【正文】 表。五、本課題的實施步驟：實驗準備階段(2009年7月－2010年1月)對學生基本情況進行調(diào)查、分析，做好相關的調(diào)查研究工作。明確各人的分工和職責，制定課題研究計劃。實驗研究階段（2010年1月—2012年3月)（1）圍繞課題研究目標和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究。（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料。（5）整理課題原始材料和研究材料。（7）課題組成員上公開課展示課題研究成果?；I備結(jié)題，聘請上級主管部門和有關專家聽取課題的匯報，接受專家評估。這就需要教師在課堂上加強指導，并進行及時檢查和督促。由此可見，孩子自身和家長在良好學習習慣形成中的作用是不容忽視的。例如：分析自己目前學習習慣的現(xiàn)狀，看看哪些習慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。學生良好學習習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復的訓練才能形成。當學習習慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。大多數(shù)習慣是行為達到自動化后才出現(xiàn)了。在學校教育和家庭教育中，對有利于孩子發(fā)展的主要方面，都應該有一些基本且嚴格的行為要求。除了嚴格，家長還得適時激發(fā)孩子的積極性與主動性，時時鼓勵孩子與壞習慣作斗爭。七、預期研究成果我們將把此項課題逐步完善，健全小學生3到6年級良好的學習習慣評價標準，逐步形成規(guī)模化，并不斷創(chuàng)新，使之具有較高的推廣價值，學生整體素質(zhì)明顯提高。八、課題參加人員課題組組長：楊東通化市教育學院課題組副組長：興華教育集團教研室、各縣（市、區(qū)）教師進修學校的小學數(shù)學教研員；通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區(qū)）實驗小學的校長、副校長。第五篇：培養(yǎng)初中學生良好學習習慣實施方案培養(yǎng)學生良好學習習慣實施方案一、問題提出的背景習慣的培養(yǎng)是一個從從不穩(wěn)定到穩(wěn)定、從他律到自律的過程。據(jù)有關資料分析，對于絕大多數(shù)學生來說，學習成績的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養(yǎng)成。因此，教育工作者必須致力于學生學習習慣養(yǎng)成的研究，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內(nèi)驅(qū)力，提高學生學習效果?，F(xiàn)今的中學生、尤其是農(nóng)村初級中學的學生，絕大多數(shù)沒有或根本就不清楚良好的學習習慣應該是怎樣的以及怎樣去養(yǎng)成。筆記是勞動的結(jié)晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學知識進行消化理解、復習鞏固的依據(jù)，為此，我們每位學生每個學科都必須有一本質(zhì)量較好，便于長期保存的筆記本。要養(yǎng)成良好的練習作業(yè)習慣作業(yè)和練習是檢測學習效果的重要途徑，通過作業(yè)和練習，可以發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足，以此鞏固所學到的知識。作業(yè)、練習時一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案；遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關知識點復習一下，掌握了相關知識后再做題。在作業(yè)、練習時一定要及時上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時間好好進行補差，一些典型錯題應寫入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中避免發(fā)生同樣的錯誤?？傊谧粤曊n中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔些事務。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。審清題意，合理分配時間。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。二）如何培養(yǎng)這些良好的學習習慣？上述要求是對學生小習慣面上所提的要求。為此，每個學科都要依據(jù)總體要求，細化本學科的學習習慣要求、做好教育、引導、訓練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學習習慣的培養(yǎng)落到具體的教學實踐中。讀熟課文，運用工具書自己解決字、詞等問題，并在有疑問的地方圈、點、勾、畫，以備上課時深入討論、探究。將老師講解的知識點、重點內(nèi)容，或記錄在筆記本上、或記錄在課本響應的位置上；養(yǎng)成主動思考、合作探究的習慣，敢于質(zhì)疑；養(yǎng)成規(guī)范課堂用語、正確的閱讀、書寫姿勢的好習慣。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，隨時記錄疑惑、感悟；培養(yǎng)學生一“心”讀書的習慣，做到信不“二”用；養(yǎng)成疑問及時探討、感悟隨時交流的好習慣。