【正文】 量，終生受益。寫出詳盡的結(jié)題報(bào)告，完成教育論文若干篇。如起居作息有規(guī)律，均衡飲食、合理鍛煉、認(rèn)真作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著整潔、禮貌待人等。家長(zhǎng)方面：良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。做到堅(jiān)持不懈習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，加上家長(zhǎng)在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐，三方面形成合力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)鞏固下來(lái)。實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2012年3月—7月）：后期成果處理，形成結(jié)題研究報(bào)告，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)。（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的檢測(cè)工作。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教育理論和教科研知識(shí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的育人觀，為開展實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級(jí)氛圍（環(huán)境）問(wèn)卷。知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。（2）.認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。多讀勤記的習(xí)慣：基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計(jì)不少于30分鐘，讀書姿勢(shì)正確。（4）.全神貫注。（2）.坐勢(shì)端正。（4）.作業(yè)發(fā)下后及時(shí)修改。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.按時(shí)完成作業(yè)。（2）.培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣。說(shuō)話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。（4）.學(xué)會(huì)贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗(yàn)。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.樂(lè)于將個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。（3）.有疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言。二、課中習(xí)慣專心上課的習(xí)慣基本要求：課堂上認(rèn)真聽講，積極主動(dòng)地參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極思考。培養(yǎng)目標(biāo)：提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。從細(xì)節(jié)入手，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作抓細(xì)，抓實(shí)，從分年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容的細(xì)化能夠看出這一點(diǎn)。通過(guò)本課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑、方式方法、目標(biāo)效果、操作步驟等，從而讓學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，以便成為全面發(fā)展的人。這就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。潛意識(shí)的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。下意識(shí)的特點(diǎn)是直接受習(xí)慣的支配。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺地為工作、學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。因此，開展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我市學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。同樣，在我國(guó)古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō)法。學(xué)會(huì)反思。不足之處：部分同學(xué)找不出關(guān)鍵詞句，理解能力差。一學(xué)期下來(lái)，有些同學(xué)寫了兩個(gè)糾錯(cuò)本，有的先寫得多，慢慢地錯(cuò)誤就越來(lái)越少了。與此同時(shí)，我還利用榜樣的激勵(lì)作用，來(lái)提高學(xué)生對(duì)自身的要求。有了正確的讀題方法，再教他們?nèi)绾螌忣}，主要是抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，借助畫圖、列舉等來(lái)理解題意就要簡(jiǎn)單多了。陳韞同學(xué)在完成一些深難度題時(shí)，總有一些畏難情緒，拿著題就喊不會(huì)做。答題習(xí)慣尤為突出：讀題、審題馬虎，理解題意困難，不能選擇正確的解題方法，正確率低，不會(huì)主動(dòng)糾錯(cuò)，甚至連基本的書寫格式都存在問(wèn)題。然后以練為主。七、指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀后寫讀書筆記的習(xí)慣。復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此，及時(shí)復(fù)習(xí)能夠阻止通常在識(shí)記后立即就會(huì)發(fā)生的急速遺忘，而多次復(fù)習(xí)，才能達(dá)到長(zhǎng)期保持的目的?！钡闹摂?。小組合作完成作業(yè)，可以解決一些開放性問(wèn)題、研究性問(wèn)題、爭(zhēng)議性強(qiáng)的問(wèn)題，在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的多元思維。培養(yǎng)這一習(xí)慣時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生做到：，抄襲作業(yè)可恥的觀點(diǎn)，在班級(jí)形成良好的作業(yè)風(fēng)氣。課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大大提高。以審題為例，四年級(jí)胡鑫艷教師這樣訓(xùn)練：。要使教師的“問(wèn)”逐步過(guò)渡到學(xué)生的“問(wèn)”，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的勇氣，為他們創(chuàng)造研究探討的自由天地，調(diào)動(dòng)思維的積極性。一個(gè)學(xué)生，如果在他的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有提出問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的獲得沒有產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，那么，可以肯定地說(shuō)，他不善于學(xué)習(xí)，也學(xué)不到什么東西。：在下邊畫“——”，在下邊加“學(xué)生處于不同的閱讀階段給相應(yīng)的內(nèi)容做記號(hào)，在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)得到了增長(zhǎng)，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。三、培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊做記號(hào)的習(xí)慣。有些學(xué)生使用參考書，不是“參考”，而是“照搬”。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，我校在本學(xué)期要求一到六年級(jí)的學(xué)生：“三個(gè)一”。小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典、參考書，它們是孩子無(wú)聲的老師。這實(shí)質(zhì)是知識(shí)的舉一反三，能力的正遷移。即在讀通的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書的根本要求。我們?cè)谶@里加入“手到和耳到”，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有動(dòng)筆批劃和充分運(yùn)用耳朵的聽力來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于閱讀的理解也是必不可少的。他說(shuō)：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達(dá)不到預(yù)期目的的。一、在教學(xué)中重視學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。什么是自主閱讀的習(xí)慣呢？它是經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而形成的一種近乎自動(dòng)化的心理活動(dòng)過(guò)程?！娟P(guān)鍵詞】：習(xí)慣 結(jié)合 能力 培養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力方面應(yīng)以培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣為主要目標(biāo)。對(duì)于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。如在學(xué)習(xí)了萬(wàn)以上的大數(shù)之后，我布置了“找一找生活中的大數(shù)”，學(xué)生通過(guò)尋找發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的大數(shù)。在提問(wèn)時(shí)，避免僅與個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)對(duì)話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣。五、課題研究的階段性步驟和措施培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。 ：通過(guò)觀察學(xué)生的言行等外在表現(xiàn)來(lái)分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、訓(xùn)練幫助學(xué)生糾正在聽、說(shuō)、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課題研究的內(nèi)容；：（1）主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素）；（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等）。一、課題研究的理論價(jià)值培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對(duì)于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法的理論和實(shí)踐操作技術(shù)，對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言具有一定的理論價(jià)值。三、課題研究目標(biāo)：，讓養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、反映個(gè)體需要的主觀愿望。：各班根據(jù)課題研究目標(biāo)進(jìn)行研究，將各班之間課題研究資源互相利用、互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合。：認(rèn)真比較學(xué)生在課題研究的初始狀態(tài)及各階段的情況和變化趨勢(shì)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，看學(xué)生的變化是否朝著課題研究所希望的方向發(fā)展并及時(shí)調(diào)控。看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問(wèn)題。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了這樣七種良好的閱讀習(xí)慣習(xí)慣：、閱讀后寫讀書筆記的習(xí)慣。這些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用。根據(jù)我們的教學(xué)改革實(shí)踐，我們認(rèn)為，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生以下七種自學(xué)習(xí)慣。這些都要求閱讀必須注意力高度集中，潛心思考，才能領(lǐng)會(huì)。古人朱熹提到了讀書要“三到”。心既到矣，眼口豈不到乎？”這段話深刻地闡明了認(rèn)真閱讀的重要性。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。把這篇文章學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到那篇文章上，熟練地進(jìn)行分析，甚至得心應(yīng)手地運(yùn)用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。二、重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。參考書為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)及其它小資料，能擴(kuò)寬知識(shí)面，啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。查字典的三種方法，即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法，學(xué)生必須熟練掌握，可通過(guò)競(jìng)賽等形式鞏固強(qiáng)化，以提高使用速度；。要求學(xué)生發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)爭(zhēng)論，把參考書上的知識(shí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為如己所出，這樣，才真正利用了參考書。內(nèi)容大致包括七個(gè)方面：生字新詞，多音字，關(guān)鍵詞語(yǔ)，精彩的語(yǔ)句，