【正文】 的總結(jié)及講解型的參考書，進行少量練習以檢驗自己的掌握程度。可以采取《學習日記》的形式，即把當天所學的知識點都列出來，然后逐一回想，哪些我已經(jīng)掌握了，哪些還沒有。解題的時候，書寫要規(guī)范，格式要明子了，清晰。這就是“木桶原理”。不要做太難的偏題，怪題。六、自習自習對于初中學生來說是不容易把握的學習過程，因為很多初中學生最大的問題就是不會自主性學習，也就是說，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。（一）記憶規(guī)則一般要規(guī)定記憶時間，并且一個人獨自在不受干擾的情況下進行記憶。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習慣，因此應(yīng)該重視自己的作息習慣。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。三、規(guī)范書寫的習慣寫一手好字是一個學生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一段時間的努力，多數(shù)學生已經(jīng)形成良好的學習風氣。結(jié)果不但費時多，錯誤率高，而且達不到訓練目的。作為家長，應(yīng)當經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)（主要不是檢查作業(yè)正確與否，而是檢查孩子的作業(yè)是不是認真，是不是整潔）。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。教育改革家魏書生老師曾經(jīng)講述過一段他親身感受的故事：在機場候機室里，廣播里傳出了飛機因故遲飛兩小時的消息。對于一切與學習無關(guān)的事情能夠做到聽而不聞，視而不見，以意封閉。記憶內(nèi)容欠帳，復習欠帳，導致知識的鏈條斷檔，老師講課跟不上趟兒?？茖W家愛因斯坦，在整個科學生涯中，始終信奉“懷疑一切”這句格言。這個理論可以解釋大量的化學現(xiàn)象，但有局限性。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。對于許多學生來說，學習成績達到一定水平以后，再想拔尖往往不是拼智力而是拼體力。他在《本草綱目》中還增輯了新藥300多種，新方8 000多條。通過認真思考，可以把感性認識上升到理性，找出所學知識之間的相互聯(lián)系，把散在的知識點連結(jié)成有機的整體，從總體上把握知識體系。在學習的時間安排上，總是先松后緊；在學習內(nèi)容的安排上，喜歡搞臨考突擊。二是全神貫注不溜號。一心向?qū)W的習慣，是所有學習習慣中最重要的習慣。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?，F(xiàn)在的孩子都不笨，為什么學習成績差距會這么大呢？究其原因，主要就在于粗枝大葉、不求甚解。預習的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、基本概念和原理，找出難點并做好記錄，使第二天的聽課有所側(cè)重。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。內(nèi)容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞??在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣?，F(xiàn)在，學生已經(jīng)把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。最后強調(diào)一點是：光有好的記憶方法還不行，有的知識還需要扎扎實實地堅持硬背下來，半點巧也沒法取。所以就學習而言，理解是必以的過程，但記憶才是最終的目的。應(yīng)該重新認真學習這些知識點，及時地做到查漏補缺。如果某科作業(yè)太多，分成兩部分做，中間插做別的題目，起到調(diào)節(jié)的作用。從應(yīng)試的角度來看，考試成功的標準在于總分。做作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。⒈做作業(yè)前有一個思考的過程很重要。1“嘗試回憶“復習法復習過程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復習法，就是先不看書，把老師上課講的主要內(nèi)容回憶一遍，有人稱之為“過電影”，邊回憶，邊寫在紙上，對于回憶不去來的內(nèi)容就先空著，等整個過程結(jié)束后，再打開課堂筆記和書本來對照，這樣對檢查自己聽課、學習的效果十分有好處，尤其對于那些回憶不取來的內(nèi)容，或者回憶錯誤的內(nèi)容，對照后印象會特別深刻。此外還要進行階段性復習和考試前的復習。當你還沒找到十分有效的復習方法時，不妨借鑒以下成功者的經(jīng)驗，這是找到適合自己的有效復習方法的一個捷徑。只要自己以后復習看得懂就可以。（三）記筆記應(yīng)注意事項：每門課最好準備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點（并不是每一句話）筆記中特別注重表明重點、難點和老師要求回答的問題，留待課后自己消化。利用可見休息時間，在心中快速把課上剛講過的一些關(guān)鍵的思路理一遍。說具體點，就是老師本身的語言或行為對學生的聽課產(chǎn)生一定的影響。能不能看出已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。二、聽課聽課是學習的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了，以下是科學的聽課方式，對比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽課效果。預習過程通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預習一遍，把預習的時間安排在每天的復習時間之后，因為只是是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識掌握好是進一步學習的基礎(chǔ)，堅持每天用一個小時左右的時間去預習第二天的學習內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細看一遍，插圖、插圖下面的標題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。然而，遺憾的是，問題的嚴重性并沒有引起學生的高度重視。因此，師生問好的時候，趁學生站著，我會快速的掃描他們的桌面，有個別學生才趕緊的從抽屜找出缺的東西。但它對學生的思維培養(yǎng)所起的作用是潛移默化的，每當發(fā)現(xiàn)有同學把這類題目做得很出色的時候，我就會在課堂上大力表揚，請作者閱讀分享，甚至復印張貼，以供班級其他同學學習。四、堅持組建學習小組，構(gòu)建“老師—科代表—小組長—組員”的學習層級關(guān)系，以兵教兵。只有部分人讀書，也是兩極分化的一種表現(xiàn)。但細想想，已經(jīng)是初中的學生了，課文內(nèi)容也比小學的長得多，要是每個學科都有這樣的要求，家長可沒這么多的時間和功夫。把錯誤一涂了之，再用同樣的筆填上正確答案，完全遮蓋了曾經(jīng)出錯的事實，也失去了“從錯誤中學習與進步”的法則。學習共同體一旦確立，身邊榜樣的力量也有效的幫助學困生形成好的學習習慣。習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習慣，也常常需要一段時間。有些習慣是從小養(yǎng)成的，有些習慣是在后來無私的學習、工作中有意識地培養(yǎng)出來的。預習不單是提前看一看書而已，預習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預習時的思考是預習過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預習不思考就等于沒預習。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。要有重點地聽老師講課，尤其是當老師講到自己不懂的地方、更要集中200%的注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析這個問題的，積極思考老師提出的每一個問題，而不是盯著問題的答案。另外，上課要專