【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】
還沒(méi)有與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)放在同等的地位;同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)師資、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等也就相應(yīng)不足。我校是從三年級(jí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的,每周2 節(jié)課,這樣將會(huì)給教師組織英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練帶來(lái)一定的困難。(2)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)意識(shí)不強(qiáng) 在現(xiàn)階段,由于各級(jí)各類(lèi)考試還不重視口語(yǔ)能力的測(cè)試,重讀寫(xiě),輕聽(tīng)說(shuō)的觀念仍然根深蒂固。因此廣大家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)并不重 要,英語(yǔ)成績(jī)是靠最后的一張考卷來(lái)評(píng)定的。甚至有些教師也有這種想法,因而忽視了平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練。就我這來(lái)看每次的英語(yǔ)考試聽(tīng)力也就在40 分,根本沒(méi)有口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試。(3)學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言訓(xùn)練空間 農(nóng)村的家長(zhǎng)學(xué)歷不高,有的甚至小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)。他們絕大多數(shù)都不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。平時(shí),學(xué)生所聽(tīng)、所想、所說(shuō)的都是母語(yǔ)漢語(yǔ)接觸,英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要比城市少得多;雖然近幾年政府、學(xué)校在學(xué)校的硬件上下了很大的功夫,教學(xué)環(huán)境有了極大的改觀,學(xué)校的教學(xué)資源、多媒體教室,語(yǔ)音室、教材配套的掛圖、卡片都有了保證,但英語(yǔ)教師的缺乏,教學(xué)任務(wù)的繁重,在一定程度上制約了學(xué)生口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。且對(duì)于目前六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太晚。(4)學(xué)生的焦慮心理 大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí),本來(lái)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有限再加上內(nèi)心焦慮緊張,表達(dá)是語(yǔ)無(wú)倫次,錯(cuò)誤百出。這樣學(xué)生就越緊張害怕,越緊張害怕就更容易出錯(cuò)。使學(xué)生有懼怕心理,導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口,避開(kāi)了各種語(yǔ)言交流的實(shí)踐活動(dòng),三、理論依據(jù)英語(yǔ)是一種交際的工具,英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。學(xué)好口語(yǔ)至關(guān)重要。口語(yǔ)是人們用語(yǔ)言敘述事物內(nèi)容、交流感情的重要手段,而并非簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話,小學(xué)階段是新的起步階段,我們應(yīng)利用靈活、適當(dāng)?shù)姆椒?,逐步?lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。2000 年頒布的《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力,英語(yǔ)教學(xué)的中心應(yīng)著眼于口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及發(fā)展要求,小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能 力。四、課題研究的目標(biāo)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的觀念,優(yōu)化教學(xué)的組織形式,使之趣味化、生活化,能夠考慮小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的條件因素,并大量的、充分的創(chuàng)設(shè)這些條件,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的日常交際的基本能力 和養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,全面提高小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的素質(zhì)。探索提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際的途徑,初步構(gòu)建小學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)模式。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,讓學(xué)生 在生活中能夠自覺(jué)的吸納相關(guān)信息,更新知識(shí),提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力。五、研究的步驟:本課題的研究時(shí)間(201391 至2014531)1、準(zhǔn)備階段(——)學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,客觀分析小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力現(xiàn)狀,進(jìn)行課題研究的論證和研究方案的設(shè)計(jì),制訂并完善課題方案。研究階段(——)制訂實(shí)施計(jì)劃,有目的地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)研究??偨Y(jié)階段(——)全面總結(jié)課題研究工作,整理資料,匯報(bào)成果,并結(jié)題。六、課題研究的實(shí)施過(guò)程如何在小學(xué)階段讓學(xué)生既能掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),又能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力呢?我從以下內(nèi)容研究:(一)理論學(xué)習(xí)。