【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂課堂教學。（4）讓學生在快樂當中學習、感受音樂，在興趣、愛好當中掌握音樂。促進學生自主學習、合作學習和探究學習。（5）學會葫蘆絲的基本演奏技能，讓學生有充分展示自己的舞臺,以此來增加學生學好葫蘆絲的信心和動力。有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。（6）在教學實踐中促進教師專業(yè)知識和技能、教學水平、教育修養(yǎng)及科研能力同步發(fā)展。研究對象：本課題以我校中、高年級學生為研究對象。研究方法：資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動法。器樂教學研究分三個階段進行，根據(jù)其性質(zhì)和任務(wù)，制定了以下內(nèi)容：（1）第一階段為2013年10月～11月，為課題實施階段。從學生的實際出發(fā)，由淺入深、循序漸進。掌握葫蘆絲基礎(chǔ)知識，音樂基礎(chǔ)的降c大調(diào)的音階練習，在學生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《小夜曲》、《友誼地久天長》等。（2）第二階段為2013年12月～2014年5月，為課題研究階段。本階段除了對獨奏和齊奏樂曲方面進行鞏固強化訓(xùn)練外，還要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強學生對課本內(nèi)容的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。（3）第三階段為2014年5月～2014年11月，為課題深化總結(jié)階段?？偨Y(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達成課程研究的總目標。三、課題實施方法與過程，激發(fā)學習樂器的情趣。興趣是學習音樂的基本動力。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將課葫蘆絲程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟葫蘆絲的獨特價值。利用音樂課時間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學生感受到葫蘆絲的音樂美；在音樂課堂上介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學生充分認識樂器，引起學生對葫蘆絲的興趣。學生有了興趣就有了求學的欲望，就會認真學練并積極參加音樂的實踐活動。，優(yōu)化教程。葫蘆絲教學是一個全新的課題。我首先制定了葫蘆絲教學目標。每次備課時，我都要反復(fù)琢磨，用簡潔、通俗、易懂的語言，使學生容易掌握。從葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級葫蘆絲演奏的練習曲。，練習扎實基本功。臺上一分鐘，臺下十年功。教學練葫蘆絲的吹奏，首先要訓(xùn)練學生的基本功，扎實基礎(chǔ)，如呼吸方法、指法、氣息的運用等。但又不能急于事功，必須循序漸進，逐步加深提高。氣是所有管樂演奏的內(nèi)動力，學生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學生學習中最難的。所以，剛開始學習時，我要求他們只使用部分肺活量練習，不先練習過長的音，以免學生既要考慮手指的動作，又要考慮到呼吸的方式，而導(dǎo)致動作失調(diào)。在學生掌握基本指法之后，再引導(dǎo)他們用模仿和想象來自然形成正確的呼吸方式。在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運動等原理。學生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術(shù)。同時鼓勵學生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的基礎(chǔ)。指法是器樂演奏的重要要素。低年級學生指力差，易疲勞，一般練習4—5分鐘就讓他們停下來，聽聽樂曲，活動活動手指、手腕，避免手指受損。同時，每堂輔導(dǎo)課前讓學生先做做手指操，指導(dǎo)學生掌握正確的演奏姿勢，用最輕松的方式持住葫蘆絲，使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮。對中高年級的學生要求他們在長音上多練習，在速度上提出快速、慢速、由慢漸快、由快漸慢等各種序列練習要求，讓他們漸進有序地感受不同音的美感。，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)調(diào)能力器樂教學要達到一定的目的，收到較好的效果，那就必須對學生嚴格要求。要想在短時間內(nèi)讓學生掌握葫蘆絲的演奏技能，非容易之事。只把葫蘆絲單純地當作一種學具，僅憑學生的興趣去做，那是不會有較好的效果的。