淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣(編輯修改稿)
2025-10-13 20:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。，注重實(shí)踐的習(xí)慣。皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。贊可夫有可名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣（最終版）小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣重在培養(yǎng)學(xué)校：壩田九年制姓名：夏仲民陳敬禮聯(lián)系號(hào)碼 ：***小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣重在培養(yǎng)內(nèi)容摘要：我在平時(shí)的教育教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面習(xí)慣的培養(yǎng)：專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)；動(dòng)腦多思習(xí)慣的培養(yǎng)；質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)；閱讀課本習(xí)慣的培養(yǎng)；完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)；參與合作習(xí)和準(zhǔn)確表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)；快節(jié)奏有條理習(xí)慣的培養(yǎng)。涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的地方很多，我們只要深入理解及認(rèn)真分析小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲透意志訓(xùn)練，興趣的培養(yǎng)，才能形成一個(gè)完整有效的學(xué)習(xí)方法及良好的行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、習(xí)慣、聽(tīng)懂、培養(yǎng)、質(zhì)疑、合作。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“播種行為、收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣、收獲性格；播種性格、收獲命運(yùn)?！痹谒刭|(zhì)教育不斷叫響的今天，我們小學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)該自覺(jué)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。那么我們小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣？又怎樣才能養(yǎng)成這些習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下八個(gè)方面入手。一、專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)教師在教學(xué)中要做到：（1）、合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。（2）、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。（3）、注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從三方面入手：（1）、對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，我要求學(xué)生做到“四到”“手到、眼到、腦到、筆到?！币鹚麄兊淖⒁饬?，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。（2）、要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。（3）、邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，要及時(shí)提醒。專心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問(wèn)，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽(tīng)講的具體要求，逐條落實(shí)。上課專心聽(tīng)講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生“聽(tīng)懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。二、動(dòng)腦多思習(xí)慣的培養(yǎng)教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：（1）激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問(wèn)題的積極要求。（2）、情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。（3）操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。在教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽(tīng)邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；要引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺(jué)地進(jìn)行分析綜合，比較對(duì)照，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問(wèn)題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自覺(jué)從書(shū)本中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問(wèn)題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。要逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。要求學(xué)生在教師
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