【文章內(nèi)容簡介】 善于傾聽的習(xí)慣老師們用怎樣的一個動作或用怎樣的一句簡短的話語來冷卻沸騰的教室聽什么課堂上怎樣做到動靜結(jié)合，張弛有度④高段數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中摸索“定向”培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣。⑤要求學(xué)生做簡單的聽課筆記，經(jīng)常性抽查學(xué)生的此類筆記。⑥教法改革探索。創(chuàng)設(shè)教法改革氛圍，使教師意識到，不改革教法，學(xué)生良好的聽課習(xí)慣不可能得到培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。大力提倡老師之間聽隨堂課，聽推門課。⑦教師不斷提高自身的教學(xué)組織能力。⑧教師善于捕捉培養(yǎng)良好聽課習(xí)慣的生成資源，及時評價鼓勵，提升學(xué)生聽課的品質(zhì)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣”小組的主要研究過程1重溫“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”，學(xué)習(xí)艾賓浩斯的遺忘曲線理論。將這些知識告之學(xué)生，讓他們認(rèn)識到復(fù)習(xí)就是同遺忘作斗爭。2利用“及時回憶法”進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)孩子及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。3利用“階段復(fù)習(xí)法”進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)習(xí)還具有整理知識的作用。參研老師觀摩一節(jié)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)課，課后組織研討。4利用“查漏補(bǔ)缺法”進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建立錯題庫、處理錯題庫的習(xí)慣。5培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)的能力,引導(dǎo)孩子在整理單元知識的基礎(chǔ)上,跟著老師整理本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的要點,梳理知識鏈條,形成知識網(wǎng)絡(luò)。6教師試著依據(jù)心理學(xué)中關(guān)于記憶的原理和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的記憶類型，并采用適合自己的方式增強(qiáng)記憶力。7及時檢測,反饋復(fù)習(xí)成效,讓學(xué)生享受成功感,自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)。8結(jié)合各科內(nèi)容，提出復(fù)習(xí)要求讀一讀，說一說，背一背，抄一抄，練一練，試一試，想一想。0、“培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣和資料查閱習(xí)慣”小組的研究過程1調(diào)查了解學(xué)生相關(guān)現(xiàn)狀，進(jìn)行初步分析。針對學(xué)生及其家長設(shè)計不同問卷,開展關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。（調(diào)查表見附件）初步調(diào)查結(jié)果表明，我校一部分學(xué)生幾乎無課外書可讀；有讀物的學(xué)生中把古詩詞作為課外讀物的幾乎沒有，更談不上積累背誦；讀卡通等以大量插圖為主的居多，孩子只是把課外讀物當(dāng)作一種娛樂；大多數(shù)學(xué)生時間投入不多，只偶爾看看。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，擴(kuò)大閱讀量，從中獲取知識，接受文學(xué)修養(yǎng)，是老師尤其是語文老師的一大重任。2根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行探索實踐，探尋培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣和查閱資料的有效策略和途徑。①結(jié)合教學(xué)實際，摸索激發(fā)不同學(xué)段學(xué)生閱讀課外讀物的興趣的方法。摸索如何把握時機(jī)向?qū)W生推薦合適的讀物。②建立班級圖書角，鼓勵孩子換書讀、借書讀、量力購書讀。③指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法。介紹教育部推薦的小學(xué)課外讀物篇目，讓孩子根據(jù)自己的閱讀需要，靈活地選用適宜的閱讀方法。④開展語文綜合實踐活動課詩詞知識知多少開展科技綜合實踐活動課我為“神舟”而自豪⑤在學(xué)生有一定閱讀積淀后，進(jìn)行學(xué)生閱讀素養(yǎng)測評開展“經(jīng)典詩文背誦”、“故事會”、“手抄報展覽”等活動。⑥引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣，不斷地交流讀書心得，交流讀書體會。⑦以語文學(xué)科為基礎(chǔ)，逐步擴(kuò)展到其他學(xué)科的課外閱讀。⑧組織課外閱讀方法總結(jié)交流與評價。⑨組織課外閱讀成果展示交流和評價。在家長學(xué)校授課時，向家長朋友們通報課題研究的目的、內(nèi)容和研究進(jìn)程，敦促家長配合學(xué)校做孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)者和監(jiān)督人。課題研究階段，進(jìn)行家校信息交流，取得家長對課題研究的支持。課題研究實施階段，家長學(xué)校的四次授課涉及到研究課題的內(nèi)容有（1）準(zhǔn)確把握兒童心理特點，正確引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展；（2）對留守兒童教育的若干建議；（3）放學(xué)后，你的孩子都在干些啥（4）好習(xí)慣需要反復(fù)強(qiáng)化，家長監(jiān)督責(zé)任重大。