎng)與學(xué)生等方面的關(guān)系上還有待于進(jìn)一步深究。再者課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就課題的結(jié)題不是閱讀研究的終止。閱讀習(xí)慣良性發(fā)展等是我們們即將研究的課題。實(shí)現(xiàn)“熱愛(ài)讀書(shū)、每天閱讀、養(yǎng)成習(xí)慣、堅(jiān)持終生”的目標(biāo)我們們還有很長(zhǎng)的路要走很多的事要做級(jí)、書(shū)香校園、書(shū)香家庭、書(shū)香村應(yīng)該是我們們今后努力的方向。℅℅第二篇：《小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告東升鎮(zhèn)太平小學(xué)語(yǔ)文課題組成果摘要：總優(yōu)勢(shì)：本項(xiàng)目研究有助于課堂教學(xué)的改革，有助于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，進(jìn)行開(kāi)放式、個(gè)性化、自主探究性的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)興趣提供了條件，是教與學(xué)的大改革。變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為創(chuàng)新的課堂教學(xué)。通過(guò)開(kāi)拓創(chuàng)新的課堂教學(xué)，使教師進(jìn)一步更新教育改革的觀念，使課堂教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂(lè)園。重視教材內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與作文意識(shí)的研究。培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉寫(xiě)作素材，主動(dòng)地觀察和分析生活現(xiàn)象，自主地把生活中所遇到的人和事寫(xiě)下來(lái)，使作文生活化。教師的教活了。教師在課堂教學(xué)中能做到：激發(fā)興趣，注重教法的新穎性；創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造認(rèn)識(shí)的沖突性；反饋調(diào)控，突出教與學(xué)的針對(duì)性；體驗(yàn)成功，強(qiáng)化求知的進(jìn)取性；民主合作，建立師生關(guān)系的和諧性。逐步營(yíng)造了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的學(xué)活了。學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)。逐步形成了獨(dú)立活動(dòng)、集體討論、小組活動(dòng)、動(dòng)手操作有機(jī)地結(jié)合。使學(xué)生能 勇于質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見(jiàn)解。大大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。課延實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。通過(guò)創(chuàng)新的課延實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察能力、動(dòng)手制作和創(chuàng)新能力。學(xué)生們一方面實(shí)現(xiàn)了“厭倦寫(xiě)作”到“主動(dòng)參與寫(xiě)作”的轉(zhuǎn)變；另一方面又實(shí)現(xiàn)了“無(wú)話(huà)可寫(xiě)、無(wú)事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉(zhuǎn)變。一、課題研究的背景：近年來(lái)，我校語(yǔ)文科組一直在對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行細(xì)致、深入的思考，并開(kāi)展了一系列課題研究，取得了一定的成績(jī)。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學(xué)思想指引下，我們的作文教學(xué)側(cè)重在寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法、思想升華的指導(dǎo)上，致使不少學(xué)生作文興趣乏然，作文內(nèi)容脫離生活實(shí)際，作文語(yǔ)言滿(mǎn)紙的政治化，作文形式滿(mǎn)篇的照貓畫(huà)虎、千篇一律。“依樣畫(huà)葫蘆”式的寫(xiě)作，讓學(xué)生對(duì)作文失去了興趣，因而談不上寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時(shí)候，國(guó)家教育部出臺(tái)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，因此，我們就可以以它為指南深化作文教學(xué)改革，確立以人的發(fā)展為本的思想，從根本上摒棄“模式作文”的傳授，組織實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的寫(xiě)作興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，使作文返樸歸真。并使他們明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手書(shū)我口’”的活動(dòng)。英國(guó)教學(xué)家洛克曾說(shuō)：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的?！敝逃移喗苡终f(shuō)：“所有潛力方面的工作都要依賴(lài)興趣?！毙W(xué)作文教學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生作文實(shí)踐的積極性。提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵是激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于這樣我們提出“小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)實(shí)踐研究”的課題。二、實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)思想：本項(xiàng)研究以中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指針，以教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循寫(xiě)作心理的一般規(guī)律，結(jié)合本校的實(shí)際情況，以學(xué)生為本，立足個(gè)體成長(zhǎng)，努力探索作文興趣培養(yǎng)的途徑和方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓學(xué)生 “感情真摯，力求表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！?并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。三、實(shí)驗(yàn)研究的原則：“自主性”原則：在整個(gè)實(shí)踐研究中，始終尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中形成能力，發(fā)展個(gè)性，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)需要的情境，激發(fā)學(xué)生作文的興趣?！罢鎸?shí)性”原則：寫(xiě)作能力是構(gòu)成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。作文興趣培養(yǎng)的實(shí)踐一定要與相關(guān)的諸如閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，將作文興趣納入語(yǔ)文教學(xué)的整體改革中，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情?！皩?shí)踐性”原則：在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重學(xué)生作文興趣與各種寫(xiě)作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)掘興趣，發(fā)展個(gè)性?！皠?chuàng)造性”原則：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程；在寫(xiě)作教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。因此，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，必須貫穿整個(gè)作文興趣培養(yǎng)的始終?！耙虿氖┙獭钡脑瓌t ：要重視學(xué)生的發(fā)展差異性，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)中探索出適應(yīng)自身特點(diǎn)的寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作模式。在研究中既注重全體學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展又鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力采取靈活多樣的形式進(jìn)行訓(xùn)練，再結(jié)合教師的分層指導(dǎo)，學(xué)