因此，在對學生進行訓(xùn)練的時候，每個環(huán)節(jié)都要有嚴格的規(guī)范，讓學生在合奏時：“準備不拖拉，眼睛看指揮，耳朵聽聲音，口中無雜音”。特別是教師在訓(xùn)練的過程中，一定要注意自己的示范演奏規(guī)范化。經(jīng)過長期訓(xùn)練，對學生的行為進行了規(guī)范，使他們懂得，做任何事都必須按一定的規(guī)則去辦，只要大家都遵守做事的準則，就會收到事半功倍的效果。同時在合奏的練習過程中也可以教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動得以順利進行，這樣，即可對學生進行了行為規(guī)范，也讓他們得以團結(jié)協(xié)助的思想教育。，增加學生自信心班級里我耐心指導(dǎo)，盡量不讓一位學生掉隊。在教學中我運用了一個方法，學習鄧小平同志說的“讓一部分人先富，先富帶動大家共同富?！?。我是先讓興趣班的學生先有一定的基礎(chǔ)，然后到班級上課的時候讓他們做小老師，幫助老師把每一個學生教會。這樣有些在班級里成績不是很好的學生可他這方面不錯，這會兒他感覺到我也不比別人差，我還可以做小老師，結(jié)果這些學生教得非常認真，還很高興，自信心大大提高，非常喜歡來上葫蘆絲課，而且聽班主任說上其它課也認真起來第三篇：音樂課題結(jié)題報告石嘴山市教育科學研究“十一五” 規(guī)劃課題研究性學習在初中音樂課中的運用研究結(jié)題報告課題類別： 石嘴山市教育科學研究“十一五” 規(guī)劃課題課題批準號： sjky200646 課題負責人：郭愛梅 職稱： 中教一級課題負責人所在單位： 石嘴山市第四中學聯(lián)系電話：*** 郵 編：753200 《研究性學習在初中音樂課中的運用研究》結(jié)題報告摘要：本課題的研究突出了師生的共同參與、相互合作，凸顯了當前音樂課程改革的基本理念，它不僅是社會和教育形勢的需要，更是音樂教學改革的需要，它對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)以及文化素養(yǎng)和審美能力的提高都具有一定的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，本課題的研究達到了以下目的：通過“研究性學習在初中音樂課中的運用研究”，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高其審美能力和鑒賞能力。通過轉(zhuǎn)變學習方式，提高學生的審美能力，學生音樂素質(zhì)得到提高，善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題，使課堂煥發(fā)生命力。促進教師專業(yè)發(fā)展和自身成長，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師。書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師。一、課題提出的背景及意義：研究性學習是20世紀80年代以來,國際社會普遍認同和實施的一種新的學習方式,它是指學生在教師的指導(dǎo)下,從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。在音樂教學中進行研究性學習的嘗試，有以下幾點：《音樂課程標準》提出：“音樂是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！庇捎陂L期以來，大多數(shù)初中學生對于音樂課的態(tài)度漠然，認識理解片面單一，在學習中缺乏主動性和自信心，因此，幫助學生樹立正確的觀念，轉(zhuǎn)變其學習態(tài)度和學習方式，“研究性學習在初中音樂課中的運用研究”便是一種好的渠道。通過“研究性學習在初中音樂課中的運用研究”，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高其審美能力和鑒賞能力，陶冶其情操。本課題的研究突出了師生的共同參與、相互合作，凸顯了當前音樂課程改革的基本理念，它不僅是社會和教育形勢的需要，更是音樂教學改革的需要，它對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)以及文化素養(yǎng)和審美能力的提高都具有一定的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。二、課題研究的方法：文獻研究法：搜集有關(guān)教育教學理論和相關(guān)資料，為課題的順利開展提供資料、信息保障。通過對大量相關(guān)資料的總結(jié)歸納，提煉理論，為課題組提供可參考借鑒的內(nèi)容。問卷調(diào)查法：在課題研究中通過問卷調(diào)查，獲得相應(yīng)的信息，準確把握課題的走向，通過調(diào)查問卷了解我校研究性學習開展的現(xiàn)狀。行動研究法（此方法為重要的研究方法）：從教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，并在實際工作中借助理論反復(fù)研究、不斷探索和改進并解決實際問題的一種方法。