【文章內容簡介】 式表述核心概念與子概念三、研究目標研究目標是一段描述性的文字，課題研究所要達到的預期。四、研究內容由四五條組成，不要太多。，五、研究重點六、研究方法2~3種即可，文獻，調查，實驗七、研究步驟與過程要有針對性，回答申報表中的問題，怎么做的。八、研究結論 改進教學，對教學的優(yōu)化效果，一段又一段的文字描述。九、結果 (認為什么沒研究好，還可以研究什么)。成果要與研究發(fā)對應粘，時刻咬準申報書。多寫文章，發(fā)現(xiàn)問題及時寫，扣研究目的，改進教學，成長自己。第四篇：課題研究報告課題研究報告 課題結題報告課題研究報告范文課題研究報告范文 課題結題報告范文一、課題實驗的背景及意義和新的中小學的頒布，指明了基礎教育語文教學改革的方向，對現(xiàn)代的語文教學賦予了新的定義，提出語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為學生的終身學習、生活和工作奠定基礎。在教學過程中，要使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的悟性、靈性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文課程必須根據(jù)學生身心的發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。強調培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，在教師指導下主動地、富有個性地學習。課題結題報告范文。培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力是素質教育核心。個性化閱讀和寫作教學注重培養(yǎng)學生語言文字表達能力，提高學生語文素養(yǎng)，挖掘語文教育中人文內涵，而寫作是運用文字進行表達交流重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是一種精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)，寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學生閱讀和寫作能務對于學生良好的思維品質和道德修養(yǎng)有很大幫助。二、課題實驗的進展方案的制定語文作為一門傳統(tǒng)課程，具有工具性和人文性的特點。我們必須認識到語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們以個性化教學理論和思想等現(xiàn)代教育教學理論為指導，以課堂教學實際為研究主渠道，從教學的兩個基本要素即教師和學生入手，關注教師的教法和學生的學法建設，力求師生和諧互動互進，突破傳統(tǒng)的教學方式，讓教師教出個性，學生學出個性，實現(xiàn)“以科研促提高，以提高贏發(fā)展，以發(fā)展求質量”的目的。研究的重點新課程的基本價值取向是:為了每一個學生的發(fā)展，讓每個學生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。課題結題報告范文。心理學研究指出:“思維能力是人的智力的核心。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學工作的中心任務?！眰鹘y(tǒng)教學是教師灌輸，學生被動接受，精于分析，教學形式單一，很顯然，學生的思維受到嚴重的束縛，更談不上培養(yǎng)出豐富多彩的人格。采取何種教學手段和方法，在教學中培養(yǎng)和訓練學生的思維能力，實現(xiàn)個性化的教學，達到教學相長，師生共進，提高教學質量，亟待研究解決?；诖耍覀兇_定以下幾方面作為研究的重點:(1)寫作教學現(xiàn)狀和對策。(2)個性化閱讀寫作教學和語文教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。(3)個性化寫作中科學的思維訓練體系。(4)寫作教學和語文課堂的交融、整合。(5)個性化寫作過程中資源的開發(fā)。通過重點研究，達到以下目標:(1)課堂教學:師生民主，氛圍寬松，學生學習興趣和積極性提高，形成自、合作、探究的學習方式，發(fā)展學生個性；(2)隊伍建設:積累語文學科教學改革經(jīng)驗和教學案例，提高參與教學改革的教師的業(yè)務素養(yǎng)和學科科研能力水平，為學校培養(yǎng)學科骨干和學科帶頭人，提高我校語文教學質量；(3)學生能力:提高學生閱讀寫作水平，同時也促進學生思維品質、健全人格的形式和發(fā)展。主要研究方法:①調查研究法:我們在課題的研究中，對學生進行了問卷調查，了解和把握學生、老師在教學中的現(xiàn)狀和感到的困惑，以便及時調整教學策略。②文獻分析法:課題組及時搜集、整理、借鑒國內外教學的相關理論、實踐經(jīng)驗和教學案例。③行動研究法:通過一系列社會活動，讓學生在生活中不斷觀察和感悟，注重挖掘材料和積累素材。④經(jīng)驗總結法:將在實踐中搜集到的材料進行歸類整理，并從中總結出具有推廣價值的經(jīng)驗和方法。課題實驗的組織與實施課題起止時間從xx年至2016年，具體分三階段開展:(1)從xx年10月至xx年9月為起步階段:轉變觀念，更新理念。制訂方案，明確思路，做好計劃，組織實驗教師學習“個性化教學”課題相關理論，要求教師教學時明確學生的主體地位，尊重學生自身經(jīng)驗，尊重學生個性差異，實施個性化教學。(2)xx年10月至xx年9月為攻堅階段:理論創(chuàng)新，有所突破。探索語文個性化教學與培養(yǎng)學生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的關系。