小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-06-18 14:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 僅吸引著全校師生的投入，也吸引著廣大家長(zhǎng)的熱情參與。親子共讀活動(dòng)成為良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的有力保障。 ② 、轉(zhuǎn)變教師觀念。 教師是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀是以綱為綱，以本為本，教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一本教材反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)咀嚼。這種機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生讀課文味同嚼蠟，體會(huì)不到文字的美妙與靈動(dòng)，感受不到生命成長(zhǎng)的律動(dòng)。新課程對(duì)語文教學(xué)提出了新的要求 ，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，關(guān)注人的成長(zhǎng)，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，厚實(shí)積累，增強(qiáng)底蘊(yùn)和后勁，為了人一生的發(fā)展。 為了引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確的語文教學(xué)觀、質(zhì)量觀和閱讀觀，我們大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 一是參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)課題相關(guān)資料； 二是組織討論，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》； 三是自主學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)書籍和文章。 通過學(xué)習(xí)和討論，課題組的老師們漸漸達(dá)成了共識(shí)：關(guān)注閱讀就是關(guān)注孩子的未來！老師們積極主動(dòng)地踏上了指導(dǎo)學(xué)生閱讀的研究之路 （ 2）立足課堂教學(xué)，引發(fā)課外閱讀興趣。 在課堂教學(xué)中，我們可以常常運(yùn)用生動(dòng)形象 的語言簡(jiǎn)介，向?qū)W生推薦與課文相關(guān)聯(lián)的讀物內(nèi)容，也可以常常利用課文中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這些做法使人體會(huì)到，應(yīng)用 “興趣 ”和 “樂趣 ”這兩把 “金鑰匙 ”去開啟學(xué)生的心扉，去誘發(fā)學(xué)生的課外閱讀愿望，能收到很好的效果。 學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，要求教師在學(xué)期初計(jì)劃中擬定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，課后反思小結(jié)。通過閱讀指導(dǎo)課，真正把學(xué)生引入閱讀的殿堂。我們的閱讀課，沒有固定的模式，也沒有統(tǒng)一的內(nèi)容，各班級(jí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀水平，年齡特點(diǎn)，興 趣要求，選擇不同的內(nèi)容，創(chuàng)造自己的閱讀課課型。比如，內(nèi)容有：聽故事，賞美文，說名著，談體會(huì)，演角色，評(píng)人物，寫心得，比閱讀書目等等；課型有：閱讀動(dòng)員課，演講比賽課，網(wǎng)絡(luò)讀書課，詩詞朗誦會(huì)，圖書拍賣會(huì)，班級(jí)讀書會(huì)等等。 在這樣的課堂上，學(xué)生培養(yǎng)了興趣，獲得了方法，養(yǎng)成了習(xí)慣， 提高了能力，嘗到了樂趣。在這樣的課堂上，教師品嘗了失敗，體驗(yàn)了成功， 經(jīng)歷了精彩，心中涌動(dòng)著創(chuàng)造的激情，行動(dòng)的豪情。在課堂教學(xué)中，我們可以常常運(yùn)用生 動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)介，向?qū)W生推薦與課文相關(guān)聯(lián)的讀物內(nèi)容，也可以常常利用課文中 精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這些做法使人體會(huì)到，應(yīng)用 “興趣 ”和 “樂趣 ”這兩把 “金鑰匙 ”去開啟學(xué)生的心扉，去誘發(fā)學(xué)生的課外閱讀愿望，能收到很好的效果。 （ 3）采用豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，才會(huì)將學(xué)生的 “要我讀 ”轉(zhuǎn)化為自主尋求的 “我要讀 ”。只有幫學(xué)生學(xué)會(huì)尋找課外閱讀的機(jī)會(huì)，讓其從中獲得信息，產(chǎn)生閱讀的滿足感和成就感，才能提高學(xué)生課外閱讀的興趣。因此，為此，我們采取以下措施提高學(xué) 生課外閱讀的興趣： ① 、舉行師生比賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，根據(jù)小學(xué)生 不服輸?shù)男睦硖卣?，教師與學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽活動(dòng)。通過師生共同閱讀，然后開展比賽活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性。學(xué)生們?cè)谝淮未蔚谋荣?”中充滿了激情，特別是教師在 “PK”中輸給了學(xué)生，學(xué)生充滿了無限的成就感，更加激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的欲望。此項(xiàng)活動(dòng)開展后，學(xué)生們書包里的課外書籍日漸多了起來?！渡倌臧倏浦R(shí)》有之，關(guān)于習(xí)作的，科技的，軍事方面的，經(jīng)濟(jì)方面的等各種書籍也有之，不少學(xué)生還把《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等名著也帶到學(xué)校來了。學(xué)生們相互交換閱讀，一改往日課余 追打無所事事的局面，學(xué)生坐得住了、靜得下心來看書了。學(xué)生在家里與以前判若兩人，變得愛讀書了，不再那么癡迷電視連續(xù)劇、網(wǎng)絡(luò)游戲了。因此，還有不少家長(zhǎng)打來電話詢問老師給他們的孩子施了什么魔法，主研教師也不知不覺陪同學(xué)生閱讀了十多本書?，F(xiàn)在，自覺看課外書已成為實(shí)驗(yàn)班一道亮麗的風(fēng)景。其次，師生比賽詞句積累：教師每天必須帶頭說出至少三個(gè)以上成語，而且要在具體的語境中加以運(yùn)用；學(xué)生只要每人每天能說出一個(gè)就不算輸。一段時(shí)間過去了， “栩栩如生 ”等華麗的詞句常常從學(xué)生平常的交流中脫口而出且用得恰如其分。最后，師生還比賽積累好 句好段：教師每天必須帶頭積累自己喜歡的一段話或一句名言警句達(dá)到背誦，學(xué)生每天積累一段好句，并抄寫在筆記本上。這樣檢測(cè)學(xué)生閱讀的 “質(zhì) ”。一段時(shí)間下來，學(xué)生們一個(gè)個(gè)精美的筆記本上留下了自己閱讀的足跡，當(dāng)他們?cè)俅畏喿约旱膭趧?dòng)果實(shí)時(shí)，臉上寫滿了自豪，顯得那么滿足。學(xué)生習(xí)作中漸漸增加了許多好詞佳句，寫作水平躍上了一個(gè)新臺(tái)階。主研教師也學(xué) 到了許多東西，很多是教師以前聞所未聞的。如今在實(shí)驗(yàn)班級(jí)里師生共讀已形成制度。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財(cái)富，讓書成為自己的最知 心朋友，師生都已達(dá)成共識(shí)。 ② 、利用學(xué)校圖書資源，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生 “找不到合適的書 ”是影響他們課外閱讀興趣的原因之一?；趯W(xué)校圖書資源浪費(fèi)現(xiàn)象，教師加大力度充分利用學(xué)校圖書資源，定期帶領(lǐng)學(xué)生選擇書目，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。通過多樣化閱讀活動(dòng)形式，帶動(dòng)學(xué)生投入大量的課外書籍閱讀之中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)在班級(jí)建立了學(xué)生擁有圖書目錄（可隨時(shí)添加新書目錄），讓每位學(xué)生將自己家里擁有的圖書帶到教室來，學(xué)生間相互借閱，品種多樣的兒童讀物更是深深地吸引了學(xué)生，同時(shí)也幫助有閱讀興趣卻無書可讀的學(xué)生解決了資源匱 乏的難題。 ③ 、發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。利用學(xué)生從眾、向上的心理，有意識(shí)地為學(xué)生樹立榜樣。如古今中外熱，愛讀書的名人名家：杜甫、魯迅、巴金、郭沫若、毛澤東等還有如學(xué)生身邊典型的教師代表和學(xué)生代表，通過大力宣傳他們典型的讀書故事激發(fā)了學(xué)生熱愛閱讀課外書籍的強(qiáng)烈興趣，從而主動(dòng)去課外書籍中汲取無窮無盡的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。 ④ 、設(shè)置故事懸念，借助 “故事遷移 ”，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興
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