我作為農(nóng)村小學(xué)的一名英語(yǔ)教師,一人教三個(gè)班,時(shí)間很緊,我都是利用課余時(shí)間來(lái)鉆研課題研究所要用到的先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識(shí),用科學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我的課題研究。(二)課堂教學(xué)形式的多樣化。我要充分利用教學(xué)資源,采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、游戲、表演等方式,增加口語(yǔ)交流機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,積極參與?!皩W(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)不僅僅是為了儲(chǔ)備知識(shí),其最終目的是將 所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐中去?!庇⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中怎樣能在有限的時(shí)間內(nèi)有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,對(duì)于我們每個(gè)老師 來(lái)說(shuō)都是值得研究和重視的。在我不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,從以下幾方面做起比較 有效。A、注意聽(tīng)的訓(xùn)練 要想學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言,第一步就是聽(tīng)。聽(tīng)是語(yǔ)言交際的前提。在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生施以聽(tīng)的訓(xùn)練,使學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn),而且聽(tīng)得懂。所以,我在課堂上盡量做到用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。并且由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯比較少,教師要用表情和肢體的動(dòng)作,以及身邊所有的事物來(lái)幫助學(xué)生了解老師所說(shuō)的話。例如,我在上六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《what’s your hobby ?》這課時(shí),做了以下的嘗試: 我事先讓同學(xué)們收集相關(guān)的hobby的內(nèi)容,在課堂上讓學(xué)生去說(shuō),無(wú)論是母語(yǔ)還是英語(yǔ),在一定的程度上,提高了學(xué)生想說(shuō)話的信心。同時(shí)通過(guò)我的 動(dòng)作,學(xué)生聽(tīng)懂了這些話。我又鼓勵(lì)學(xué)生去當(dāng)小老師,學(xué)生都愿去嘗 試,學(xué)生活躍了起來(lái),融入到了課堂教學(xué)。這樣的訓(xùn)練對(duì)他們來(lái)說(shuō),既新鮮,又簡(jiǎn)單,學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受。B、提供說(shuō)的空間 我充分利用每節(jié)課開(kāi)始的 “Just talk”,為學(xué)生提供說(shuō)的空間。學(xué)生可以根據(jù)已有的語(yǔ)言水平進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)問(wèn)候或是根據(jù)某一話題進(jìn)行自編自演對(duì)話。一開(kāi)始我采取由師生之間雙向活動(dòng),逐漸變換為學(xué)生之間或小組之間活動(dòng)。學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中,感覺(jué)自己是在交際而不是在表演。這樣,既鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí),又初步嘗到了口語(yǔ)對(duì)話成功的喜悅,也為新內(nèi)容的教學(xué)作好鋪墊。C、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的曲折猶如音樂(lè)曲調(diào)的婉轉(zhuǎn)起伏,英語(yǔ)節(jié)奏與音樂(lè)之間 有著微妙的內(nèi)在聯(lián)系。因此,我把英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與音樂(lè)融為一體。在 唱歌過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行回答或角色對(duì)話,體現(xiàn)歌曲中的 情境,讓學(xué)生在機(jī)械,呆板,單調(diào),緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的興趣。如,我在教save our planet這一課時(shí),把這一單元重點(diǎn)句型與單詞放在歌曲《our world 》去學(xué),先讓學(xué)生去聽(tīng)歌詞,這不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力,而且舌頭也靈活了,英語(yǔ)說(shuō)起來(lái)也順口了。D、編寫(xiě)英語(yǔ)歌謠 歌謠具有很強(qiáng)的韻律節(jié)奏感,讓學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口,如在學(xué)習(xí)表示交通工具類(lèi)的單詞時(shí),我采用了這樣的歌謠: Car by car,Let’s go by by bike,Let’s go by by plane,Let’s go by by train,Let’s go by ,學(xué)生們繪聲繪色表演和夸張的語(yǔ)氣,讓學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,從而提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。E、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境 教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出:“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生精神生活的一部分。”小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言既規(guī)范又口語(yǔ)化,表演會(huì)話既可以積累語(yǔ)言知識(shí),又可以把課堂作為表演的舞臺(tái),使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中很注重會(huì)話表演。我讓學(xué)生模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。要求學(xué)生有感情 的朗讀,在熟讀課文的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用,自由會(huì)話。