【文章內容簡介】 定研究對象，培訓研究教師，課題立項、開題及有關物質準備等。實施階段（2014年9月2015年1月）：主要工作是撰寫課題方案，展開研究活動，搞好階段總結。深入階段（2015年2月2016年1月）：主要工作是進行中期評估，調整方案等。推廣與總結階段（2016年2月2016年6月）：主要工作是在中期成果的基礎上，擴大研究范圍，收集整理資料，進行分析，撰寫報告，請專家鑒定，進行結題。九、效果預測學生發(fā)展目標：促進學生健康和諧發(fā)展提高學生獨立、自學能力，促進學生良好學習行為習慣的養(yǎng)成。家長發(fā)展目標：提高家長科學育兒態(tài)度和水平家長通過家校聯(lián)系，樹立科學的教育觀、兒童觀、成長觀，明白教育子女家長有不可推卸的責任，不再把教育的責任完全推卸給學校。在理念上開始積極配合學校教育，在實踐過程中家長們開始重視“家校同育”的教育價值，密切關注家校教育動態(tài)，積極配合學校教育好子女。教師發(fā)展目標：促進教師專業(yè)發(fā)展加強師風師德學習，樹立職業(yè)理想，加強自我修養(yǎng)，提高自身素質，增強自我發(fā)展和自我超越的意識。教師之間開展在課程實施等教學活動中進行專業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習、共同成長。進一步完善教師的教育行為，提高教師的共育指導與研究能力、活動實施與反思能力、與家長協(xié)作交往能力等。逐步能獨立承擔科研任務，掌握一定的科研方法等。茅山小學校 2014年2月第三篇：“農(nóng)村小學生語文良好學習習慣的培養(yǎng)研究”開題報告各位領導，各位專家，老師們：《農(nóng)村小良好語文學習習慣的培養(yǎng)研究》課題，系我中心校2011年6月10日申報的研究課題。經(jīng)領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：一、本課題選題的依據(jù)：我國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實踐認為：“幼稚時期是人生中最重要的一個時期，什么習慣、知識、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時期打下基礎，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對人的一生的發(fā)展至關重要。在小學教育中固然要幫助孩子學習生活、學習知識，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、學習品質。愛學習、會學習，愛動腦、會動腦，是一種十分重要的個性品質，對孩子今后的成長發(fā)展有著十分重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素質。而且，也只有幫助孩子形成積極的學習情感，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高教學效率，促使孩子在生活中增長知識、發(fā)展智力。英國教育家洛克曾指出“事實上一切教育歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣?！币簿褪钦f，良好的學習習慣的培養(yǎng)，是二十一世紀素質教育的一個重要方面。我們常說：“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生如何結網(wǎng)，如何捕撈，他們才會在知識的海洋里獲取更多的魚。可是,目前的現(xiàn)狀是父母普遍重視孩子的學習成績，較多的把目光集中在分數(shù)上。有些孩子家里過分寵愛，對孩子良好學習習慣的培養(yǎng)比較忽視。有些孩子，他們雖然聰明，但往往習慣很差，課堂紀律散漫，注意力不集中，聽講效果欠佳。有些同學上課時精神不集中，講話或擺弄東西，甚至做一些與學習毫不相干的事；有的一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，哪里說話哪搭茬兒；有的在家一邊看書一邊看電視，或者一邊學習一邊吃喝，這些小動作已經(jīng)成了他們的不良習慣，這自然會降低他們的學習效率，影響學習成績。良好的學習習慣較之知識和能力對學生的發(fā)展更重要，可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。小學生可塑性大，各種習慣容易養(yǎng)成，也易于改變。本課題力求以科學理論為指導、在實踐中探索符合兒童身心特點的，培養(yǎng)兒童良好學習習慣的途徑和方法，通過研究和實踐，使學生能夠從小養(yǎng)成良好的學習品質，能夠為今后的學習打下良好的基礎。二、完成本課題的條件分析（一）背景條件。