培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計(jì)研究課題結(jié)題報(bào)告[范文-全文預(yù)覽
【正文】 積累起來(lái),各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,而且都是好習(xí)慣,就差不多了。我們要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中抓住學(xué)科教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵，適時(shí)地進(jìn)行心理教育滲透，不僅在備課中列出心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，而且在授課中得到體現(xiàn)。課的內(nèi)容有的選用指導(dǎo)書(shū)上的范例，有的根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況及近期學(xué)生中存在的問(wèn)題即興而定，在認(rèn)真編寫(xiě)教案的基礎(chǔ)上，采取靈活多樣的授課方式，如：角色扮演、討論分析、辯論心理陳述等，使心理教育不受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的干擾，以期收到更好效果。在途徑和方法上，側(cè)重于集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)、優(yōu)化個(gè)案者家庭教育的輔導(dǎo)研究，并輔之一次定期教育、適時(shí)矯治和過(guò)程評(píng)價(jià)等多種方法。一系列的操作使得我們掌握了第一手材料，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。，掌握第一手材料。而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。四、研究方法與過(guò)程(注:方法與過(guò)程也可分列)，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。獨(dú)立鉆研、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題習(xí)慣，善于多角度思考問(wèn)題習(xí)慣和聯(lián)想探索，假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。主要是指課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、審、檢、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們深感對(duì)此課題進(jìn)行研究與實(shí)踐具有更加現(xiàn)實(shí)而重要的意義。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最基礎(chǔ)的根源在小學(xué)教育，小學(xué)教育應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標(biāo)。聯(lián)合國(guó)教科文組織繼《學(xué)會(huì)生存》、《學(xué)會(huì)關(guān)心》之后，又發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》的專(zhuān)題報(bào)告，為21世紀(jì)教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動(dòng)建議，指出“教育的使命是使每個(gè)人（無(wú)例外地）發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強(qiáng)調(diào)這個(gè)目標(biāo)“需要長(zhǎng)期的努力才能實(shí)現(xiàn)”。既是“學(xué)會(huì)了”，也就形成了能力。 專(zhuān)業(yè)資料分享 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告(范文) 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題結(jié)題報(bào)告(題目)**縣**鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組***一、研究背景學(xué)校健康教育是整個(gè)健康教育事業(yè)的重要組成部分，中小學(xué)心理健康教育是一項(xiàng)全面貫徹黨的教育方針、依據(jù)中小學(xué)生心理特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律、面向全體學(xué)生、優(yōu)化心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)心理潛能、促進(jìn)心理健康、培養(yǎng)健全人格、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要工作。素質(zhì)教育論者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)過(guò)程一中斷，就無(wú)所謂“學(xué)會(huì)”，無(wú)所謂能力了。尤其是在新的教育形勢(shì)下，更需要培養(yǎng)出具有
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1