【正文】 的總結(jié)及講解型的參考書，進行少量練習(xí)以檢驗自己的掌握程度。可以采取《學(xué)習(xí)日記》的形式，即把當(dāng)天所學(xué)的知識點都列出來，然后逐一回想，哪些我已經(jīng)掌握了，哪些還沒有。解題的時候，書寫要規(guī)范，格式要明子了，清晰。這就是“木桶原理”。不要做太難的偏題，怪題。六、自習(xí)自習(xí)對于初中學(xué)生來說是不容易把握的學(xué)習(xí)過程，因為很多初中學(xué)生最大的問題就是不會自主性學(xué)習(xí)，也就是說，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。（一）記憶規(guī)則一般要規(guī)定記憶時間，并且一個人獨自在不受干擾的情況下進行記憶。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習(xí)慣，因此應(yīng)該重視自己的作息習(xí)慣。相信在他們的影響下，會有更多的學(xué)生會自覺地參與預(yù)習(xí)。三、規(guī)范書寫的習(xí)慣寫一手好字是一個學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一段時間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。結(jié)果不但費時多，錯誤率高，而且達不到訓(xùn)練目的。作為家長，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)（主要不是檢查作業(yè)正確與否，而是檢查孩子的作業(yè)是不是認(rèn)真，是不是整潔）。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。教育改革家魏書生老師曾經(jīng)講述過一段他親身感受的故事：在機場候機室里，廣播里傳出了飛機因故遲飛兩小時的消息。對于一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情能夠做到聽而不聞，視而不見，以意封閉。記憶內(nèi)容欠帳，復(fù)習(xí)欠帳，導(dǎo)致知識的鏈條斷檔，老師講課跟不上趟兒?？茖W(xué)家愛因斯坦，在整個科學(xué)生涯中，始終信奉“懷疑一切”這句格言。這個理論可以解釋大量的化學(xué)現(xiàn)象，但有局限性。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。對于許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績達到一定水平以后，再想拔尖往往不是拼智力而是拼體力。他在《本草綱目》中還增輯了新藥300多種，新方8 000多條。通過認(rèn)真思考，可以把感性認(rèn)識上升到理性，找出所學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，把散在的知識點連結(jié)成有機的整體，從總體上把握知識體系。在學(xué)習(xí)的時間安排上，總是先松后緊；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，喜歡搞臨考突擊。二是全神貫注不溜號。一心向?qū)W的習(xí)慣，是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?，F(xiàn)在的孩子都不笨，為什么學(xué)習(xí)成績差距會這么大呢？究其原因，主要就在于粗枝大葉、不求甚解。預(yù)習(xí)的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、基本概念和原理，找出難點并做好記錄，使第二天的聽課有所側(cè)重。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。內(nèi)容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞??在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。最后強調(diào)一點是：光有好的記憶方法還不行，有的知識還需要扎扎實實地堅持硬背下來，半點巧也沒法取。所以就學(xué)習(xí)而言，理解是必以的過程，但記憶才是最終的目的。應(yīng)該重新認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識點，及時地做到查漏補缺。如果某科作業(yè)太多，分成兩部分做，中間插做別的題目，起到調(diào)節(jié)的作用。從應(yīng)試的角度來看，考試成功的標(biāo)準(zhǔn)在于總分。做作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。⒈做作業(yè)前有一個思考的過程很重要。1“嘗試回憶“復(fù)習(xí)法復(fù)習(xí)過程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復(fù)習(xí)法，就是先不看書，把老師上課講的主要內(nèi)容回憶一遍，有人稱之為“過電影”，邊回憶，邊寫在紙上，對于回憶不去來的內(nèi)容就先空著，等整個過程結(jié)束后，再打開課堂筆記和書本來對照，這樣對檢查自己聽課、學(xué)習(xí)的效果十分有好處，尤其對于那些回憶不取來的內(nèi)容，或者回憶錯誤的內(nèi)容，對照后印象會特別深刻。此外還要進行階段性復(fù)習(xí)和考試前的復(fù)習(xí)。當(dāng)你還沒找到十分有效的復(fù)習(xí)方法時，不妨借鑒以下成功者的經(jīng)驗，這是找到適合自己的有效復(fù)習(xí)方法的一個捷徑。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。（三）記筆記應(yīng)注意事項：每門課最好準(zhǔn)備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點（并不是每一句話）筆記中特別注重表明重點、難點和老師要求回答的問題，留待課后自己消化。利用可見休息時間，在心中快速把課上剛講過的一些關(guān)鍵的思路理一遍。說具體點，就是老師本身的語言或行為對學(xué)生的聽課產(chǎn)生一定的影響。能不能看出已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。二、聽課聽課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了，以下是科學(xué)的聽課方式，對比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽課效果。預(yù)習(xí)過程通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍，把預(yù)習(xí)的時間安排在每天的復(fù)習(xí)時間之后，因為只是是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識掌握好是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，堅持每天用一個小時左右的時間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。然而，遺憾的是，問題的嚴(yán)重性并沒有引起學(xué)生的高度重視。因此，師生問好的時候，趁學(xué)生站著，我會快速的掃描他們的桌面，有個別學(xué)生才趕緊的從抽屜找出缺的東西。但它對學(xué)生的思維培養(yǎng)所起的作用是潛移默化的，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)把這類題目做得很出色的時候，我就會在課堂上大力表揚，請作者閱讀分享，甚至復(fù)印張貼，以供班級其他同學(xué)學(xué)習(xí)。四、堅持組建學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建“老師—科代表—小組長—組員”的學(xué)習(xí)層級關(guān)系，以兵教兵。只有部分人讀書，也是兩極分化的一種表現(xiàn)。但細(xì)想想，已經(jīng)是初中的學(xué)生了，課文內(nèi)容也比小學(xué)的長得多，要是每個學(xué)科都有這樣的要求，家長可沒這么多的時間和功夫。把錯誤一涂了之，再用同樣的筆填上正確答案，完全遮蓋了曾經(jīng)出錯的事實，也失去了“從錯誤中學(xué)習(xí)與進步”的法則。學(xué)習(xí)共同體一旦確立，身邊榜樣的力量也有效的幫助學(xué)困生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時間。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來無私的學(xué)習(xí)、工作中有意識地培養(yǎng)出來的。預(yù)習(xí)不單是提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時候有目的性。預(yù)習(xí)時的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。要有重點地聽老師講課，尤其是當(dāng)老師講到自己不懂的地方、更要集中200%的注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析這個問題的，積極思考老師提出的每一個問題，而不是盯著問題的答案。另外，上課要專