【正文】 果的最大問題就是自控能力差、上課注意力不集中。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，又容易讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的良好習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，針對低年級學(xué)生可塑性強的特點，要隨時向?qū)W生示范、要求正確的執(zhí)筆寫字姿勢，使學(xué)生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平。關(guān)鍵詞：低年級、學(xué)生、良好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育習(xí)慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。在學(xué)校里，老師教導(dǎo)提醒了，他就會自己慢慢整理；離開學(xué)校，沒有老師的提醒，他就不會自己整理了，還是要家長幫他整理。他既不需要老師和父母的監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，不管在什么地方都愿意自己整理書包，自己整理自己的書包成為一種自然的、自動的行動，即形成了一種習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。糾正不良習(xí)慣，形成良好習(xí)慣，需要不斷的鞏固訓(xùn)練，需要激發(fā)學(xué)生的自覺性和上進心。教師要創(chuàng)設(shè)更多教育機會，使學(xué)生在入情入理的教育中體驗到什么是好的，什么是壞的，什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。在廣泛征求家長意見基礎(chǔ)上，召開家長會，向家長宣傳黨和國家的教育方針、法律法規(guī)，介紹有關(guān)最新的家庭教育信息、策略，讓他們進一步了解當(dāng)前正確教育觀，掌握正確、科學(xué)的教育方法，促使他們在對子女教育時加強科學(xué)性和人文性；向家長介紹學(xué)校情況和學(xué)生在校表現(xiàn)，共同研究交流教育方法。習(xí)慣決定人生的命運，這已經(jīng)成為了人們的共識。參考文獻：①《成功教育》劉京海主編，福建教育出版社，1999年8月第二版②《教學(xué)工作漫談》魏書生著，漓江出版社，2008年4月第三版③《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》林格著，清華大學(xué)出版社，2007年12月第一版④《喚醒巨人》孫云曉著，安徽少年兒童出版社，2003年12月第一版⑤《教育是沒有用的》林格著，北京大學(xué)出版社，2009年5月第一版。習(xí)慣養(yǎng)成不在于一個人有多大決心，講得有多好聽，而貴在堅持，重在行動。學(xué)校沒有校訊通，我們只能采用家校聯(lián)系本的方式，讓家長知道孩子每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做好督促工作，培養(yǎng)孩子在家里完成學(xué)習(xí)作業(yè)的習(xí)慣。三、情感帶動，在辨析明理中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。請小榜樣做出一個正確的姿勢并說：“請你像我這樣做，”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說：“我就像您這樣做，”我還不斷更換小榜樣，來調(diào)動學(xué)生們的積極性，學(xué)生的習(xí)慣在有趣的活動中進一步得到強化，在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。但還不是自動行為。那么怎樣進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？我們可以先看一個關(guān)于養(yǎng)成一種簡單學(xué)習(xí)習(xí)慣的例子：一個剛上一年級的小朋友，從前都沒有自己整理過書包，都是家長代勞或者幼兒園老師整理，對老師提出的“自己整理書包”的要求，他會經(jīng)歷四個階段：第一個階段：被動。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成和完善好的人格不可缺少的一部分，養(yǎng)成一個好習(xí)慣，通常需要經(jīng)歷從被動到自發(fā)、再到自覺、最后到自動的過程，這四個階段與養(yǎng)成教育經(jīng)過的階段是吻合的，所以，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從養(yǎng)成教育開始。俗話說：字如其人。語言表達能力是學(xué)生邏輯思維能力的外在表現(xiàn)。只要孩子具備一雙敏銳觀察的眼睛，讓他們有意識的，主動地去觀察，就會更好的認識事物，理解事物，達到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，對于剛?cè)雽W(xué)不久的低年級學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得至關(guān)重要。”家庭教育對兒童成長的作用不容忽視，父母與兒童的特殊關(guān)系，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點，家長對兒童的各種習(xí)慣有感染性和潛移默化的影響。如培養(yǎng)學(xué)生認真聽講，上課積極回答問題的習(xí)慣，哪天做到了，就獎勵一顆星，沒做到就不獎，積累了五顆星換一個月亮，積累了五個月亮換一個太陽，積累了一個太陽就兌現(xiàn)事先約定的獎勵。起先讓孩子服從23項容易達到的要求。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也不同，我們把它稱為特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)言時聲音洪亮。