【正文】 學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩子的內(nèi)心觀念。人們都說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂(lè)活動(dòng)。二、測(cè)：既然學(xué)習(xí)方法如此的重要，那么我們孩子的學(xué)習(xí)方法怎么樣呢？咱們?cè)俅蝸?lái)一個(gè)檢測(cè)。三、點(diǎn)：我結(jié)合書(shū)上的大作業(yè)對(duì)具體做法概括成以下幾點(diǎn)：定時(shí)間首先跟孩子商量作息時(shí)間，制定一個(gè)作息時(shí)間表，然后讓孩子嚴(yán)格遵守。這樣聽(tīng)課會(huì)有針對(duì)性；教給孩子聽(tīng)課的方法，聽(tīng)課要像探照燈（追光燈），目光追著老師的身影走，思維追著老師的問(wèn)題走，積極舉手發(fā)言，大膽質(zhì)疑；教給孩子做作業(yè)的方法，先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)。我們也可以創(chuàng)新一些方法，比如讓孩子當(dāng)老師教教你今天學(xué)的內(nèi)容，每天一下班邊收拾家務(wù)邊詢問(wèn)孩子，讓孩子說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了那些生字，你給組組詞。一會(huì)兒孩子做出來(lái)。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)會(huì)日復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、看目錄復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不留遺憾，日日請(qǐng)、周周清、月月清，讓孩子學(xué)繪畫(huà)思維導(dǎo)圖，把知識(shí)穿起來(lái)。扎實(shí)的訓(xùn)練。您的孩子在學(xué)習(xí)上還有哪些亟待解決的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，您是不是已經(jīng)從本課的學(xué)習(xí)中找到了答案，我們?cè)敢庖煌窒?。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱淖龇?。同時(shí)講一些危害性。一、指導(dǎo)思想以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開(kāi)”，字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會(huì)積極地去做。在這一過(guò)程中，必須注意兩點(diǎn)：(1)層次性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。做：班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。展示評(píng)比活動(dòng)利用板報(bào)、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識(shí)競(jìng)賽等形式營(yíng)造氛圍，評(píng)選好習(xí)慣標(biāo)兵。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容課前預(yù)習(xí)習(xí)慣?！焙昧?xí)慣成就未來(lái)，壞習(xí)慣毀人一生。讓學(xué)生明白了，就會(huì)認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫(xiě)字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，在語(yǔ)文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的姿勢(shì)，眼離書(shū)本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動(dòng)手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。低年級(jí)的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動(dòng)。最后說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)的心態(tài)，不要急于求成“目標(biāo)要小”“時(shí)間要小”“靜下心來(lái)”“堅(jiān)持 下去”讓我們滿含期待，靜待花開(kāi)，定然流香滿家園，馨香滿校園。固定的課桌，固定的空間，才有學(xué)習(xí)氛圍。希望每位家長(zhǎng)為孩子建立一個(gè)錯(cuò)題本，每隔一段時(shí)間對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行梳理，給孩子進(jìn)行一次考試，慢慢的彌補(bǔ)孩子的知識(shí)缺陷，夯實(shí)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)。這邊結(jié)賬，那邊輔導(dǎo)孩子，呼來(lái)喝去，家長(zhǎng)快累死了，我走過(guò)去說(shuō)，你不妨讓孩子自己想想看。打開(kāi)我們的課本29頁(yè)，22表格。教方法光有時(shí)間約束還不夠，我們得把學(xué)習(xí)方法教給孩子，學(xué)習(xí)方法無(wú)非是四種：預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，作業(yè)，復(fù)習(xí)。先計(jì)劃后學(xué)習(xí)，先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先調(diào)整心態(tài)后參加考試，先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人，先打好基礎(chǔ)后靈活思維。魏書(shū)生做了這樣一個(gè)比喻，說(shuō)人的大腦就像汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)方法就像駕駛技術(shù)，只有掌握了駕駛技術(shù)，才能讓汽車自由馳騁，這個(gè)比喻很形象，沒(méi)有技術(shù)，再好的奔馳寶馬你也開(kāi)不動(dòng)，有了駕駛技術(shù)即使是小也能日行千里。之后一小時(shí)是家庭成員學(xué)習(xí)時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長(zhǎng)也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。孩子一旦樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)和愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，他也就一定會(huì)形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢查和查看不是管家式的監(jiān)督和看管，命令式地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而是通過(guò)查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握他的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、了解他知識(shí)和技能的掌握情況、窺見(jiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，為有針對(duì)性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。正如許多教育家說(shuō)的那樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵(lì)他、贊許他，通過(guò)這種方式幫助孩子形成積極的自我意識(shí)。如果學(xué)生對(duì)自己是一種否定的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他自己認(rèn)為自己不聰明、是一個(gè)很差的學(xué)生，那么要形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可能的。我在這里不想闡述這種重要性的科學(xué)依據(jù)，只是結(jié)合我的一些具體做法，談?wù)劶议L(zhǎng)從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛(ài)、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時(shí)，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，先娛樂(lè)再學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。與孩子聊天最關(guān)鍵的是，要掌握孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，彼此溝通并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。第二，全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。家長(zhǎng)對(duì)孩子的積極評(píng)價(jià)有助于形成孩子積極的自我意識(shí)；同樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的消極評(píng)價(jià)則會(huì)產(chǎn)生孩子消極的自我意識(shí)。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法就是他在學(xué)習(xí)方面的自我意識(shí)。如果說(shuō)學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會(huì)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，學(xué)生的自我意識(shí)主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績(jī)?cè)诎嗌鲜莾?yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過(guò)努力我一定可以超過(guò)其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會(huì)很差、認(rèn)為