培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法與策略-全文預覽
【正文】 能說完整話，因此教師不可吝嗇激勵與表揚。第二，結(jié)合“今天行動計劃”普通話口語訓練，利用每周二中午半個小時讓學生人人參與說話活動，提高說話能力。雖然只有兩點，說起來容易，但做起來難?，F(xiàn)在的孩子一般都得到了來自父母、祖輩的百般寵愛，自以為是慣了。根據(jù)當?shù)胤窖灾袑W拼音的干擾因素，如n、l不分，平舌音與翹舌音不分等，編一些針對性強的繞口令、兒歌，使兒童能辨別其發(fā)音的差別?！、趥€體層面：林海英老師針對班級中男生吳奇奇的特點，進行了個案研究，取得了較好的效果。第三次則要求學生用“ ”劃出烏鴉作何反應的詞，這三次的讀讀、圈圈、劃劃，不僅是為了幫助學生理清文章思路，理解課文意思，更主要的是讓學生在閱讀中養(yǎng)成圈劃，在圈劃中形成良好的閱讀習慣。第四，培養(yǎng)學生在圈劃中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。良好的看書習慣會使孩子受益終身，首先，要求每個新生至少買兩本拼音讀物，然后給他們提供充分的在校閱讀時間，堅持每天讀15－20分鐘的書。一年級新生注意力不集中，讀書時有口無心，拖拖拉拉，一字一頓。有了興趣，讀書不再是一種負擔，而會變成一種自覺行動。其次，我們先行一步拼音教學，為學生掃除閱讀障礙，為了讓學生真正領(lǐng)略閱讀的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，利用下午放學前的一段時間，集中拼音教學。興趣是最好的老師，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力，尤其是剛從幼兒園入校的一年級新生，只有當他們充滿興趣時，才能集中注意力，積極主動地參與閱讀?！ 嵺`下來，我們都有了這樣的體會：幼兒能擁有這樣的基礎進入小學，肯定會給小學的學習生活帶來很大的方便。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。還注意培養(yǎng)幼兒一定的讀書技能，如：按頁碼翻書，橫排版與豎排版的閱讀順序，翻頁的注意事項等等。根據(jù)課程標準，我們結(jié)合雛鷹爭章，設計了一枚傾聽章，分為“爭章目標、達標要求、爭章指南、爭章足跡、考章記載”等幾個欄目，很受學生喜歡，通過訓練與實踐，多數(shù)同學得到了這枚自選章。因此，我們引導學生在傾聽的時候，兩手放在桌上，眼睛盡量不看發(fā)言同學的臉，如果發(fā)言的同學講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果發(fā)言的同學講的題目在書上，那就讓學生看書上。有時，對學生一個真誠的微笑、一個點頭就如同說：“你說對了”“你做對了”。學生也在潛移默化中模仿老師的樣子，去聽老師的講課，去聽同伴的發(fā)言。幼兒在教師的鼓勵中逐漸養(yǎng)成了耐心傾聽的好習慣，評比欄上的“紅星”也越來越多了。幼兒對鼓勵很敏感?！ 、谧層變簬е蝿杖A聽。根據(jù)幼兒的年齡特點和課標要求，在幼兒園我們的做法如下：?、俳處煹恼Z言組織力求清楚明了。如一些學生書寫歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂；說的話不完整，難以讓人明白；不會閱讀；不善于傾聽他人的發(fā)言；與人合作時要么自己一個人做，要么坐在旁邊“袖手旁觀”，往往好同學包辦了一切，弱勢學生只能充當聽眾與觀眾。經(jīng)過課題組教師（幼兒園大班教師、小學一年級教師）歷經(jīng)兩年的實踐研究，初步探索出了一些方法與策略。學的習慣主要指養(yǎng)成良好的傾聽習慣、閱讀習慣、說完整話習慣；思的習慣指養(yǎng)成仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題的習慣；寫的習慣指養(yǎng)成良好的書寫姿勢，正確的握筆姿勢的習慣。目前低年級的學生在學習中也存在著許多不良習慣。 培養(yǎng)良好的傾聽習慣。因而學生在教師的指令下，能很快地進入學習狀態(tài)，完成學習任務?！ 、圩層變涸诠膭钪姓J真傾聽。從每天評一次到現(xiàn)在的每周評一次。教師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。教師首先作出表率，我們老師在傾聽學生的回答時，用面部表情或各種手勢來表示自己對學生發(fā)言的判斷。在傾聽同伴發(fā)言時，我們發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常出現(xiàn)兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉(zhuǎn)到別處，影響到自己和別人的傾聽?！ 、芙Y(jié)合雛鷹爭章
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