堅持例會制度。各子課題組每兩月一次召開研討會，總結(jié)經(jīng)驗，修正研究方案。八、課題研究成果（一）通過研究實踐，我們對學(xué)習(xí)習(xí)慣有了理性的思考與認(rèn)識良好的習(xí)慣往往會成就人的一生，“良好的習(xí)慣，是成功的一半?！薄靶W(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中學(xué)、大學(xué)乃至整個人生，這此些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會照顧你。”因為習(xí)慣具有省力性和自覺性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向自覺化、穩(wěn)定化，不必別人的幫助提醒，不必再花什么意志努力，學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣都會不自覺地表現(xiàn)。學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不但能提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，還能促進(jìn)學(xué)生自然地獲取知識，發(fā)展智力，提高自身能力的發(fā)展，而且能使其終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個人成才的重要因素。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對自身能力的發(fā)展尤其重要，我們認(rèn)為，用心思考有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；細(xì)心觀察、大膽猜測有利于提高創(chuàng)造力；傾聽、討論與合作探究有利于提高交往能力；良好的書寫有利于培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致；合理利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源有利于學(xué)生適應(yīng)信息社會。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是與環(huán)境和教育密切相關(guān)，習(xí)慣與智力不同，它與遺傳無關(guān)，是后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)下才形成的一種活動傾向，習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生的一種自覺的行為，同時也是教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注和執(zhí)行的任務(wù)。（二）通過研究實踐，我們探索出了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略與方法。我們探索構(gòu)建了天小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系，分年段螺旋式漸進(jìn)培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外延廣泛，它是一個子項繁多的體系，每人都能從不同的子項中獲益。為了讓我校學(xué)生能從學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中獲益更多，根據(jù)新課程理論和我校學(xué)生的實際情況，我們構(gòu)建了本校學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)體系，分總目標(biāo)和各年段目標(biāo)。由于好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，也不是所有習(xí)慣都能一起進(jìn)行培養(yǎng)的，我們采取由易到難，由低到高，不同年段各有側(cè)重的螺旋式漸進(jìn)培養(yǎng)。既然是螺旋式培養(yǎng)，因此，好習(xí)慣的培養(yǎng)是需要反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化的。在各個培養(yǎng)階段，我們擬定（或指導(dǎo)學(xué)生擬定）的階段目標(biāo)講求“近”“小”“實”，所謂“近”，就是要接近孩子的習(xí)慣實際，不好高騖遠(yuǎn)；所謂“小”，就是要求要低一點，以小見大，能通過努力實現(xiàn)；所謂“實”，就是目標(biāo)要實在、不抽象、可操作。我們探索制定學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣規(guī)范和教師培養(yǎng)行為規(guī)范，師生一致踐行。學(xué)生行為規(guī)范教師行為規(guī)范低段低段按時上學(xué)，按課表帶齊相關(guān)書籍和學(xué)習(xí)用品。課間十分鐘將下節(jié)課所需的書籍、練習(xí)本、文具、學(xué)具整齊規(guī)范地擺放課桌左上方，預(yù)備鈴響快步進(jìn)入教室，保持安靜，做到挺胸抬頭腳放平，靜侯老師上課上課專心聽講，不做小動作，積極思考，大膽發(fā)言。作業(yè)書寫工整，按時完成。書本和作業(yè)本整潔無卷角。喜歡看低幼版少兒讀物，堅持睡前15分鐘課外閱讀。每周進(jìn)行自評與小組內(nèi)互評。抓入學(xué)常規(guī)教育。每天檢查學(xué)生是否帶齊學(xué)習(xí)用品。新生入學(xué)初兩周，班主任每節(jié)課跟班督促檢查。隨后由組建的學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員相互檢查督促。課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言，多使用工具書。抓寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生書寫端正、整潔。上好每周的課外閱讀輔導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。做學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價激勵，多與家長溝通交流。