三、課題的組織管理與成員分工: 課題領(lǐng)導(dǎo)人：杜天才（石嘴山市第四中學校長 中學高級教師）陳學升（石嘴山市第四中學副校長 中學高級教師）翟德順（石嘴山市第四中學副校長 中學高級教師）李曉東（石嘴山市第四中學副校長 中學高級教師）負責課題管理工作,為完成課題提供所需的人、財、物和時間保證。課題負責人：郭愛梅指導(dǎo)教師：朱春香（石嘴山市教研室音樂教研員）課題組成員：馬青云負責相關(guān)材料的收集與整理四、課題研究的過程：本課題研究的時間原定為2006年7月——2010年12月，歷時三年，具體分為三個階段：準備階段（2006年4月）：制定課題方案，成立課題小組，研究文獻資料,構(gòu)想課題研究方案，撰寫開題報告。實驗研究階段：（—）（1）研究初中音樂欣賞課中的教學模式，提交相關(guān)論文。（2）音樂欣賞課中的教學策略的研究，提交相關(guān)教學案例。（3）對前段研究工作進行小結(jié)，對各方面的經(jīng)驗和不足認真總結(jié)，為后面的研究工作提供素材和方法，撰寫中期研究報告?？偨Y(jié)階段（－）（注：2008—2009學年出現(xiàn)階段性停滯）（1）進行課堂教學實錄的研究成果展示。（2）撰寫研究性學習的結(jié)題報告。五、課題研究的階段成果與最終成果：課題研究所取得的成績表明:我校采用行動研究法從學校管理、學科教學開展本課題研究以來，我們?nèi)〉昧溯^好的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）教學上的收獲：學生音樂素質(zhì)得到提高。學生學會關(guān)注中音樂的情感因素，知道選擇欣賞真情實感的音樂和愉悅身心的音樂，從而學會關(guān)注社會，關(guān)注生活。課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問題，學生回答問題，現(xiàn)在課堂非?！盁狒[”，學生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題。學生與教師之間關(guān)系融洽,學會利用音樂進行情緒調(diào)節(jié)，促進情感的和諧發(fā)展。在研究性學習中，學生都能發(fā)表見解，并得到了教師和同學的關(guān)很多注。師生互愛、彼此尊重和信任，增進了師生間的情感交流和友誼，積極的情感交流促使學生內(nèi)心產(chǎn)生了積極的情緒、愉快的情感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)部動力。教學質(zhì)量獲得提高。在音樂課題開展之后，各班的教學效率都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在花在組織教學的時間少了，音樂活動開展的多了，喜歡參與音樂活動的學生多了。（二）教師自身的收獲：促進了教師專業(yè)的發(fā)展和自身成長，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師。六、感悟體會：經(jīng)過三年多的課題研究和實踐，我們提高了認識，取得了一定的成果，但同時我們也越來越深地感受到，研究性學習是迄今為止教師面臨的最大挑戰(zhàn)：音樂教師的教學觀念要更新，教師本身科研意識有待增強，科研能力有待提高，還要重新學習很多新的教學理論，更要深刻地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念。教師除了要熟悉研究性學習的流程、內(nèi)容外，還要不斷摸索研究性學習的教學方法，改變自己已經(jīng)習慣了的教學行為。音樂教師的職業(yè)角色要有變化，要從單純的傳授者變化成既是傳授者又是組織者、參與者、出謀劃策者、鑒賞者、同時也是收獲者。在研究性學習中，教師不可能都是萬事通，學生不見得都不如教師，因此，教師要放下架子，虛心向?qū)W生學習，做到教學相長。音樂教師要擴大自己的知識領(lǐng)域，提高自己的音樂文化素養(yǎng)。特別是要努力提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，這包括計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學會獲取音樂信息、處理音樂信息、發(fā)展音樂信息。在教學實踐中培養(yǎng)學生進行研究性學習的意識和方法，使學生的研究性學習煥發(fā)出更大活力?！把芯啃詫W習在初中音樂課中的運用的研究”還僅僅是一種嘗試，還有好多東西值得我們進一步探討和研究，盡管在實踐過程中我們有過迷惘和嘆息，但這個過程本身就是一個研究的歷程，就是在告示我們?nèi)パ芯吭趺础敖獭?。參考文獻主要參考文獻：①王英奎《音樂新課程教學法》②葉海燕《研究性學習的實踐研究》③《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》篇二：幼兒園鄉(xiāng)土音樂課題結(jié)題報告《開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源的實踐研究》課題結(jié)