農村小學生課外閱讀實踐分析結題報告(編輯修改稿)
2025-05-08 23:34 本頁面
【文章內容簡介】 重點指導學生獨立閱讀，針對實踐去發(fā)現問題，最終解決問題。研究的過程首先遵循行動研究的一般方法：即診斷、學習、計劃、實施和反思，根據總的課題研究方案和階段研究方案，注重數據分析的真實性，及時做好階段總結分析，在總結分析的基礎上制定出階段研究目標、確保研究工作的有序性和有效性。研究對象：羅村壩小學四年級和六年級全體學生，這兩班學生的學習情況分布比較均衡。班級優(yōu)秀生少，后進生不多，學習成績還行，學生自覺性普遍較好。部分同學的學習習慣好，能講究一定的學習方法，如：白佳蓉、趙文慧、余夢寧、何馨嶼、張晶晶、穆虹瑾等；而個別同學的學習習慣比較差，如梁艷林同學就經常不完成作業(yè)。上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的近25%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)?！ 』A較差但要求上進的學生有王佳偉、王佳龍、王超、張肖等，他們能認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己?？傮w來看，這兩班的學生的知識基礎處于兩級分化，處于中間位置的學生成績也不穩(wěn)定，有些學生基礎知識不太樂觀。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此。通過實驗，期望大部分學生能形成自主閱讀的習慣，從而提高他們的閱讀寫作能力，最終提高他們的語文素養(yǎng)。五、研究思路和步驟研究思路：先在本校全校學生中開展廣泛調查（調查課外閱讀現狀及他們喜歡的書目），根據調查結果選定課題、制定研究計劃、確定實驗對象。然后在實驗班級再一次開展問卷調查，確定活動項目和推薦的讀物名稱和來源。在研究過程中通過舉行一系列的活動來激發(fā)學生課外閱讀的興趣，并將之運用于寫作和口語交際中。研究步驟：第一階段：準備階段（2013年9月至11月）廣泛調查本校中高段學生的課外閱讀情況，根據調查結果選題、制定計劃，申報立項。第二階段：實驗階段（2013年11至2014年10月）全面實施研究計劃，給學生推薦有益的課外讀物，通過舉行故事會、美文誦讀、讀書筆記競賽、評選讀書之星等活動激發(fā)學生讀書興趣。第三階段：結題階段(2014年11月），對研究資料進行整理、歸類，撰寫研究報告。六、課題研究的主要過程（一）積極組織實驗教師參加培訓和理論學習課題組先后組織了三次理論學習，先在網上查閱有關本課題研究的資料，而后開會討論。派課題組成員朱玉紅、羅愛琴去縣南街小學學習課題研究經驗。積極參加縣教研室組織的課題研討活動，通過不斷培訓學習，教師們進一步了解課題的要求，對課題研究有了更明確的方向。（二）開展了二次問卷調查，摸清了本校及實驗班課外閱讀現狀在2013年9月，我們在本校三至六年級學生中進行了一次關于課外閱讀的調查，并對調查結果進行了認真地分析，掌握了他們的閱讀現狀。根據調查結果，我們選定了課題研究內容，并提出了申報。課題立項之后，課題組決定在以前全校中高年級學生課外閱讀調查的
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