中段中段學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)安排每天時間。課前主動預(yù)習(xí)，并有預(yù)習(xí)筆記，讀通課文，認(rèn)識生字。上課專心聽講，積極思考，敢于質(zhì)疑，發(fā)言聲音響亮。課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)會舉一反三，按時完成作業(yè)，書寫工整，行款整齊。課外閱讀有益讀物，學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)和課外讀物中搜集材料，獲取簡單信息。堅持睡前25分鐘課外閱讀。教學(xué)生制訂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，督促學(xué)生落實計劃。提供或指導(dǎo)學(xué)生制定預(yù)習(xí)提綱，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、完整性和靈活性，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的問題意識。每周開展讀書匯報主題會，檢查學(xué)生的讀書筆記，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成評價，抓好個案追蹤，主動與家長溝通。高段心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有計劃，時間會分配，做事有條理，興趣較廣泛。自覺遵守課堂紀(jì)律，專心聽講，積極動腦，勇于發(fā)表個人獨特見解。學(xué)會自學(xué)，能提出不懂的問題，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。自覺閱讀課外讀物，養(yǎng)成邊動筆墨邊看書的習(xí)慣，每天堅持45分鐘課外閱讀，有讀書筆記。課后復(fù)習(xí)知識，單元結(jié)束整理知識，畢業(yè)復(fù)習(xí)并聯(lián)知識。作業(yè)完成及時，準(zhǔn)確、快速，書寫行款整齊美觀。思維活躍，個性顯現(xiàn)，大膽質(zhì)疑。每周能了解幾條國內(nèi)外新聞，并樂于發(fā)表。每周督促學(xué)生對照目標(biāo)計劃檢查反思。幫助學(xué)生修正時間的分配。結(jié)合課堂教學(xué)有意識組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，收集整理資料。教給學(xué)生自學(xué)的方法。每周開展讀書交流活動利用中隊主題活動組織學(xué)生反思評價自己、同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的情況，常與家長溝通。高段樂于人際溝通，主動進(jìn)行社會交往。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文教學(xué)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣、語言積累與應(yīng)用的習(xí)慣、感悟語言與體驗語言美的習(xí)慣；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生計算仔細(xì)的習(xí)慣、探索規(guī)律的習(xí)慣、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的習(xí)慣；在科學(xué)教學(xué)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，科學(xué)探究的習(xí)慣，規(guī)范操作的習(xí)慣，科學(xué)思維的習(xí)慣。開展多項活動，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在活動中得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。一種行為不斷出現(xiàn)，直到成為一種自然而然的穩(wěn)固的、連續(xù)的行為，就成了習(xí)慣。可見培養(yǎng)一個好習(xí)慣改正一個不良習(xí)慣是艱難的，都不可能通過一次活動，一次談話就能立竿見影，而是在各種學(xué)習(xí)活動中逐漸形成的和強(qiáng)化的。我們培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，以學(xué)生們喜歡的各種活動為載體，讓他們在活動中養(yǎng)成好習(xí)慣，改正不良習(xí)慣。在某一時期內(nèi)，我校還將該類活動的開展作為統(tǒng)領(lǐng)全校工作的重點。校少先隊大隊部、各學(xué)科教研組、各班級、各參研老師分別根據(jù)工作實際設(shè)計實施了多項活動。例如校少先隊大隊部在全校開展了“我與時間賽跑”的活動，通過國旗下講話、班隊活動課等形式，喚起學(xué)生珍惜時間，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，倡導(dǎo)學(xué)生有效利用時間，培養(yǎng)學(xué)生效率意識。類似活動還有主題班會“告別小馬虎”等。我們舉辦“故事會”“手抄報比賽”“經(jīng)典詩文朗誦會”“知識競賽”，開展有關(guān)課外閱讀積累的綜合性實踐活動，來強(qiáng)化課外閱讀和搜集資料的習(xí)慣，能使學(xué)生課外閱讀興趣持久。我們還舉辦了校園書法大賽、校園作業(yè)展覽等活動。引入量化考核機(jī)制，及時而科學(xué)地評價激勵，讓學(xué)生體驗快樂，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育的一項重要內(nèi)容，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成靠的是日積月累，靠的是頑強(qiáng)的毅力是持以之恒。長期以來，學(xué)生的良好習(xí)慣動機(jī)處于被動狀態(tài)，大多是為了不受老師批評和家長訓(xùn)斥而為之。在橫眉冷對的懲罰當(dāng)中，學(xué)生沒有快樂，沒有動力。我們知道，外因要靠內(nèi)因起作用，內(nèi)部動機(jī)比較持久，能使學(xué)習(xí)者有較大的主動性，因此，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部強(qiáng)化，進(jìn)行激勵性評價，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)勝不良自我的快樂，能加速好習(xí)慣的養(yǎng)成。