【正文】 能夠取得優(yōu)異成績，排在前四位的因素應(yīng)是：目標(biāo)、信心、態(tài)度、毅力，也就是我們平常所說的非智力因素吧！所以，自以為聰明的學(xué)生，必須擺正思想態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)去學(xué)，做學(xué)問來不得半點(diǎn)馬虎！否則就是“小聰明”，遠(yuǎn)非大智慧。”“我知道。這就是成功者與失敗者間最本質(zhì)的區(qū)別，而其分水嶺就是你的態(tài)度！心態(tài)決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度！現(xiàn)在你可以想，你要做一個(gè)成功者，還是要做個(gè)失敗者了。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天！這是山東安丘四中每個(gè)班教室內(nèi)的集體誓詞?！督饎偨?jīng)》告訴我們放下執(zhí)著，要無我相，無人相，無眾人相，無壽者相，要四大皆空。我還經(jīng)常告訴學(xué)生不良坐姿會影響視力，影響書寫美，會影響身體美。首先，重視學(xué)生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)然良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之寒，只要鍥而不舍，良好的書寫習(xí)慣就必然會逐步形成。也可用贊許的微笑肯定或輕輕的拍一下他們。五、培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣教師通過對作業(yè)的反饋，能知道學(xué)生對新知識的掌握情況。因此，教師要力求將作業(yè)題按難易分散到各環(huán)節(jié)中，并盡量減少作業(yè)中機(jī)械重復(fù)的部分，堅(jiān)決杜絕拖堂趕寫作業(yè)，使學(xué)生在優(yōu)化的作業(yè)環(huán)境下保持良好的心態(tài)，達(dá)到滿意的效果。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”作為教師，如果能在傳授知識的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。無論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。二、從小培養(yǎng)，越早越好。今天這找不到，明天那落家里了。在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我注意收集學(xué)生出錯較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在針對我班學(xué)生“認(rèn)真書寫”這一問題上，我是這樣做的。五、多方發(fā)展，全面提高。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。要精批精改，針對不同層次的學(xué)生，精講精練?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。如：我班就有個(gè)男生，對自己學(xué)習(xí)用品管理很差。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時(shí)坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。習(xí)慣就象指南針，左右了成敗，改變?nèi)说囊簧?。大量?shí)踐證明：當(dāng)堂完成的作業(yè)和拖堂趕寫的作業(yè)是無法比較的，當(dāng)堂完成的作業(yè)書寫工整、作業(yè)整潔、正確率高；拖堂趕寫的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環(huán)境因素作用于心態(tài)的結(jié)果。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、看清題目要求再解題的習(xí)慣。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到愛每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。的確，要想寫一手好字，并非容易。作為教師，理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重任，不僅要傳授給學(xué)生知識，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。一個(gè)是自然界獸中之王，一個(gè)是食草的羚羊，等級差異，實(shí)力懸殊，但是，都面臨著的是同一個(gè)問題：為了生存而奮斗！人與人之間的競爭，不僅僅是實(shí)力的競爭，更是行動速度、效率的競爭！請同學(xué)們記?。?無論你是獅子還是羚羊，你都必須奔跑！無論我們是實(shí)力平平的學(xué)生還是實(shí)力優(yōu)秀的學(xué)生，我們都必須奮斗！誦讀《金剛經(jīng)》，聆聽《大悲咒》。“ITS TIME!”“一個(gè)人的一生只有三天——昨天、今天和明天。我把魚缸連同小魚放在班里，讓我們發(fā)揚(yáng)小魚精神，在乎自己，永不言棄！“花開不敗”還記得當(dāng)年那個(gè)叫做職燁的上海女孩嗎？一個(gè)到了高三年級排名290名的文弱女孩，用了３６５天個(gè)日日夜夜的奮斗，最終考上夢寐以求的大學(xué)——上海復(fù)旦大學(xué)中文系！一篇“花開不敗”的文章，曾讓當(dāng)年多少高三拚命的莘莘學(xué)子熱血沸騰！它讓我們領(lǐng)教到：什么叫做破釜沉舟，什么叫做背水一戰(zhàn)！它告訴我們：一切皆有可能！只要子彈還沒打光，只要還一息尚存，只要還沒到高考——最后攤牌的時(shí)刻，我們就有理由選擇——堅(jiān)持！還記得NBA馬刺隊(duì)的座右銘嗎：當(dāng)一切都看起來無濟(jì)于事的時(shí)候，我去看一個(gè)石匠敲石頭．他一連敲了１００次，石頭仍然紋絲不動．但他敲第１０１次的時(shí)候，石頭裂為兩半．可我知道，讓石頭裂開的不是那最后一擊，而是前面的一百次敲擊的結(jié)果． 光明，經(jīng)常就在生命的拐角處。這時(shí)他注意到前面有一個(gè)小男孩，在不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，而且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。但是，聰明只占第五位。這句話是我從安陽市三中語文老師張素姣的學(xué)生口中聽來的，很是震撼，感覺是說出了句至理名言。請關(guān)注你的言行,因?yàn)槟愕难孕锌梢曰癁槟愕牧?xí)慣。