(3)xx年10月至2016年10月為總結階段:運用整合，總結結題。對各階段的測試數(shù)據(jù)、資料統(tǒng)計進行分析整理，撰寫實驗報告，介紹實驗做法。第五篇：課題結題研究報告 (7000字)課題名稱：基于電子白板的小學英語高校課堂的校本研究課 題 結 題 研 究 報 告湖口縣第二小學 李智 黃美娟2011年5月我校英語教研組向省電教館申報了《基于電子白板的小學英語高效課堂的校本研究》這一課題，后經(jīng)省館專家評審予以立項。自9月份收到立項通知后，我們課題組在學校領導的指導下，在各級教育專家的關心和幫助下，課題組成員工作思路清晰，目標明確，并根據(jù)服務于素質教育和新課程改革的需要，以先進教育教學理論為依據(jù)，在全校開展了廣泛的實驗和扎實的科學研究。經(jīng)過兩年多的共同努力，取得了較好的效果。一、課題的提出：(一)、本課題提出的現(xiàn)實背景：英語是當今社會最為重要的信息載體，是全世界最為通用的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，把英語教育作為公民素質的重要組成部分，并將其擺在突出地位。我校是2010年下半年成立的一所新學校，在縣政府和縣教育局的大力支持與關心下，每個班都配備了交互式電子白板，教學設備先進。交互式電子白板是一種高科技電子教學系統(tǒng)，它集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板為師生互動、生生互動提供便利，學生能直接在白板上操作，呈現(xiàn)思維過程，展示學習成果，學生真正成為課堂的主人。巧妙運用電子白板的特殊功能，能起到普通媒體所達不到的功效，如：化難為易、化繁為簡、化靜為動、化膚淺為深入??充分發(fā)揮電子白板的獨特功能，有利于教師有效地組織課堂教學，極大地提高課堂教學的效率。我校處于縣城郊區(qū)，學生大部分來自于縣城郊區(qū)與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)。他們的英語基礎薄弱、學習英語的家庭環(huán)境與條件更不如人意。鑒于這種情況，如何在我校電子白板這樣現(xiàn)代化的教學設備下開展英語教學，提高英語課堂教學效率就成了擺在我們二小英語教師面前的一個嶄新的課題。（二）、本課題提出的現(xiàn)實意義和理論意義:本課題提出的現(xiàn)實意義：（1）、電子白板教學使英語教學更有生命力。教師在課堂上可適時地使用遮罩功能來集中學生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學中的重難點；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能來詮釋教學中的難點。這些技術不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動的參與學習過程。（2）、電子白板教學使英語教學更具互動性。電子白板為英語課堂上師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的英語課堂教學奠定基礎。利用電子白板自帶的工具與資源庫，就可對教學過程中的生成性問題進行及時的解決，而用電子白板技術制作的“課件”，則為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。（3）、電子白板教學使英語課堂中多元學習策略與多元教學策略得以整合。（4）、電子白板教學體現(xiàn)了英語教學的自然性，讓英語課堂教學更行之有效。（5）、電子白板技術將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦有機整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統(tǒng)一的教學平臺，大大提高課堂教學效率。它又集文字、聲音、圖片、影像于一體，不僅擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。如白板工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使學生的學習更加容易和方便。（6）、電子白板的使用有利于提高課堂教學效果，促進教師的專業(yè)發(fā)展。電子白板作為教師備課、授課的好幫手，教師可以把在白板上的教學過程以文件的形式儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，也為教師今后授課、總結和反思等提供資源基礎。（7）、電子白板教學有利于調動學生學習的主動性和參與性并提高學習質量。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。對于一些比較抽象的知識和概念，利用電子白板課件可以為學生提供形象、科學的方法和思路。由于白板可以記錄教師以往授課內容和過程（包括學生的學習過程），有利于學生鞏固和回憶知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。：（1）、探索新技術、新產(chǎn)品在小學英語課堂教學中的應用。技術的發(fā)展與革新必將對教育產(chǎn)生積極的影響。當前，實施教育信息化已經(jīng)形成廣泛共識，全國各地中小學對技術的投入越來越大，技術投入的高效益要求我們對適合中小學教學應用的新技術、新產(chǎn)品應具有一定的敏感性，并需要我們理性思考新技術、新產(chǎn)品在教學應用中的有效性。（2）、構建基于交互電子白板的生成式互動課堂學習模式，并使其起到帶動與推廣的效果。關于英語課堂教學中存在師生互動、生生互動的探討研究由來已久，電子交互白板的出現(xiàn)為此模式的實現(xiàn)與應用提供了良好的手段支持。課堂教學活動中一