【正文】 得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機(jī)會，思維真正活躍起來。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為四年級學(xué)生每天只應(yīng)安排十五分鐘左右的課堂作業(yè)和半小時(shí)左右的家庭作業(yè)，這些作業(yè)都要有針對性、目的性，要少而精，而且作業(yè)要求必須明確：①作業(yè)要干凈；②作業(yè)要正確；③作業(yè)速度要快。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣?！?問題是數(shù)學(xué)的心臟。什么是習(xí)慣呢？它是在一定條件下完成某項(xiàng)活動(dòng)的需要或自動(dòng)化的行為模式。結(jié)合小學(xué)生性格特征，采取有效措施,有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)?！惫湃嗽谧x書中抒發(fā)了他們的感受，同時(shí)也告訴我們每一本書都在我們面前打開一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界，在書中可以獲得自己所想得到的。要讓學(xué)生做到“三到”，光靠學(xué)生自我約束是不夠的，老師的引領(lǐng)是非常重要的。此時(shí)，老師趁熱打鐵進(jìn)入正題，讓學(xué)生在熾熱的求知欲中進(jìn)入學(xué)習(xí)。孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在語文教學(xué)中，合理利用想象，會讓一篇篇文章浮現(xiàn)眼前，使學(xué)生的文章筆下生花；在美術(shù)教學(xué)中，有了想象，圖畫的內(nèi)容、顏色更和諧美麗。“溫故而知新”告訴我們反復(fù)去溫習(xí)舊知識，牢記學(xué)過的知識，并在溫習(xí)的過程中弄懂不明白的問題或產(chǎn)生新的見解。在周末還應(yīng)該進(jìn)行單元性的復(fù)習(xí)，把本單元或本周學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)輕輕地拿出作業(yè)本、鉛筆、文具盒。數(shù)學(xué)在提高人的各種能力方面都存在不可缺少的作用，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于任何一個(gè)人未來的學(xué)習(xí)、成長都有極其重要的作用，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義。而陶行知先生推薦的《十訣學(xué)習(xí)法》不也是基于一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？只要有了好的習(xí)慣，那么持之以恒的做好學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，就可能取得更大的成功。日子久了，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也就形成了。如果你把它弄得臟兮兮的，寫的亂七八糟，別人看了不僅你不光彩，我們班級的同學(xué)也不會高興。比如：每日在做作業(yè)前，應(yīng)該先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，再進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。這也就是通常說的“數(shù)形結(jié)合”，通過這種方式把抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來，通過“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”即通過抽象思維與形象思維的結(jié)合，可以使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。四、培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣。在評價(jià)的激勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)取的方向，學(xué)習(xí)就更有意義，學(xué)生的參與度提高，聽課的效果也有所提高。例如我在執(zhí)教“探索三角形的內(nèi)角和為180度”這一知識點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生任意畫出一個(gè)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并量出每個(gè)三角形各角的度數(shù)，然后用具有挑戰(zhàn)性的語言對學(xué)生說：“只要你們告訴我一個(gè)三角形中兩個(gè)角的度數(shù)，林老師就能準(zhǔn)確地說出第三個(gè)角的度數(shù)?！白x書有三到：心到、眼到、口到?！边@句話告訴我們?nèi)巳羰遣粚W(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。故養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響他當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且還會使學(xué)生受益終生。為了使習(xí)慣牢固地建立起來，就需要時(shí)間，就像播種在田里的種子的生長需要時(shí)間一樣，因而如果教育者急于牢固地建立起習(xí)慣和熟巧，他就可能反而使它們完全建立不起來。長此以往孩子就養(yǎng)成了自己總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和質(zhì)疑問題的習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、提出問題的習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的習(xí)慣通過作業(yè)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要的基本功。通過這樣的活動(dòng)，當(dāng)小老師的同學(xué)由于有一種榮譽(yù)感，講得非常認(rèn)真，下面聽的同學(xué)有一種新鮮感、好奇感，也聽得非常認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答時(shí)，我就用真誠的話語鼓勵(lì)他們，這時(shí)學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)得非常開心。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。這些不良習(xí)慣已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，為了解決學(xué)生的這些不良習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常棘手?！彼^“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。仿篇式小練筆。在課后，我讓學(xué)生設(shè)立了小練筆薄，從不同形式來練筆，從而提高學(xué)生的寫作能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)生，他掌握的知識就非常膚淺。這樣，學(xué)生各抒已見，從藺相如的動(dòng)作、語言描寫中體會到勇敢無畏、才智過人的特點(diǎn)。古人曰：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。老師在上面講課，學(xué)生在下面走神，東張西望，開小差。第二任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的“五步走”基本環(huán)節(jié)和方法：第一步，初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容?！弊鋈魏喂ぷ鳎孪榷家龊脺?zhǔn)備，學(xué)習(xí)當(dāng)然不例外。就我?，F(xiàn)狀語文科來分析，三至六年級里同一級不同班的語文成績都相差很大，升到高年級就算是同一老師所擔(dān)任同一級也存在同樣情況，給人留下分快慢班的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤很多,老師就急于求成,每次要求學(xué)生做很多題來達(dá)到練習(xí)的目的,而這恰恰相反,導(dǎo)致學(xué)生心理上有排斥反應(yīng)。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作,只有打好基礎(chǔ),計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍。每次計(jì)算時(shí)8—10題足矣,如果用“拔苗助長”式的練錯(cuò)誤多,學(xué)生也不愿意接受,思想上就會產(chǎn)生排斥,計(jì)算錯(cuò)誤也就多了。二、心理方面的因素,對癥下藥(一)情感不穩(wěn)定小學(xué)生在計(jì)算時(shí),總希望能很快得到結(jié)果。”其他學(xué)生紛紛反對。”數(shù)學(xué)課堂亦是如此,在這個(gè)演繹人生的平臺上,一群鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們加強(qiáng)了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。學(xué)生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實(shí)實(shí)在在的效果。結(jié)合班級實(shí)際和學(xué)校中心工作進(jìn)行思想教育。教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不育人，不能只當(dāng)“教書匠”。中國有句古話：三歲看大，七歲看老。通常我們說一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表在校門口迎接學(xué)生，師生互相問好；每個(gè)星期一舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動(dòng)作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣；語文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛祖國、遵紀(jì)守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行??通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接受各科知識的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。著名教育家葉圣陶認(rèn)為“歸根結(jié)底教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會的習(xí)慣”。我們首先溝通家長和學(xué)校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進(jìn)行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識。評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。一、營造鮮活、和諧的課堂“課堂是什么?課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺——一個(gè)充滿活力的生命平臺?！霸趺磿?只呢?不對,不對。也只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,孩子們才會深刻地銘記住:3只可憐的鳥寶寶,以及它們那被打死的鳥爸爸和被嚇走的鳥媽媽。因此,“成功是成功之母”說的不無道理。理解算理上多下功夫概念的不理解,法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問題。如果他能讀出來后再寫就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