【正文】 學生的計算能力。一、激發(fā)學生的興趣，樂于計算孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如學習一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的除法：42247。要講清四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次計算算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。隨著小學各個階段的教學要求和教學內(nèi)容不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要練習一、兩位數(shù)的加減法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎訓練效果較好。簡便運算的基礎是一些數(shù)學運算性質(zhì)及運算定律。五、將易錯題進行對比練習。在練習過程中，幫助學生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。小學生的天性告訴我們，將計算教學與生動活潑的數(shù)學情境有機結(jié)合起來，計算教學才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。一些常用的數(shù)據(jù)，應在理解的基礎上要求學生熟記。三、優(yōu)化練習設計，提高學生的計算能力練習加深理解和鞏固所學知識的重要手段，數(shù)學學習離不開練習，同樣計算能力的培養(yǎng)也離不開練習，只講不練或講多練少都不能很好地提高學生的計算能力，但也不是讓學生“泛泛地練習”，越多越好，致使學生陷于題海之中，如果練習簡單重復，學生就會不感興趣，甚至抗拒，練習效果就很差了。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認真，使學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認真細致的良好習慣。在應用題教學時，對數(shù)據(jù)簡單的題目也要堅持讓學生口算。例如：20以內(nèi)的加減要反復訓練，達到脫口而出；100以內(nèi)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法也要達到熟練。參考文獻：馬云鵬，《小學數(shù)學教學論》，人民教育出版社，楊慶余，《小學數(shù)學課程與教學》，高等教育出版社《課程教材教學研究》2015第1期《小學數(shù)學教育》2015第4期 字數(shù)約：3400字第五篇：如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力計算教學是小學數(shù)學教學中的主要內(nèi)容之一，是數(shù)學學習必須練好的基本功之一，《數(shù)學課程標準》明確指出：“應該把培養(yǎng)學生的計算能力作為小學數(shù)學教學的一項重要任務。如：計算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。（502）和2540247。如：327+101=327＋（100＋1）、9+99+999=10+100+1000－21=21（10－）、99992222+33332222=333332222+33333334=3333（6666+3334）等。四、重視簡便運算，提高靈活、合理計算的能力?？谒闶菍W習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。2=21。在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，要引導學生把算理說出來。然而，如何培養(yǎng)和提高學生的計算能力，則是眾多老師困惑的一個難題。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學生理解計算過程和計算能力的手段，學生可以通過驗算進一步理解加和減，乘和除等之間的逆運算關(guān)系。三、培養(yǎng)良好的計算習慣良好的計算習慣是學生計算正確無誤的保證。如：在教學“除數(shù)是小數(shù)的法則”時，首先復習了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點位置移動規(guī)律、整數(shù)除法等知識，然后從學生的實際生活出發(fā)引入新課：“小明去商店買文具，？”學生因為有生活經(jīng)驗，可以買4支筆。如1/8+3/10把大數(shù)10，2倍、3倍、4倍地擴大，每擴大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當擴大到4倍是40時，則公分母是40，分子就分別擴大相應的倍數(shù)后再相加（5+12=17），得數(shù)為17/40。通過分析歸納得知，異分母分數(shù)加減法只有三種情況，每種情況中都有它的口算規(guī)律，學生只要掌握了，問題就能迎刃而解。由于小學生年齡不同，因而對口算的基礎要求不同。關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 計算能力 培養(yǎng)方法計算在生活生產(chǎn)勞動中運用最廣泛，計算貫穿于小學數(shù)學教學的全過程。六、培養(yǎng)學生及時訂正的習慣理解和掌握基礎知識，是形成計算能力的前提。這樣堅持不懈地對學生進行訓練，有利于培養(yǎng)學生嚴謹、細致、誠實、認真的作業(yè)習慣，而且還能克服學生亂寫、亂丟草稿的壞習慣。同時，我們教師在課堂上要為學生作好表率，板書工整、格式規(guī)范；也可以對一些優(yōu)秀的作業(yè)進行講評，樹立標準，讓學生在潛移默化中形成良好的書寫習慣。小學階段是兒童身體、心理的發(fā)育成長期。[2]一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣在平時的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于計算題，絕大部分學生缺乏耐性，粗略一看，提筆就算，加上計算題本來就比較單調(diào)枯燥，可能引起視覺疲勞，所以在遇上相似或相近的數(shù)字、符號的時候，學生就往往會出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或數(shù)據(jù)等等問題，產(chǎn)生一系列的低級錯誤，從而導致錯誤頻頻。在小學數(shù)學教學中計算的比重是顯而易見的，從一張試卷的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分左右，還不包括綜合運用中的計算。細心認真，注意力集中，冷靜思考、耐心計算和認真檢查的學習習慣，是防止學生計算錯誤，提高學生計算能力的主要途徑和措施。這些類型題的訓練能大大提高學生的口算速度，提高計算能力。計算基本功包括：20以內(nèi)加法、減法的口算，表內(nèi)乘除法，能湊成整十或整百數(shù)的加減法，判斷積和商的位數(shù)的方法等。3，這里余2，但實際上是余20。關(guān)鍵詞：計算能力提高口算訓練計算習慣多年從事小學數(shù)學教學工作，經(jīng)常聽到一些家長反映，孩子挺聰明，但總