第一，國內外有關學習習慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富，許多學校也有類似的研究課題，取得了一定的成效，這為本課題研究奠定了扎實的基礎，但對新時期農(nóng)村小學生的適應性不是很高，本課題的研究主要是在以往研究的基礎上，深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。第二，堅持先進的教育理論作指導。本課題的研究是在貫徹落實“科學發(fā)展觀”、創(chuàng)建“學習型”組織、全面推進新課程改革、大力實施素質教育的新的歷史背景條件下進行的，師生的觀念都在不知不覺中發(fā)生變化。觀念是行動的靈魂，我們將堅持理論聯(lián)系實際的原則，以現(xiàn)代課堂教學理論和教育思想為指導，以新課程改革的目標要求為導向，用理論指導實踐，開展課題研究。（二）基礎條件第一，基本制度保障。以校為本的校本研究制度的建立，為完成課題研究任務確立了基本的制度保障。近年來，學校校本教研制度的實施，提高了學校常規(guī)教研工作開展的有效性，為課題研究創(chuàng)造了良好文化氛圍。第二，人力、時間保障。研究人員具備完成研究任務的基本素質和從事研究的時間。課題主持者長期從事教學管理與研究，有一定組織管理和研究水平。研究組成員平均年齡33歲，是從教多年的校長、副校長、教研主任、班主任和一線教師，精力充沛，積極進取，具有安貧樂道、執(zhí)著追求、勇于奉獻的精神，都能擠出時間學習探索、實施研究和撰寫論文。研究人員有多篇論文獲區(qū)縣級教育學會等級獎，并且在教育教學實踐中也積淀了有關學習習慣研究豐富多彩的感性材料。第三，經(jīng)費、物質保障。不管學校經(jīng)費怎樣緊張，都要加強科研經(jīng)費的投入。學校現(xiàn)已拿出相應經(jīng)費作為啟動資金，今后愿將本課題研究所需經(jīng)費納入學校預算，逐年增加資金，保障該課題研究的順利進行。另一方面，學校購置一批與課題研究有關的圖書資料，并給課題研究人員訂閱一份專業(yè)雜志。第四，技術手段保障。具有現(xiàn)代化的科研手段作保障，學校建有遠程教育資源系統(tǒng)和寬帶網(wǎng)絡系統(tǒng)，可以多方收集課題研究的相關資料，與外界互通研究信息。三、本課題研究要解決的問題（一）觀念問題：必須從學生基本的學習行為習慣培養(yǎng)抓起，使學生養(yǎng)成終生學習的習慣和能力，為學生終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。如果基本的學習行為習慣素質都沒有，何談素質教育？本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。（二）理論問題：依據(jù)現(xiàn)代教育思想和新課程理念以及有關行為習慣研究的理論，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣水平為目標，確立良好學習習慣的本質特征和層級結構水平，總結出學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。（三）技術問題：在調查研究和實踐的基礎上，分析影響學生良好學習習慣形成的因素，運用教育理論，對學生的不良學習習慣有針對性地實施指導矯正，最終探索學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等實踐操作技術。（四）實踐問題：本課題研究致力于理論聯(lián)系實際，指導學校教育教學實踐，使學生最終形成良好穩(wěn)定持久的學習習慣，學會自覺、主動、科學、有效地學習，促進學校形成好學奮進的學風，推進教育教學質量的大面積提高。四、主要研究目標和內容:（一）研究目標：，讓小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從小養(yǎng)成自覺的課前預習、專心聽講、認真書寫等習慣。使每個學生的個體在各自條件下得到最好的發(fā)展。，體現(xiàn)素質教育，推進新課程改革，突破學科中心，在對學生的關注中提高教學素質適應新課程改革。（二）研究內容：1．當前兒童學習狀況的調查研究。主要是調查分析實驗班學生的學習情感和學習方式，以及在校的學習活動情況。通過調查分析，了解學生學習生活中存在的問題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的積極因素，以加強學習習慣培養(yǎng)的針對性。2．兒童良好學習習慣培養(yǎng)目標的研究。根據(jù)小學生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學習的實際情況，研究制定具體的學習習慣培養(yǎng)目標。3．培養(yǎng)良好學習習慣的策略研究。這是本課題研究的重點和難點，要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。五、主要研究方法:（一）文獻研究法。收集材料，學習理論，在科學理論的指導下深入研究低年級兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎上研究制定良好學習習慣培養(yǎng)的具體目標和工