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受它的利息?！睂α?xí)慣形成的解釋是：“長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。第三階段：正式實施階段（2007年12月～2008年7月）按照研究方案具體實施研究?！杜囵B(yǎng)低年級學(xué)生合作意識與合作習(xí)慣養(yǎng)成的研究 》的研究計劃研究計劃分為四個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段(2007年9月～2007年10月)成立課題組，建立健全研究班子。（6）小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，或為小組提供及時的點撥，使小組討論順利開展。但是，要使合作學(xué)習(xí)能始終卓有成效，僅靠教師的事先的設(shè)計是遠遠不夠的。其三，當(dāng)形成了不同意見需要交換時，讓學(xué)生在小組內(nèi)去討論去爭議。（5）學(xué)會評價合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。（2）通過數(shù)學(xué)實踐活動，增強學(xué)生的合作意識。問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需。（二）、研究目的探索在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣的方法和途徑。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。[參考書目] 1.《學(xué)習(xí)理論：教育的視角》 [美]戴爾但這個過程顯然是痛苦而漫長的，因此，需要堅持。不是要求孩子們一動不動做個木頭人，這個“形不散”只要求眼睛緊緊跟著老師轉(zhuǎn)。小朋友們剛開始做作業(yè)時，識字很少，審題時大部分依賴老師讀題。（二）作業(yè)的習(xí)慣 按時完成作業(yè)是孩子入學(xué)后要形成的重要習(xí)慣之一，課堂作業(yè)也要按時完成，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。（一）書寫的要求數(shù)學(xué)上，數(shù)字要寫得好，有一個非常重要的要求，就是飽滿。但在孩子學(xué)習(xí)寫字初期，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，這輔助品是必不可少的。這一面的字是好看了，可反面、下一頁上卻布滿了深深淺淺的印子，再寫作業(yè)時就不那么整潔、美觀了。（三）刨筆刀市場上的刨筆刀樣式和種類都有很多種，但大體上可以分為大、小兩種。鉛筆用禿后要及時更換，這一換，本子上深深淺淺成了大花臉，也就談不上什么整潔了。當(dāng)孩子們剛剛開始進入他的學(xué)習(xí)生涯時，養(yǎng)成的好習(xí)慣越多，就意 味著以后的學(xué)習(xí)之路越通暢，而我們花在改變壞習(xí)慣上的時間也就會越少。但是，“21天”也并不是一個那么神奇的數(shù)字。在《美國傳統(tǒng)詞典》對習(xí)慣也有一段類似的解釋：一種重復(fù)性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復(fù)而獲得。第一篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從細節(jié)開始——如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣南京市拉薩路小學(xué)周姝 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從細節(jié)開始——如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[論文提綱]一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣；（一）習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵；（二）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義；二、準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（一）鉛筆；（二）鉛筆盒、橡皮、尺子；（三）刨筆刀；（四）墊紙板；（五）夾子；三、教師對細節(jié)的指導(dǎo)，能培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（一）書寫的習(xí)慣；（二）作業(yè)的習(xí)慣；（三）聽課的習(xí)慣；四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終養(yǎng)成需要堅持。我們這里所說的習(xí)慣是指第一種解釋?！边@的確有幾分真實性，甚至得到了某些研究數(shù)據(jù)的支持。因為，潛意識從不入睡，它永遠靜靜地存在，靜靜地等待顯意識哨兵開小差。因為假冒偽劣的鉛筆鉛芯的粗細和軟硬沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的2H鉛筆甚至和2B鉛筆顏色差不多深淺。樣式簡單、功能少的學(xué)習(xí)用品才能夠盡量少地分散孩子的注意力，幫助孩子養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。這時，作業(yè)本上的字經(jīng)常會出現(xiàn)“力透紙背”的情況，甚至是力透幾張紙。等孩子能夠比較好地掌握運筆的力量后，“學(xué)步車”也就可以不用了。其實，我們只需要提出一些形象的小要求，就可以達到滿意的效果。教孩子們寫字時就告訴他們這些線該怎么碰，以后練字時孩子們自然就知道：碰到線的字最好，超過的字太大了，沒碰上的字太小了??你提醒一句“碰格”，孩子們的小腦袋瓜里就會喚起和“碰格”相關(guān)的一