20xx小學(xué)英語誦讀能力的培養(yǎng)課題研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-17 06:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力。單詞直接拼音教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是：
（1）單個(gè)輔音與元音的直接拼讀。如教bag和map，教師先出示b、g、m和p等字母，但不教字母名稱[bi：] [?i：]、[em]、和[p i：]，而是直接讀音[b]、[g]、[m]、[p]；同樣，出示字母a，教學(xué)生念[?]；然后出示單詞，借助漢語拼音產(chǎn)生正遷移，學(xué)生能很快讀出這兩個(gè)單詞[b?g]和[m?p]。
（2）指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分五個(gè)元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。相對輔音來說元音的教學(xué)比較難，但只要按部就班，同樣可以迎刃而解。五個(gè)元音字母的發(fā)音教學(xué)按先閉后開的原則，先講清五個(gè)元音字母 Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 在閉音節(jié)中的發(fā)音要領(lǐng)：/
/e/—/e/—Ee，//—//—Ii，//—//—Oo, // — //—//—Aa， / —Uu 。再根據(jù)元音相當(dāng)于漢語拼音中的韻母，與輔音結(jié)合進(jìn)行拼讀教學(xué)，如教 /e/ 時(shí)，可以拼讀含 /e/ 的單詞，如 bed，先拼 /b//e/→/be/，再拼讀 /b//e//d/→/bed/，讓學(xué)生明白英語的單詞拼讀和漢語拼音拼法相似，一樣易學(xué)。開音節(jié)中的發(fā)音教學(xué)在閉音節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，拼讀也與閉音節(jié)相似。
在教學(xué)中，可采用比較法，讓學(xué)生在比較中區(qū)分什么是開音節(jié)，什么是閉音節(jié)，并掌握元音字母在開、閉音節(jié)中的不同發(fā)音。如教字母i在單詞中的兩種基本發(fā)音時(shí)，我出示已學(xué)的單詞：it，big，milk，和bike ，nine，fine，并在關(guān)鍵處用紅筆勾出，引導(dǎo)學(xué)生找出其不同點(diǎn)。通過比較，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)前一組單詞中i發(fā)[i]音，后面一組都以不發(fā)音的e結(jié)尾，i發(fā)[ai]音。通過分類比較，形象思維，學(xué)生對出現(xiàn)的有規(guī)則的開、閉音節(jié)單詞稍加思索、辨別，一般都能正確而又輕松地拼讀和記憶。
（3）輔音和元音字母組合的拼讀。在完成字母名稱音教學(xué)后，可以進(jìn)行字母組合教學(xué)，字母組合的發(fā)音可以分為規(guī)則與不規(guī)則之分，比如一般情況下只發(fā)一種音如 sh→/∫/、ck→/k/、ph→/f/、dr→/dr/、tr→/tr/、ts→/ts/、/all/→/
ey→/e!/、oor→/
內(nèi)，如 ch→/t∫/ /k/, er→/
ere→// /:/, th→/θ/ /H/, ow→/:l/、ar→/a:/、qu→/kw/、ng→/0/、ee→/i:/、/ /au/, oo→/u/ /u:/, wh→/w/ /h/, :/、等，然后鞏固并書寫。另外把一般情況下只發(fā)兩種音的也例入規(guī)則之/ /W*/, ay→/e!/ /!/ 等，讓學(xué)生先掌握其常見的發(fā)音，然后再分散鞏固，接著在本教材 Read and write 或 Let’s learn 中滲透，再放手讓學(xué)生總結(jié)很多元音音素是由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母組合而成的。學(xué)生掌握了這些組塊（字母組合）的發(fā)音，拼讀、記憶單詞就方便了。如出示字母組合ar和ir，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音[ a：]、[ ?：]后，再出示單詞arm，jar，park，car，girl，shirt，學(xué)生很快能拼讀出來。
