【文章內(nèi)容簡介】 法，他說：“老師，我知道這樣做不對，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地教育他說：“老師知道一個人的壞習慣是不可能一下子改掉的，可是不能以這個作為擋箭牌，老師建議你給自己制定一個目標，每天要改掉一點，自己督促自己，老師也隨時提醒幫助你，好嗎？”他聽了非常開心，一下課就寫了個紙條給我，表示了自己的決心，就這樣，他每天都會來問我今天表現(xiàn)得好不好？如果我說好，他就會一蹦老高，如果我說你表現(xiàn)得還不夠，他就會悄悄地做一些好事，現(xiàn)在他上課總是積極發(fā)言，課余還主動去督促幫助班里的后進生呢！，從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！泵绹軐W家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養(yǎng)成教育。第三篇：培養(yǎng)小學生良好學習習慣的研究“培養(yǎng)小學生良好學習習慣的研究”課題實驗計劃（２０１１．３—２０１１．１２）一、課題名稱：培養(yǎng)小學生良好學習習慣的研究二、課題研究的目的意義以學?！芭囵B(yǎng)小學生良好學習習慣的研究”大課題總的指導思想為基礎(chǔ)，立足學校實際，深入開展課題研究，扎實推進實驗進程，初步探索培養(yǎng)學生良好學習習慣的內(nèi)容、方法和評價體系，研究學生學習習慣，使學生會學、樂學、善學，養(yǎng)成自主學習的好習慣，提高學生綜合素質(zhì)，探索最佳育人途徑。三、主要實驗目標１、進一步加強理論學習，不斷提高實驗研究能力；２、結(jié)合學生實際和學科特點，調(diào)查研究對象現(xiàn)在學習的習慣； ３、初步探索培養(yǎng)小學生良好學習習慣的方法；４、初步構(gòu)建培養(yǎng)小學生良好學習習慣的評價體系。四、研究內(nèi)容：培養(yǎng)學習興趣、優(yōu)化學習方法、持久性興趣保持策略、學習方式、抵抗干擾能力培養(yǎng)。五、具體實驗措施（一）加強學習，提高認識，進一步提升理論水平理論水平的高低，決定著實驗的優(yōu)劣與成敗。本，加強理論學習和培訓，切實轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)小學生良好學習習慣的內(nèi)容，初步完成小學生學習習慣的調(diào)查研究。（二）研究方法科學研究需要有正確研究方法。在研究中，將主要采用以下方法：調(diào)查問卷法：本實驗中需要研究小學生良好的學習習慣包括哪些內(nèi)容，在訓練過程中需要了解學生個體學習習慣的養(yǎng)成情況以及人格發(fā)展水平，這些都可以借助問卷調(diào)查法，收集到比較客觀的信息，進行信息資料處理，并對實驗研究進行量的分析處理。訪談法：訪談法是非常有益的研究方法，不僅是對研究對象、對教師以及父母都可以運用個別訪談的方法，活得相關(guān)的實驗資料和反饋信息。同時，本課題擬訪談專家和他們探討小學生學習習慣培養(yǎng)的重要理論和方法。個案研究法：建立好、中、差典型實驗對象的實驗全程檔案，作為評估和改進實驗依據(jù)。文獻研究法：本課題將對古今中外已有相關(guān)理論作基礎(chǔ)，結(jié)合學生實際作綜合性研究。（三）深入調(diào)查研究，客觀掌握實驗班級學生學習習慣現(xiàn)狀。（四）多措并舉，初步探索培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法。習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，因此必須通過長期、反復的訓練才能形成。發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣課堂是教育的主陣地，學生的學習主要是在課堂上完成的，良好學習習慣的培養(yǎng)課堂是主渠道，利用課堂教學中的每個環(huán)節(jié)對學生進行教育與培養(yǎng)。（1）將實驗目標落實在課堂教學中。對實驗班級的教學不僅要完成課程標準規(guī)定的學科教學任務(wù)，還要完成實驗目標，并在課堂教學中采取各種有效的教育方法一一落實。（2）課堂中正確引導。在教學過程中，應切實轉(zhuǎn)變觀念，用科學的理念和方法引導學生，將實驗目標轉(zhuǎn)化成課堂行為，養(yǎng)成良好的學習習慣。（3）注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育。在實驗的過程中，教師始終要以欣賞、激勵的目光對待學生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。比如用贊許、表揚、獎賞等方法對學生進行教育和培養(yǎng)。（4）行為訓練。沒有訓練，就沒有習慣。在課堂教學中，充分利用一切機會，對孩子進行習慣訓練。在對學生學習習慣進行訓練的過程中，應突出抓好以下兩個方面的轉(zhuǎn)化，即認識向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向習慣的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：對已經(jīng)形成不良習慣的孩子，要抓住三個轉(zhuǎn)化，即不良習慣及錯誤的認識向正確認識的轉(zhuǎn)化；正確認識向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習慣的轉(zhuǎn)化。對已形成不良習慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴格訓練。２、開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣按照新課程的要求，我校開設(shè)了綜合實踐活動課，開發(fā)了校本課程，組織學生進行各種實踐活動。學校將以上活動課內(nèi)容與培養(yǎng)學生良好學習習慣結(jié)合起來，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，探索實驗方法，對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。⑴ 引導學生自主活動，為學生搭建養(yǎng)成良好學習習慣的舞臺。教研室、大隊部將組織學生開展多種形式的教育活動．如：舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行朗誦、演講、書法、作文、歌詠比賽，開展賽詩會、手抄報展、故事會等活動。使學生在活動中進行自我教育，相互學習，形成自主參與學習活動的好習慣。⑵ 組織學生參加實踐活動，促進良好學習習慣的形成。學校組織學生到社區(qū)、敬老院參加社會實踐活動，增加實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣，促進良好學習習慣形成。３、分層漸進，注重對學生進行個別輔導。小學生的實際情況不同，學習習慣培養(yǎng)的重點及方法也不同。在具體操作中，還應在統(tǒng)一要求、全面規(guī)劃的前提下，對個別學生進行輔導，從而使不同層次，不同類型的孩子循序漸進，養(yǎng)成良好的學習習慣。（１）建立學生檔案。每個學期伊始，在對學生觀察了解的基礎(chǔ)上，通過自評、他評、家長