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。他認(rèn)為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。如果書上的內(nèi)容太散太雜，就要先在一張大紙上畫關(guān)系圖，自己歸納組織后再記憶，這樣不相當(dāng)于把零散的個(gè)體結(jié)合成了有機(jī)的整體，再記憶時(shí)就容易得多了。七、記憶記憶是學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)，任何知識理解了絕不等于掌握了，沒有記住知識是根本談不上運(yùn)用知識的。作業(yè)是用來檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)掌握程度的有效途徑。等其他的題都做完了再研究，翻翻書，鉆研一下例題，想想相互之間的聯(lián)系，一會兒就有靈感了。題不在多，而在于精，目的是提高自己的學(xué)習(xí)水平。要分解各種因素、各個(gè)方面、各種已知、未知和潛在的已知條件等等，只有這樣，才能化繁為簡，化大為小，把問題逐步解決?！澳繕?biāo)內(nèi)容聯(lián)想目錄”四部曲，即：先翻到目錄，把章節(jié)的知識脈絡(luò)理清，在頭腦中形成一定的知識體系、框架；再翻到具體章節(jié)，一字不落的看一遍，以求細(xì)致理解每一個(gè)知識要素；而后回憶、聯(lián)想一下書上的知識點(diǎn)；最后要做的便是再翻到目錄，在頭腦里回顧一次。首先要對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清醒的認(rèn)識，明白自己的弱點(diǎn)和缺陷在哪里，復(fù)習(xí)是一次再學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)只是進(jìn)行一次再加工的過程。新學(xué)的東西，當(dāng)天要復(fù)習(xí)，過三天還要在復(fù)習(xí)一遍，到周末則把本周所學(xué)的再總體復(fù)習(xí)一遍。四、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法有很對，效果也會因人而異。記筆記一定要有重點(diǎn)，要條理清晰，另外，要學(xué)會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率。除了對老師講解的內(nèi)容做筆記之外，把做過的練習(xí)卷、試卷上的要點(diǎn)和做錯的題目記在筆記本上也很有用，記錄那些很具有代表性的錯題，并寫出詳細(xì)的解題步驟和解題思路及答案。所以學(xué)會有效地做筆記對于每一個(gè)同學(xué)來說都是很重要的。（五）課后“靜思5分鐘“大有學(xué)問一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因?yàn)橥ǔ＠蠋煏谇皫追昼姀?fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，所以在這段時(shí)間一定要認(rèn)真聽講，這樣可以減輕課下復(fù)習(xí)功課的壓力，非常有效。以及那些必記的年代。其實(shí)，一般學(xué)生對初中的知識都能掌握百分之八、九十。聽課的方法，可參考“四項(xiàng)基本原則”：抓住思路、前松后緊、因?yàn)槎悺⒁晕覟橹?。預(yù)習(xí)結(jié)果怎樣 才算預(yù)習(xí)好了呢？那就是預(yù)習(xí)之后，對知識的體系和知識本身有一個(gè)大體的了解，對只是的應(yīng)用方法也有一個(gè)初步的感覺，特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。預(yù)習(xí)時(shí)間課前預(yù)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間和預(yù)習(xí)成都要因人而異，對于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，需花費(fèi)少量的時(shí)間，因?yàn)槌煽冚^好的同學(xué)在上課聽課的過程中很少遇到聽不懂或者是不明白的情況，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清只是體系和聽課的條理。隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，特別是初二、初三、高中以后，學(xué)科增多，難度加大，這兩類學(xué)生學(xué)習(xí)成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“笨腦袋”的則更加困難重重，自己苦惱，家長著急。萬事開頭難，好的開端是成功的一半。在初中階段，尤其是初二、初三，女生的學(xué)習(xí)熱情往往高于男生。處罰的主要方式是酌情扣除小組的積分，當(dāng)天在板報(bào)上公布今日標(biāo)兵小組和今日最差小組。我首先要開好幾個(gè)主題班會，向同學(xué)們講述古代圣賢刻苦學(xué)習(xí)的故事，講述科學(xué)家和歷史偉人的成才之道，也講述一些受法律嚴(yán)懲的犯罪分子的墮落根源，使同學(xué)們認(rèn)識到習(xí)慣是造成“本性難移”的原因，習(xí)慣影響性格，性格影響成就，成就影響命運(yùn)。表現(xiàn)在課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，不知道重點(diǎn)難點(diǎn)，聽課時(shí)不動腦筋，專等老師灌輸；書寫時(shí)潦草隨便，錯字連篇；解題時(shí)不合格式，邏輯混亂；不按時(shí)作息，晚上開夜車，上課腦子渾，甚至“歪脖子燒雞”打瞌睡，等等。然而，有些學(xué)生由于在多年學(xué)習(xí)中，沒有受到應(yīng)有的嚴(yán)格訓(xùn)練，存有形形色色的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。措施是多樣的，比如運(yùn)用口頭表揚(yáng)，精神或物質(zhì)激勵等方式對學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化，運(yùn)用批評、懲罰等方式對學(xué)生的壞習(xí)慣進(jìn)行抑制。為了更有效地培養(yǎng)同學(xué)們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我組織全班同學(xué)多次分組討論，人人表態(tài)發(fā)言，在大家自愿制定制度來約束自己的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的有關(guān)常規(guī)要求，三次修訂方案，最后出臺了班內(nèi)有關(guān)違規(guī)處罰的管理制度。鼓勵學(xué)生