“新課改下學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)設(shè)計(jì)研究”結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-20 05:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)整體改革著眼，把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)置于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 （2）回顧概括，領(lǐng)悟?qū)W法 回顧，是自我發(fā)現(xiàn)、自我體驗(yàn)、自我反省的階段；概括，是在回顧的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、加工、納入學(xué)法體系的環(huán)節(jié)，是內(nèi)化到自己知識(shí)體系和能力體系的過(guò)程?！敖淌菫榱瞬唤獭?。在學(xué)生對(duì)某一學(xué)法的感性認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并將發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的學(xué)法概括出來(lái)，以求得主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生對(duì)學(xué)法的認(rèn)識(shí)更加清晰、深刻。 （3）強(qiáng)化訓(xùn)練，運(yùn)用學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生領(lǐng)悟了學(xué)法，要使學(xué)法轉(zhuǎn)化為能力，做到運(yùn)用自如，改變“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)觀，達(dá)到“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，從而確立“我要學(xué)”的終身學(xué)習(xí)觀。教師要在示范指導(dǎo)中啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，讓學(xué)生能夠舉一反三，從教法中借鑒學(xué)法并選擇、運(yùn)用學(xué)法，自己主動(dòng)地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生只有在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練，才能做到靈活運(yùn)用學(xué)法，熟能生巧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 此外，在學(xué)法指導(dǎo)中，常見(jiàn)教師讓學(xué)生按指定的學(xué)法去完成某項(xiàng)任務(wù)。如此下去，等于教師代替學(xué)生選學(xué)法，越俎代庖，學(xué)生離開(kāi)教師，仍不會(huì)獨(dú)立選用學(xué)法。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一定要能用學(xué)法，能選學(xué)法。因此，教學(xué)中還應(yīng)有意、適時(shí)適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生優(yōu)選學(xué)法。 總之，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，使學(xué)生樂(lè)意用學(xué)法，能用學(xué)法，優(yōu)選學(xué)法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，從而提高自身素質(zhì)。 使每個(gè)學(xué)生具備學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力 學(xué)習(xí)能力是多方面的，它包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺(jué)力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等。要提高學(xué)習(xí)能力，我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，必須向課堂教學(xué)要質(zhì)量，過(guò)去我們只重視教師的教，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的“六認(rèn)真”，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)的要求，尤其是對(duì)學(xué)生聽(tīng)課的要求，學(xué)生是否在聽(tīng)，如何去聽(tīng)我們沒(méi)有關(guān)注。以聽(tīng)課為重，提高聽(tīng)課水平，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理，以提高知識(shí)的應(yīng)用能力，從而由征服一門學(xué)科到征服所有不擅長(zhǎng)的學(xué)科，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 （1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)， ①預(yù)習(xí)第一階段 先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個(gè)記號(hào)，上課時(shí)就針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題，直到了解為止 ②預(yù)習(xí)第二階段 研究課本后的問(wèn)題或習(xí)題，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。 ③預(yù)習(xí)第三階段 利用參考材料，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的內(nèi)容（后幾課）做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。 當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，立刻回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說(shuō)過(guò)的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”。 （2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課 ①在課的導(dǎo)入階段設(shè)置懸念。在課的導(dǎo)入階段進(jìn)行懸念的設(shè)置，可以促使學(xué)生產(chǎn)生渴望與追求，激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)聽(tīng)課熱情的目的。 ②在新課的講授過(guò)程中設(shè)置懸念。在新課的講授過(guò)程中不斷向?qū)W生提出疑問(wèn)，時(shí)時(shí)使所講授的內(nèi)容增加些神秘色彩，使學(xué)生的興趣始終不衰，主動(dòng)積極地思考并回答老師提出的問(wèn)題，得到滿意的收獲。 ③在課的小結(jié)階段設(shè)置懸念。每節(jié)課在小結(jié)時(shí)，也應(yīng)精心設(shè)置一個(gè)小小的懸念，為下節(jié)課的內(nèi)容涂上一層神奇的色彩，促進(jìn)學(xué)生去思考、去研究，盼望著下節(jié)課的到來(lái)。有些學(xué)生為了揭開(kāi)這層神秘的面紗，于是打開(kāi)課本，尋找解決問(wèn)題的辦法，可以說(shuō)這是一種積極有效的預(yù)習(xí)。 （3）督導(dǎo)學(xué)生積極復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)的過(guò)程也分為三個(gè)階段 ①、復(fù)習(xí)第一階段。把課堂上學(xué)過(guò)的內(nèi)容重溫一遍、實(shí)際上，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點(diǎn)到為止”，不求甚解，但總比一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)好得多。 ②、復(fù)習(xí)第二階段。把課堂上學(xué)過(guò)的重點(diǎn)摘出來(lái)，整理在筆記本上，這并不需要太多時(shí)間。 ③、復(fù)習(xí)第三階段。做練習(xí)。訓(xùn)練強(qiáng)度不宜過(guò)大，過(guò)多過(guò)密的練習(xí)有可能窒息學(xué)生的靈氣，其效果往往適得其反。要有重點(diǎn)、有計(jì)劃地誘導(dǎo)學(xué)生“覺(jué)悟”，“悟”出一個(gè)道理，一個(gè)答題方法，以后再做這種類型的題目就會(huì)得心應(yīng)手了。 要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽(tīng)課為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。 讓每個(gè)學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法 （1）自主學(xué)習(xí)法。 ①自主學(xué)習(xí)的定義。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)自主、主動(dòng)、創(chuàng)新相互依存的三個(gè)層次。 ②自主學(xué)習(xí)的特征。自主學(xué)習(xí)的基本特征是預(yù)期性、參與性與創(chuàng)新性。預(yù)期性。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，既要有明確的目標(biāo)意識(shí)，主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)，又要在大量信息面前，具有捕捉信息、敏銳感受和理解的能力，并能根據(jù)自己的需要進(jìn)行分類、整理。參與性。學(xué)生參與集體生活，和集體成員相互協(xié)作、互相尊重，對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感。創(chuàng)新性。學(xué)生不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，創(chuàng)造性地探索新的問(wèn)題。 ③自主學(xué)習(xí)的步驟。 自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在反復(fù)實(shí)
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