再由學(xué)生的年齡特點決定，他們?nèi)狈Χㄐ?，時間一長，特別是遇到困難，阻力的時候，部分孩子就會有反復(fù)。因而在習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)訓(xùn)練中，也應(yīng)建立評價激勵機(jī)制，及時而科學(xué)地對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行評估激勵，即實施強(qiáng)化刺激，如此促使孩子不斷努力直至由被動到主動，最后達(dá)到自動這么一個習(xí)慣形成過程，對于孩子而言，習(xí)慣的養(yǎng)成就是在同學(xué)的互評、老師、家長們無數(shù)次的肯定，鼓勵中得到強(qiáng)化的。設(shè)置天城小學(xué)學(xué)生聽課習(xí)慣評價量化表紫星紅星金星良好聽課習(xí)慣評價上課經(jīng)常分散精神，從不思考問題。課堂中從來沒提出疑問。小組合作學(xué)習(xí)從不發(fā)言。有時能專心聽講，思考問題。課中有時能質(zhì)疑解難。小組合作學(xué)習(xí)有時發(fā)言。專心聽講，積極思考問題。課中能質(zhì)疑解難。小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常發(fā)言。課堂上能專心聽講，善于思考，能舉一反三。課堂上能提出有質(zhì)量的問題。具有團(tuán)隊精神，小組合作學(xué)習(xí)積極主動。（上表學(xué)生每周利用班隊活動課進(jìn)行自評與同學(xué)互評。）設(shè)置天城小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況月評量表本期擬養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)（根據(jù)分段目標(biāo)制定，年段不同，訓(xùn)練側(cè)重點不同，每月有重點）本月擬達(dá)成的目標(biāo)（學(xué)生根據(jù)本期目標(biāo)擬定，學(xué)生間可不同）評量結(jié)果自評同學(xué)評家長評老師評前后前后前后前后（每月進(jìn)行一次總評，分別設(shè)有學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評、老師評）設(shè)置天城小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況期末評量表本期擬養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)（根據(jù)分段目標(biāo)制定，年段不同，訓(xùn)練側(cè)重點不同，每月有重點）本期實際達(dá)成的目標(biāo)達(dá)標(biāo)的辦法自我評價培養(yǎng)前培養(yǎng)后家長評價教師評價達(dá)標(biāo)結(jié)果自我分析（通過怎樣的方法達(dá)到了目標(biāo)，還有哪些存在問題，今后打算怎樣做）（三）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成在老師的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣面貌發(fā)生了一系列可喜的變化。早晨的天小校園，書聲瑯瑯。走進(jìn)不同的班級，看到的幾乎都是孩子們手捧著語文、英語，他們或大聲朗讀，或低聲吟誦，或輕聲背記。以往那種鬧哄哄地海吹頭天晚上電視節(jié)目的現(xiàn)象沒有了，一早才到教室趕做頭天做業(yè)的現(xiàn)象也看不到了。上課鈴響，走進(jìn)課題實驗班級，映入眼簾的是孩子們一個個挺胸抬頭端坐著靜候老師上課，每張課桌上方整齊有序地擺放著本節(jié)課所需的書籍、練習(xí)本和文具等。課堂上，沒精打采的少了，竊竊私語的消失了，玩小東西的也沒有了。絕大部分同學(xué)能專心聆聽老師和同學(xué)精彩語言，師生對話、生生交流更主動了。對文本的感悟有自己獨特的體驗，學(xué)生思維敏捷了、靈活了，計算更準(zhǔn)確了。打開學(xué)生的書包，沒有了以往的雜亂，取而代之的是書籍和文具的有序疊放。在中高年級學(xué)生書包里，你大都能在語文書旁發(fā)現(xiàn)一本課外讀物，緊挨著的是該生的讀書筆記本，里面有優(yōu)美句段摘錄，有讀書心得體會，還有資料收集等。此外，還有錯題記載本、字帖等。翻開學(xué)生的練習(xí)冊和作業(yè)本，你再不會像以前那樣頻繁地看到“龍卷風(fēng)”“黑疤癩”，更多的是書寫清楚規(guī)范、行款整齊美觀，令人賞心悅目。學(xué)生習(xí)慣的錯誤率也大大降低，問問學(xué)生為什么會這樣，他們會告訴你，作業(yè)前，他們都會回顧一下新課內(nèi)容，思考成熟后才動筆。據(jù)家長反映，孩子放學(xué)回家后，都能產(chǎn)生完成老師規(guī)定的作業(yè)，再去做自己喜歡的事情，睡前都能讀30分鐘左右的課外讀物。如下統(tǒng)計數(shù)據(jù)也能顯現(xiàn)我校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成。大多數(shù)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學(xué)生素質(zhì)得到了提高，個性特長得到發(fā)展。（四）對教師成長的促進(jìn)課題研究前，大多數(shù)教師雖然認(rèn)識到了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，但比較膚淺，教學(xué)實踐中缺乏系統(tǒng)與計劃性培養(yǎng)，缺乏有步驟有重點地培養(yǎng)。通過課題的研究與實施，教師們都深刻認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。現(xiàn)在，我校的教師更加關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣，更加注重探索習(xí)慣培養(yǎng)的方法和途徑。他們的教學(xué)技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高。這兩年，參研教師們不是為了課題研