單詞直接拼讀、拼寫教學(xué)可分為四步：發(fā)音（Pronunciation）、拼讀（Spelling）、運(yùn)用（Practice）、書寫（Writing）。但是，這四步必須與視、聽、說融為一體，貫徹視聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則。學(xué)習(xí)英語要先聽后說，沒有聽就無法說。聽是說的準(zhǔn)備，是說的先導(dǎo)。聽的準(zhǔn)備較充分，說的學(xué)習(xí)才會較順利。入門階段的語音教學(xué)更是如此，要充分重視聽的作用。聽清了、聽準(zhǔn)了，才能開口說。許多學(xué)生的發(fā)音問題不在于說，而在于聽。有時(shí)教師剛一示范，學(xué)生就迫不及待地模仿起來。實(shí)際上，還未聽清、聽準(zhǔn)就模仿，久而久之，錯誤的語音養(yǎng)成了習(xí)慣，就會給以后的學(xué)習(xí)帶來阻礙。初學(xué)英語，要遵循人類學(xué)習(xí)語言的自然順序：先聽說，后讀寫。
直接拼音最大的優(yōu)點(diǎn)是一開始就較快地培養(yǎng)學(xué)生見單音節(jié)詞及部分雙音節(jié)詞能讀，聽詞能寫的能力。它不僅從第一個(gè)單詞起就要求學(xué)生獨(dú)立拼讀、記憶，更重要的還能使學(xué)生一開始就有能獨(dú)立拼讀出新單詞的成功感、滿足感，從而激發(fā)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的信心和能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
2．直拼對話教學(xué)方法
章兼中教授的《直接拼音英語入門》是國家教委“八五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目“外語教學(xué)心理實(shí)驗(yàn)研究”的一個(gè)子項(xiàng)目。它是由“情意情景結(jié)構(gòu)規(guī)則功能”十字組成的一種英語入門教學(xué)法?！笆纸虒W(xué)法”在入門階段體現(xiàn)為直接拼音英語入門，它由情景功能對話和直接拼音兩條主線構(gòu)成。情景功能對話是培養(yǎng)學(xué)生輕松、愉快的情感，讓他們在英語情景中按語言功能需要進(jìn)行對話，旨在培養(yǎng)學(xué)生交際和運(yùn)用英語的能力。
我們深知學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)先天就有差異，后天的學(xué)習(xí)由于種種原因，也會有差異。比如，有的學(xué)生善于說，不善于寫，有的學(xué)生喜表演不喜傾聽等等?！吨苯悠匆粲⒄Z入門》教材依據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，以情景功能對話為主線，創(chuàng)設(shè)了“七步”教學(xué)法。這七步教學(xué)法，一步緊扣一步，步步深入，使語言實(shí)踐積累語言材料像滾雪球一樣越滾越大（多）。這種課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)顯得輕松活潑、多項(xiàng)而有層次，一步一步往前走，有效地鍛煉了為交際初步運(yùn)用英語的能力。情景功能會話七步教學(xué)法的優(yōu)越在于視聽說領(lǐng)先，讀寫逐步跟上。七步教學(xué)法以學(xué)生為中心，使全班學(xué)生發(fā)揮了主人翁的精神，積極主動地全過程參與語言
實(shí)踐，小組活動更加強(qiáng)化了相互合作的語言交際活動。情景對話，角色表演，上臺表演，鼓勵學(xué)生競爭，課堂氣氛生動活潑，大家踴躍開口講英語，學(xué)習(xí)興趣盈然。學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮了主體作用，加強(qiáng)了英語交際性活動，加速了課堂教學(xué)和操練的節(jié)奏，提高了45分鐘的課時(shí)效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在七步教學(xué)法中，學(xué)生單詞、結(jié)構(gòu)已經(jīng)掌握，課文已能流利地進(jìn)行對話表演了，更主要的是能把新的語言知識運(yùn)用于新創(chuàng)作的情景中。學(xué)生們發(fā)揮了豐富的想象力，同時(shí)培養(yǎng)了思維能力和創(chuàng)造力。情景功能會話七步教學(xué)法有利于學(xué)生在對話操練中訓(xùn)練快速反應(yīng)，創(chuàng)作快節(jié)奏的課堂教學(xué)氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐面廣，操練量大，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)學(xué)以致用的目的。
3．直拼課堂教學(xué)
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