【文章內(nèi)容簡介】 2001年9月開始，我校先后在兩個平行班中以一個班為實驗班，另一個班為對照班，由一人執(zhí)教進(jìn)行了對比實驗，到2005年7月實驗結(jié)束，收到了顯著的效果。實驗班和對照班的成績見下表： 學(xué)期 成績平均分 及格率 優(yōu)秀率 實驗班 對比班 實驗班 對比班 實驗班 對比班2011—2012年上期 100 97 47 42 2011—2012年下期 100 94 48 40 2012—2013年上期 91 100 95 42 42 2012—2013年下期 100 98 44 39 2013—2014年上期 93 100 94 45 42 2013—2014年下期 100 96 47 45 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅會學(xué)，而且善學(xué)。關(guān)于學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣，我們根據(jù)學(xué)校制定的“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評估細(xì)則”要求進(jìn)行了調(diào)查測試，在前測中，一般的占40，在后測中，，較差的占11。學(xué)生素質(zhì)方面全面提高，個性特長得到充分發(fā)展。學(xué)生在全市、縣、鎮(zhèn)各級比賽中獲獎達(dá)一百余人次。教師會教、善教、教學(xué)水平不斷提高我校是一所鎮(zhèn)直農(nóng)村小學(xué)，在研究中，全體教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想，教育觀念發(fā)生變化，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式，教學(xué)水平不斷提高，在去年的教學(xué)質(zhì)量評估中，我校的教學(xué)質(zhì)量及各級各類活動均名列全鎮(zhèn)第一，甚至超過一些城市小學(xué)。通過這項課題的研究，教師的科研水平不斷提高，逐步由實踐型向經(jīng)驗型、進(jìn)而向科研型轉(zhuǎn)變，一個科研性的教師群體正在我校形成。六、問題分析與思考經(jīng)過幾年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。參考文獻(xiàn)：《語文教學(xué)大綱》《葉圣陶教育文集》《中小學(xué)課堂教學(xué)》《素質(zhì)教育與實踐》《小學(xué)語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》級別：貴州省級 課題性質(zhì)：教研課題第三篇：《培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的聽課習(xí)慣研究》的課題結(jié)題報告《培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的聽課習(xí)慣研究》的課題結(jié)題報告一、問題的提出葉圣陶明確指出：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彪S著新課程改革的深入開展，我們的課堂氣氛活躍了，學(xué)生普遍愛思考，愛展示自己，學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。但是“熱鬧非凡”的課堂上也出現(xiàn)這樣的情況：愛說的學(xué)生多，認(rèn)真傾聽的學(xué)生少，能夠綜合別人的正確觀點，得出更全面更深刻認(rèn)識的學(xué)生更少；相當(dāng)一部分學(xué)生的聽、說只停留在膚淺層面上，課堂交流的質(zhì)量不高。不少學(xué)生存在不良聽課習(xí)慣：愛插話、不認(rèn)真聽別人回答問題，自己回答完后立即“顧左右而言他”，注意力再也很難集中，造成聽課低效等現(xiàn)象普遍存在。不良聽課習(xí)慣也給我們教師組織課堂教學(xué)造成了很多麻煩。因此，我們開展了《培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的聽課習(xí)慣研究》這一課題。二、研究的目標(biāo)通過兒童學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)和更深入的課堂觀察，進(jìn)一步掌握小學(xué)低段學(xué)生年齡心理特點。根據(jù)學(xué)生年齡心理特點歸納整理出小學(xué)低段學(xué)生必須養(yǎng)成的聽課習(xí)慣。立足課堂，面向全體學(xué)生，從每一堂課，每一種習(xí)慣養(yǎng)成入手，有計劃地鞏固強化良好的聽課習(xí)慣。不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生聽課習(xí)慣的方法與策略。樹立典型，加強對個別學(xué)生進(jìn)行單獨指導(dǎo)，開展個案研究，形成學(xué)生課堂不良習(xí)慣的有效矯正方法，提高學(xué)生良好聽課能力。三、課題研究的主要內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)教育專家有關(guān)“養(yǎng)成教育”的論述，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)養(yǎng)成良好習(xí)慣的闡述。對我?，F(xiàn)階段學(xué)生聽課習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過分析研究，了解學(xué)生聽課習(xí)慣的現(xiàn)狀。進(jìn)行培養(yǎng)良好聽課習(xí)慣的策略研究。結(jié)合學(xué)科特點探索培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的有效方法、途徑和措施。讓教師通過課題研究，總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的方法，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。四、課題研究的過程與方法研究的準(zhǔn)備階段（—）首先，在日常教學(xué)中有相同感受的老師自愿組合成了課題小組，反復(fù)商量初步確定了研究的課題。然后我們通過借閱相關(guān)圖書資料、上網(wǎng)查找了解本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，確定了研究內(nèi)容。