表演時(shí),輔以適當(dāng)?shù)牡谰?,相?yīng)的動(dòng)作,夸張的表情。這樣學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了課文對(duì)話,激發(fā)了他們的興趣,提高了口語(yǔ)能力。F、巧用游戲教學(xué) 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、好玩的天性,以及小學(xué)英語(yǔ)教材中大量的活動(dòng)設(shè)計(jì)素材,我運(yùn)用有趣的游戲使口語(yǔ)訓(xùn)練得以更有效的進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,我通常采用“聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜” 的方式。以我在六年級(jí)上unit1《we should obey the rules》這課的教學(xué)為例: A:(猜者看不到教師出示的標(biāo)志)What does this sign mean ? B:(看到者)It means you shouldn’t :(看到者)It means you shouldn’t : I know!It’s “Be quiet”.我在組織這一活動(dòng)中穿插了許多課堂用語(yǔ),如“ Come to the front”、“ Can you guess?”、“ Think it over, please.”等,遇到學(xué)生不太理解的,就通過(guò)手勢(shì)和表情來(lái)引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中完成了教學(xué)任務(wù)。教師可進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生來(lái)組織游戲,當(dāng)一回“小老師”,使學(xué)生能夠真正把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的意 識(shí)。(三)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),寓教于樂(lè),提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際 能力。我將設(shè)立英語(yǔ)角來(lái)開(kāi)展師生之間、生生之間的口語(yǔ)交流。創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要的外在環(huán)境。每周一次的英語(yǔ)角活 動(dòng)更是同學(xué)們的最?lèi)?ài),在這里師生可以單獨(dú)交流,同學(xué)們可以相互交談,即使說(shuō)錯(cuò)了,也不要緊,大家會(huì)友善地一笑,或耐心的幫助糾正。師生之間,學(xué)生之間充滿了和諧。讓學(xué)生處處感受到英語(yǔ)就在自己身 邊,和母語(yǔ)一樣親切。(四)重視形成性評(píng)價(jià),以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),不同于法官的裁斷那樣,超越于情感之上,而是應(yīng)以心靈擁抱心靈,以激情點(diǎn)燃激情。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),主要是口語(yǔ)教學(xué),其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。使他們形成初步用 英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,在學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和表?yè)P(yáng)為主,對(duì)他們不成熟卻經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的觀點(diǎn)、想法不宜求全責(zé)備;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)多用 鼓勵(lì)性的話語(yǔ),充分表達(dá)教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的期待,使學(xué)生受到鼓舞而 激發(fā)出他們自己探索求知的激情。在英語(yǔ)教學(xué)中,老師的微笑和夸獎(jiǎng) 的言語(yǔ)可以讓孩子們看到自己前進(jìn)的方向,并從中獲得勇于進(jìn)取的信 心和不斷進(jìn)步的動(dòng)力。老師對(duì)孩子的贊揚(yáng)可以讓孩子感知我們對(duì)他們的愛(ài),可以讓那些所謂的“壞孩子”的心靈長(zhǎng)出一對(duì)向上的翅膀。每個(gè)學(xué)生都有各自的“閃光點(diǎn)”,雖然他們的“閃光點(diǎn)’有大小和亮度 的差異,作為教師,關(guān)鍵是如何在教學(xué)過(guò)程中善于捕捉并發(fā)掘他們的 這些“閃光點(diǎn)”。我們?cè)谫潛P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)要做到公正合理,實(shí)事求是,恰如其分,不要夸大,也不要縮小。只有真心實(shí)意地夸獎(jiǎng),才能打動(dòng) 學(xué)生的內(nèi)心,學(xué)生才能給予積極的回應(yīng)。真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)會(huì)使學(xué)生受到真 心的感染,讓他們體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感,樹(shù)立“今后我要做的更好” 的決心和信心。由此可見(jiàn),評(píng)價(jià)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,它能反映出學(xué)生的情感狀態(tài),教師在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注,既是人文關(guān)懷的體現(xiàn),更是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)的一種手段。七、本課題我主要采用以下的研究方法:文獻(xiàn)研究法 廣泛收集、查閱、整理與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,借鑒關(guān)于培養(yǎng) 小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理 論,提高理論素養(yǎng)和科研能力。調(diào)查法 調(diào)查研究本校學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀,使研究有的放矢,具有較強(qiáng)的針對(duì)性。實(shí)驗(yàn)法 在課題的研究中可以用不同的方法對(duì)同年級(jí)的三個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)比教學(xué)效果,進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課堂上注意讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高。組織一些學(xué)生的課外活動(dòng),如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)故事演講、英語(yǔ)課本劇表演、創(chuàng)設(shè)情