【文章內(nèi)容簡介】 果。接著默讀課文用橫線劃出描寫藺相如的句子，思考從句子中可以看出藺相如是個什么人？再引導全班討論交流：“在你眼中藺相如是個什么樣的人？從哪些地方體現(xiàn)出來？”在議的過程中抓住重點詞句（描寫藺相如動作、語言的句子）組織學生研讀，體會人物的心理狀態(tài)和人物特點，對于學生中的分歧意見及時組織辯一辯，讓學生通過朗讀課文，理解重點詞句，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會到藺相如當時的內(nèi)心的踏實、坦然、輕松、放心、沉著、無懼無畏。這樣，學生各抒已見，從藺相如的動作、語言描寫中體會到勇敢無畏、才智過人的特點。最后組織學生演一演藺相如舉璧欲撞的段落，讓學生在表演中再一次深化認識。通過對學生這樣的“四到”教學，藺相如的形象在學生中深深扎了下了根，不權使學生受到教育，受到感染，而且使學生學到了讀寫人記事文章的一個十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會人物的內(nèi)心活動。三、課后培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣“課內(nèi)打基礎，課外練功夫?！?所以，我們不能忽視對學生進行課后習慣的培養(yǎng)。課后我會注重對學生進行讀寫習慣的培養(yǎng)。讀，就是閱讀。語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習中走向課外學習。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學生，他掌握的知識就非常膚淺?！彼€說，讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。為了讓增加學生的課外閱讀量，第一，我在班里辦了個“小圖書館”，擺設有多種兒童讀物，供本班學生課余時間閱讀，并鼓勵學生摘抄好詞佳句和篇章。第二，在每星期安排一節(jié)閱讀課，由老師或同學介紹人一兩篇好文章，師生共同細細欣賞，從而達到學寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。第三，讀物推薦，向學生介紹與教材主題有關的課外讀物上學生選擇閱讀。如學習了五年級下冊第一課《草原》，課后我向學生推薦老舍寫的《內(nèi)蒙風光》，讓學生再加深回味草原的美景；學了第三課《白楊》，我向學生推薦茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的 3《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章，讓學生在課后閱讀，進一步體會借物喻人的寫作方法；學了第五單元以“中國古典名著”為專題的四篇課文后，我向學生推薦《史記》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等名著名篇，讓學生感受到祖國傳統(tǒng)文化的魅力所在，語言文字的魅力所在??語文教師做好了學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發(fā)展也有很大的促進作用。課后有計劃地培養(yǎng)學生進行了寫作訓練的習慣，也能切實提高學生語文的習作能力和水平。在課后，我讓學生設立了小練筆薄，從不同形式來練筆，從而提高學生的寫作能力。仿句式小練筆。句子是文章最基本的構成單位。在閱讀教學中，我注意引導學生對精美句子、重點句子、常見的關聯(lián)句子、簡單的并列句子，熟讀甚至會背誦，讓學生復述其妙處，再仿寫。如學完《草原》這篇課文后，我引導學生仿照文中第一自然中“既??又??既??又”這一句式描寫一個內(nèi)容；學習完《白楊》這篇課文后，我讓學生仿照第十二自然段用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”的句式來夸夸自己心目中最敬佩的人，通過這樣的練習，學生在習作中體會了句式的用法，習作的語言更精彩了。仿段落小練筆。在閱讀教學中，我注意引導學生利用范文中精彩片段，或饒有趣味的段落來練習仿寫。如教學《威尼斯的小艇》一課后，引導學生仿照文中描寫“船夫的駕駛技術特別好”的段落來夸夸其他事物，從而練習和體會一段中運用總分的寫作方法。仿篇式小練筆。仿句、仿段落的練筆都是為了寫出一篇好文章服務，所以練習之余也對學生進行仿篇式的練筆。如教學了《晏子使楚》一課后，學生明白了文章是按事情的發(fā)展順序來寫，并且采用首尾呼應，能使全文思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹?shù)暮锰?。于是我引導學生也采用按事情的發(fā)展順序，首尾呼應的寫作方法來描寫一件難忘的事，通過這樣的練筆，從而讓學生學會運用不同的寫作方法來提高寫作能力。想象式小練筆。課文是作者的思想、情感和語言綜合因素的智慧結晶。但作者所表達的遠不止課文中所呈現(xiàn)的，這就為學生的想象和小練筆提供了廣闊的空間。如教學了《再見了，親人》一文后，朝鮮人民為志愿軍所付出的學生記憶猶新，但志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做什么事才讓南朝鮮人民肯不惜一切地為付 4出呢？所以課后我特意安排了小練筆，讓學生們展開豐富合理的想象，寫一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做的事，通過這樣的練習，不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學生的想象力和語言表達能力。任何的習慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓練。只要我們?nèi)w語文教師能堅持不懈地正確指導學生，通過日積月累，我們的學生肯定會養(yǎng)成良好的語文學習習慣，在語文這篇沃土上茁壯成長，結出累累碩果！第四篇：在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗沙圪堵鎮(zhèn)第一小學 尹海波俗話說：“積千累萬不如有個好習慣?！币簿褪钦f習慣對人的學習、工作和生活有著重要的影響。培養(yǎng)孩子良好的習慣,是適應小學學習生活的“第一步,至關重要”。培養(yǎng)孩子良好的習慣首先說的就是培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣，能使學習從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。大綱也指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣?！彼^“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！?在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。在平時的數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)學生中存在一些不良學習習慣，如：寫字的時候，有跪著寫的，有趴著寫的，還有的一只腳跪著，一只腳翹著寫字的；做作業(yè)前不復習，效果不佳；做題前不看要求，寫的答案是正確的知識點，但不符合題目；邊做邊玩，拖拖拉拉，錯誤多，容易漏題；東翻西看，浪費時間；馬虎、粗心、毛躁，在作業(yè)和考試中，把簡單容易的、有能力做對的題做錯；上課注意力不集中等。這些不良習慣已經(jīng)成為影響學生學習的主要因素，為了解決學生的這些不良習慣，在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生良好的學習習慣顯得非常棘手。結合小學生性格特征和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)數(shù)學學科本身的特點，我認為在數(shù)學教學中，學生良好學習習慣的培養(yǎng)應包括以下幾個方面：一、使學生認識到學習的重要性。三字經(jīng)中有云：“玉不琢，不成器。人不學，不知義?！边@句話告訴我們?nèi)巳羰遣粚W習，就不懂得禮儀，不能成才?！皶凶杂蓄伻缬瘢瑫凶杂悬S金屋?！惫湃嗽谧x書中抒發(fā)了他們的感受，同時也告訴我們每一本書都在我們面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界，在書中可以獲得自己所想得到的。所以，只有學習才能為自己創(chuàng)造美好的未來?！昂诎l(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！?珍惜人生中的每一分，每一秒，在自己年少時就應該全身心的投入到學習中，早學習，多學習，才能獲得更多的知識，當老年時才不會后悔。通過各種故事、古詩、名言等讓學生認識到學習的重要性，使學生養(yǎng)成一心向學的習慣，放棄、弱化其他一切干擾因素，提高學習的積極性。二、培養(yǎng)學生認真讀的好習慣。培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣。在數(shù)學教學中，應注意訓練學生閱讀數(shù)學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。