最后明確了各成員的任務(wù)，制定出了書面研究方案，向?qū)W校申報了課題，并得到興平市教研室的立項。完成了課題研究的前期準(zhǔn)備工作。實施研究階段()（1）、為進(jìn)一步了解學(xué)生情況，我們制定了《槐巷小學(xué)學(xué)生課堂聽課習(xí)慣調(diào)查問卷》。在我校一年級三班學(xué)生中展開了調(diào)查。問卷涉及課前準(zhǔn)備、聽課、回答問題、學(xué)生自主交流、完成課堂練習(xí)等方面，確定試題16道。以單項選擇方式呈現(xiàn)，采用百分比形式進(jìn)行統(tǒng)計整理。從調(diào)查的情況看，我們一年級學(xué)生普遍知道在課堂上怎樣做是正確的，是有利于學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生理解程度有限，調(diào)查問卷未能全面準(zhǔn)確反映出學(xué)生聽課中存在的不良習(xí)慣，所以我們又邀請了我校一年級教師展開座談，深入了解她們通過長期的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)的不良傾聽習(xí)慣，如插嘴現(xiàn)象、“小動作”現(xiàn)象、魂不守舍現(xiàn)象、啃咬東西現(xiàn)象、搞笑現(xiàn)象等。有30%—45%的學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，聽課注意力不集中，回答問題、自主交流不夠積極踴躍，完成課堂練習(xí)速度慢等情況，準(zhǔn)確掌握了第一手資料。（見【附件1】調(diào)查問卷 【附件2】調(diào)查報告）抓住主陣地，幫助養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。首先，我們認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征提出具體要求和聽課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，教師要把握好“度”。作為教師萬萬不可僅憑經(jīng)驗或者理論來認(rèn)識學(xué)生，我們應(yīng)該對自己要面對的學(xué)生現(xiàn)狀有一個全面準(zhǔn)確的把握，才能對癥下藥，有的放矢。在提出聽課習(xí)慣基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)的時候一定要注意切合實際，既防止過高標(biāo)準(zhǔn)、過嚴(yán)要求，壓制學(xué)生個性，拔苗助長，又要防止放任自流，導(dǎo)致學(xué)生不良習(xí)慣養(yǎng)成，積習(xí)難改。其次，在教學(xué)中我們特別注意從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的良好聽課習(xí)慣：創(chuàng)設(shè)良好的課堂傾聽氣氛，合理分配學(xué)生參與聽、說、讀、寫、活動的時間，采用多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。用目標(biāo)激勵法，表揚典型與批評后進(jìn)并重，提高聽課效率。時刻提醒，讓學(xué)生堅持認(rèn)真聽課，長期堅持，形成習(xí)慣。家校配合，齊抓共管。首先，建立一三班家長交流群。讓家長了解學(xué)校開展的小課題研究內(nèi)容，明確孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，同時讓家長了解在孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面應(yīng)如何配合學(xué)校共同教育好孩子，形成良好的教育環(huán)境。其次，向家長與學(xué)生推薦閱讀良好習(xí)慣培養(yǎng)與研究的材料，學(xué)習(xí)并寫出體會，增強習(xí)慣養(yǎng)成意識。（見【附件3】“上課認(rèn)真聽講習(xí)慣養(yǎng)成”推薦學(xué)習(xí)材料）（三）總結(jié)、結(jié)題階段（）運用經(jīng)驗總結(jié)等方法，對研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。五、研究成果有一份耕耘就有一份收獲，通過研究，我們和學(xué)生們都得到了發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展：據(jù)我們觀察統(tǒng)計，課題研究前能夠在課前認(rèn)真做好上課文具的準(zhǔn)備工作的有63%，能做好心理上準(zhǔn)備只有49%。兩個月后的現(xiàn)在，已經(jīng)有98%的學(xué)生能夠在課前做好上課文具的準(zhǔn)備；85%以上的學(xué)生上課鈴一響，能以飽滿的熱情投入課堂，馬上進(jìn)入上課狀態(tài)。80%的學(xué)生能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，對于不同的意見，能夠在別人說完后才表達(dá)自己觀點的已經(jīng)達(dá)到100%，充分表現(xiàn)了對他人的尊重。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。成績優(yōu)秀率有明顯提高。沒研究前測試成績95分以上只有16人，研究結(jié)束時測試成績95分以上已經(jīng)達(dá)到36人。教師的發(fā)展：我們明顯感到自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力增強了。在研究中，我們課題組教師分工協(xié)作，配合默契，團(tuán)隊精神明顯提高。我們在完成教學(xué)任務(wù)同時，利用一切課余時間學(xué)習(xí)教育理論、深入學(xué)生調(diào)查研究，隨時討論自己發(fā)現(xiàn)的問題、記錄閃現(xiàn)的靈感，這種積極進(jìn)取的作風(fēng)也帶動了身邊的不少同事，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。（見：【附件4】關(guān)于低年級學(xué)生良好的聽課習(xí)慣論文1篇，教學(xué)案例1篇）六、問題分析與思考經(jīng)過幾個月的深入系統(tǒng)研究，我們課題組順利完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要在總結(jié)