激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣實踐途徑淺談(編輯修改稿)
2025-04-15 03:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法準(zhǔn)確地辨識課外書籍內(nèi)容的優(yōu)劣，常常在一些獵奇心理的驅(qū)使下，去讀一些沒有營養(yǎng)的書籍，這時教師就要及時向?qū)W生推薦適宜的課外閱讀書籍，以滿足學(xué)生閱讀需求，降低課內(nèi)課文理解難度。比如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第八單元第27課《手術(shù)臺就是陣地》的講解中，學(xué)生由于沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代,對文章的歷史背景不是很了解，在課文內(nèi)容與白求恩的精神層面上理解較淺。因此，教師首先讓學(xué)生以角色朗讀的形式，初步感知白求恩毫不利己、專門利人的精神。然后，為了加深對白求恩說的話的理解，教師可以讓學(xué)生進行小組交流、討論。最后，為深入體會到課文主人公“白求恩”的偉大，教師課后安排學(xué)生閱讀相關(guān)人物的傳記故事，讓學(xué)生去感受那個動蕩歲月革命先知精忠報國和視死如歸的精神。讓學(xué)生對書籍內(nèi)容的優(yōu)劣有一個初步的認知，多讀經(jīng)典著作，在閱讀的過程中，感受偉大作品的熏陶和感染，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的課外書籍，激發(fā)學(xué)生潛在的閱讀興趣，增強課內(nèi)閱讀效益。三、積極開展閱讀活動小學(xué)生正處于活潑好動的階段，如果一味要求學(xué)生靜坐閱讀，可能會讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生逆反厭惡心理，導(dǎo)致閱讀興趣每況日下。因此，教師要順應(yīng)學(xué)生的年齡特點，積極組織開展各類閱讀活動，讓學(xué)生可以更加主動積極地參與到課外閱讀活動中去，在潛移默化中愛上閱讀，提升語文能力。實踐也證明，通過閱讀活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，可以讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到閱讀活動中來，提升學(xué)生
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