培養(yǎng)學生良好的習作習慣：首先用5——10分鐘，審題、構(gòu)思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫錯別字；正確使用修改符號。養(yǎng)成考前調(diào)整心態(tài)、合理安排答題時間的習慣；先易后難的答題順序；認真檢查的良好習慣。預習的方法：看即將學習的內(nèi)容，試著用現(xiàn)有的知識去解決、在不會或不懂的地方做好記號；嘗試著做一、二個習題，找出困難。2）養(yǎng)成認真思考、善于質(zhì)疑的習慣遇到生活中的數(shù)學問題以及有什么疑問的地方，要首先經(jīng)過思考，然后大膽的將自己的問題、疑惑、想法提出來，并從多方面獲得解決（談論、詢問等）3）養(yǎng)成合作性學習的習慣要積極參與表達自己觀點和見解；要學會傾聽別人的發(fā)言、學會評判他人的觀點、學會接受他人的意見。養(yǎng)成課后鞏固的習慣完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)。養(yǎng)成良好的考試習慣考試中要認真讀題、審題、解題。英語課前 準備好課本、習題資料（伴你學、英語周報、AB卷等）、課堂練習本；課前讀上節(jié)課的學習內(nèi)容（詞匯、短語、句子、短文等）；上課1）手到（及時把知識點記在課本上）；2）眼到（跟著老師走）；3）嘴到（重復教師的話或者跟讀等）；4）腦到（不斷思考、積極回答問題）。課后1）完成作業(yè)：書寫規(guī)范；A組（80%）做題必須留有做題標記；B組（20%）記住黑體字單詞和Gramar Focus（該組組長負責檢查）2）主動復習：每天5分鐘復習、每周1小時單元復習。物理要養(yǎng)成上新課預習的習慣。養(yǎng)成一日一省的習慣。所以，學生應該養(yǎng)成“一天一復習”，“一天一反省”的習慣。新課改以來學生教材改變很多。對于這些結(jié)論，學生應該把它們整理到自己的筆記上。養(yǎng)成整理“錯題集”的習慣。整理錯題有利于完善學生自我知識的體系。每次考試的批卷，卷面是否整潔會直接影響到本題的得分。三人行必有我?guī)?，每個人掌握的知識可能不會一樣。養(yǎng)成“相互學習”的習慣。養(yǎng)成“多聯(lián)系生活、多觀察生活”習慣?；瘜W課前環(huán)節(jié) 1）學有計劃，包括一天、一周甚至一個月的計劃，乃至一學期的計劃；2）預習：至少提前一天要有預習，在疑難處標記。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊記。看書1）課前要先讀，即預習，有疑、有問進課堂；2）作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”，有利于掌握所學知識； 3）訓練中遇到疑難要反復讀，要求“精讀”，可將知識進一步拓展、提高，利于知識遷移。特別注意解題格式、元素符號、化學方程式的書寫規(guī)范、答題思路的嚴謹；及時糾正練習中的錯誤、找出原因、認真總結(jié)。將所學的知識應用于實踐中。上課：鈴響前進教室，提前準備好所需物品（課本、伴你學、AB卷、筆、本等），背誦上節(jié)課所學內(nèi)容，以備提問、默寫；上課，專心聽講，養(yǎng)成勤動手、動腦的習慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問；對疑難問題要大膽舉手發(fā)問。養(yǎng)成合作、探究學習的好習慣討論時積極發(fā)表自己的見解，認真傾聽他人的意見，在相互學習中取長補短?？荚嚂r，仔細填寫密封線內(nèi)的內(nèi)容；然后按要求答題；先易后難，認真審題，書寫工整。課堂預習必不可少，只有預習才能對課文有大致的了解，預習時遇到的疑惑可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解；預習時還學掃除文字閱讀障礙，以便上課時更好的學習，上課前要把書、文具等準備好。古人講：學而不思則罔，思而不學則殆。歷史學習更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然：讀史使人明智，只是一句空話。課后可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學知識。地理堅持課前預習，提高自學能力。總之，可圈點、批注的內(nèi)容很多，其符號可以自己創(chuàng)造，自己能看懂就可以了。課堂上養(yǎng)成記筆記的習慣。養(yǎng)成運用地圖（或圖表、資料）的習慣，在學習地理時經(jīng)常用圖，便可養(yǎng)成用圖的習慣。養(yǎng)成課后復習，并對所學知識進行自我檢查的習慣。課前預習：要求學生盡可能抽時間提前預習。上課：準備好課本，默寫本教輔資料等。2）上課認真聽講，做好筆記。課后：1）上完課及時復習鞏固，把課堂上遺留的沒有解決的問題及時消化掉。3）多看與生物有關的書籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學知識。2）考試時答題書寫工整，卷面整潔，答完題后認真檢查，答題時先做會的后做不會的。所有的教師都要把嚴學生書寫關，從平時的練習、作業(yè)到考試等各個環(huán)節(jié)，都不能放松對學生書寫的要求，可采取重寫、扣卷面分等方式，幫助學生形成習慣。實施評價：對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，由學科組教師主抓落實，教導處全程調(diào)控，主要依據(jù)各學科既定的標準，通過抽查、座談、實地驗證等方式，于學期初、學期末分別進行考查，以確定學習習慣養(yǎng)成的效果