培養(yǎng)學生良好學習習慣設計研究課題結(jié)題報告[范文(編輯修改稿)
2025-08-28 20:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的各種行為習慣和生活環(huán)境。另外各班還建立了“知心信箱”、“悄悄話”等心理教育信箱，以便及時把掌握學生的學習心理和生活心理。一系列的操作使得我們掌握了第一手材料，為實驗的實踐奠定了基礎。，狠抓實驗工作管理。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育者運用教育學、心理學、社會學、行為科學等多種學科的理論和技術(shù)，通過集體心理輔導、個別心理輔導等形式，幫助學生克服成長過程中的心理問題，開發(fā)自身潛能，取得良好的社會適應能力與人格健全發(fā)展的一種教育活動。課題在內(nèi)容上側(cè)重于小學生學習習慣的背景調(diào)查、成因分析和對策研究，幫助全體學生獲得適應與發(fā)展，增強自我教育、自我矯治的能力。在途徑和方法上，側(cè)重于集體輔導、個別輔導、教育教學中滲透心理輔導、優(yōu)化個案者家庭教育的輔導研究，并輔之一次定期教育、適時矯治和過程評價等多種方法。，面向全體，有機滲透學習習慣的培養(yǎng)。心理教育活動課，是心理教育的重要形式。我校實驗班開設每兩周一次的心理活動課。課的內(nèi)容有的選用指導書上的范例，有的根據(jù)班內(nèi)的實際情況及近期學生中存在的問題即興而定，在認真編寫教案的基礎上，采取靈活多樣的授課方式，如：角色扮演、討論分析、辯論心理陳述等，使心理教育不受傳統(tǒng)學科教學的干擾，以期收到更好效果。把心理教育滲透到各科課堂教學中。課堂40分鐘不僅是傳播知識的寶貴時間，同時也是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的主要渠道。因此，充分利用學科教學滲透對學生的心理健康教育會收到事半功倍的效果。我們要求教師在課堂教學活動中抓住學科教學這個關鍵，適時地進行心理教育滲透，不僅在備課中列出心理素質(zhì)培養(yǎng)目標，而且在授課中得到體現(xiàn)。學校在評課中將是否合理滲透心理教育，是否營造寬松、和諧的學習氛圍，建立平等、民主的師生關系、培養(yǎng)學生良好的行為習慣作為評課的重要標準之一，有的放矢的教學管理也為我們在課堂中全方位滲透心理教育奠定了基礎。教師要善于聯(lián)系學生實際，文道有機結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。葉圣陶先生說：“習慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來,各方面都養(yǎng)成習慣,而且都是好習慣,就差不多了。”因此，在課堂教學中，必須聯(lián)系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養(yǎng)。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。我們必須改變原有的教學習慣，努力創(chuàng)設和諧的教學氣氛，積極鼓勵學生主動參與教學，這不僅能取得較好的教學效果，更重要的是日復一日，學生形成了良好的學習習慣將受益無窮。，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。家庭教育是整個社會教育的重要組成部分，在人的身心發(fā)展過程中所起的重要作用是學校教育和社會教育所不能替代的。家庭教育對青少年的心理影響很大，根據(jù)我校開
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1