【文章內(nèi)容簡介】 究不是停留在理論研究的層面，而是有效針對新時期的農(nóng)村小學(xué)生的新特點、新問題、新動向，用行動來踐行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。（二）研究價值本課題是從我校實際情況和已有的研究經(jīng)驗出發(fā)，通過研究彰顯學(xué)校特色，從而使學(xué)校特色實現(xiàn)新的提升。本課題的研究有效針對各個年級，各門學(xué)科的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)的學(xué)科性和層次性。三、課題核心概念界定學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣一般指長期逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為與態(tài)度。如獨立思考，獨立作業(yè)，勤學(xué)好問等；就層次而言，可以分為基本學(xué)習(xí)習(xí)慣與高級學(xué)習(xí)習(xí)慣兩大類。基本學(xué)習(xí)習(xí)慣有預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣等，高級學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真觀察的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問的習(xí)慣、自學(xué)與研討的習(xí)慣、學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣等。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究：課題組教師從各門學(xué)科，各個年級入手，通過一系列的研究活動，幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢詾閷W(xué)生的良性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，并使他們的學(xué)習(xí)水平提升，為教師的專業(yè)化成長提供平臺，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，形成特色，有力地推動素質(zhì)教育。四、省內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀述評國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學(xué)與教的心理學(xué)》（皮連生著）、《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》（譚頂良著）、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》(林格著)等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的新特點、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方面等實踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。五、研究目標(biāo)、研究對象及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)（1）矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（2）建立農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的體系，形成師生重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂模式，并將成功的經(jīng)驗推廣。（3）形成一套學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效評價體系，完善良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價反饋機制（二）研究對象及內(nèi)容由于本校規(guī)模小，所以研究對象定為所有學(xué)生。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小、從早抓起，因此重點對象擬放在低年級學(xué)生。①農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查的研究； ②培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究； ③培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真筆記習(xí)慣的研究； ④培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究； ⑤培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)習(xí)慣的研究； ⑥培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生整理錯題集習(xí)慣的研究。六、研究思路及研究方法（一）研究思路先確定研究目標(biāo)，然后找準(zhǔn)研究內(nèi)容，運用個案研究法，行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等多種研究方法，全面系統(tǒng)的對本課題進(jìn)行實地研究，總之，我們要通過學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究，讓學(xué)生的思想觀念、行為、舉止、學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性都有明顯的提高的改善，學(xué)習(xí)的目的性更明確，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。（二）研究方法(1）調(diào)查研究法：本課題通過精心設(shè)計師生問卷，在各班進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)。（2）文獻(xiàn)研究法：查閱各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)研究，努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。(3)行動研究法：有計劃有步驟的對研究學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題邊研究邊行動，以解決實際問題。(4)觀察法：多聽其他老師的課，注意他們在不同課堂情景中的表現(xiàn)方式，同時要觀察學(xué)生教師的反應(yīng)。(5)案例研究法：本課題通過模擬在校選擇的師生典例，進(jìn)行個案研究，從中找出規(guī)律。七、實施步驟第一階段（2016年11月－2016年12月）：準(zhǔn)備階段。主要工作：查閱資料、選定科研課題，組建課題組，落實人員分工，設(shè)計課題研究計劃、方案，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法，召開課題開題論證會等，報盤錦市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批、立項。第二階段（2017年1月—2017年8月）：實驗階段。主要工作：① 農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查的研究； ②培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究； ③培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)真筆記習(xí)慣的研究； ④培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究； ⑤培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)習(xí)慣的研究； ⑥培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生整理錯題集習(xí)慣的研究。根據(jù)課題方案，展開研究活動，搞好階段總結(jié)。第三階段（2017年9月—2017年11月）總結(jié)階段。主要工作：匯集研究資料，進(jìn)行全面總結(jié)，形成系統(tǒng)研究成果專集，接受專家鑒定。八、組織保障人員保障組 長：付春光（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、組織、經(jīng)費保障）副組長：田曉男（負(fù)責(zé)起草本課題研究方案、組織、監(jiān)督督促、檢查及落實情況。）主研人員：制度保障（1）制訂管理條例，管理者和課題承擔(dān)者明確自己的職責(zé)。（2）完善課題考核、評估制度。（3）制訂激勵機制，對在課題研究中成績突出的教師，給予名譽和物質(zhì)獎勵等，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性；（4）經(jīng)費保障制度，學(xué)校要在不同階段，根據(jù)學(xué)校課題研究需要適當(dāng)投入一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進(jìn)行。九、效果預(yù)測及最終成果（一）效果預(yù)測學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展提高學(xué)生獨立、自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長發(fā)展目標(biāo)：提高家長科學(xué)育兒態(tài)度和水平在理念上開始積極配合學(xué)校教育，在實踐過程中家長們開始重視“家校同育”的教育價值，密切關(guān)注家校教育動態(tài)，積極配合學(xué)校教育好子女。教師發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展加強師風(fēng)師德學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)理想，加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，增強自我發(fā)展和自我超越的意識。進(jìn)一步完善教師的教育行為，提高教師的共育指導(dǎo)與研究能力、活動實施與反思能力、與家長協(xié)作交往能力等。逐步能獨立承擔(dān)科研任務(wù)，掌握一定的科研方法等。（二）最終成果《農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》（論文集）調(diào)查問卷、公開課、教案、課件等。結(jié)題報告。第四篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開題報告[范文]如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開 題 報 告冀軍平張霜一、課題提出的原因習(xí)慣，就是人和動物對于某種刺激的固定性反應(yīng)。這是相同的場合和反應(yīng)反復(fù)出現(xiàn)的結(jié)果。對此，亞里士多德早有定論“人的行為總是一再重復(fù)，卓越的，不是單一的舉動，而是習(xí)慣”。習(xí)慣也可理解為慣性，是無法阻擋的一股力量，一旦形成，極固穩(wěn)定性，左右著我們的行為方式，習(xí)慣雖小，卻影響深遠(yuǎn)，決定人的命運，歷數(shù)歷代的成功人士，哪一個沒有幾個可圈可點的習(xí)慣在影響著其人生的軌跡，而培根在《論人生》中更明確指出習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此教育在使學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，良好的習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能奏效的，必須伴隨著老師的身體力行和不懈的強化教育結(jié)出碩果。作為中學(xué)的一個物理教育工作者,對中學(xué)生更應(yīng)重視習(xí)慣養(yǎng)成教育, 教育家葉圣陶說過：教育也就是習(xí)慣的教育，這也是素質(zhì)教育的基本要求。因此結(jié)合自身的體會對中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)一步研究，以期拋磚引玉，