【正文】 ，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教材實施的質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力，幫助教師自覺地、有目的地控制和改善自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，初步形成一套有一定現(xiàn)代教育理論支撐的教學(xué)策略和教學(xué)方法。各負責(zé)教師進行課題研究總結(jié)，將實踐探索從理論上加以升華，課題組負責(zé)人對課題研究進行全面總結(jié)，整理研究資料，寫出結(jié)題報告，并在一定的范圍內(nèi)進行展示推廣課題研究的成果。七課題研究的條件分析組織機構(gòu)的保證：我校有強有力的教科研組織機構(gòu)，課題組鄭運華老師為福和希望小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長，擁有豐富的教育科研經(jīng)驗和教育教學(xué)理念，為課題的理論支撐提供了強有力的支撐。在小學(xué) , 計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。憑心而論，計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計算方面的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)和運算符號。我們 3 年級的王霞老師認真抓學(xué)生驗算的習(xí)慣，每一道計算題都要求學(xué)生提高口頭說計算過程的方式來驗算，從而提高全體學(xué)生的計算能力。四、存在問題和努力方向本次研究中我主要抓學(xué)生計算能力培養(yǎng)，忽視了估算意識和估算能力的培養(yǎng)，這是今后我要做的主要工作。那么，我們可以相信 ,提高的那一天不會很遠。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。本次研究我主要注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：、認真審題的習(xí)慣對于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認真審題，但對于計算題，有的學(xué)生卻提筆就算。本次課題我主要從以下幾個方面進行訓(xùn)練研究，取得一定成效。每年組織一次口算、計算比賽，學(xué)生的積極性大大的提高，取得了一定的效果。經(jīng)驗總結(jié)法。同時，有針對性地開展教研專題活動，研討課堂教學(xué)模式，并收集過程性資料，在此基礎(chǔ)上圍繞課題研究進行階段性經(jīng)驗總結(jié)，撰寫專題論文。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的計算能力很有益處?！肮膭钏惴ǘ鄻踊笔切抡n程標準的一個重要理念。針對這些現(xiàn)象，我們認為，要想提高學(xué)生的計算能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣著手，讓學(xué)生掌握一些計算方法。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計算教學(xué)的經(jīng)驗與理論，在國內(nèi)外已有的調(diào)查，研究，分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當前我校學(xué)生計算能力的實際，進一步開展討論，力求構(gòu)建符合我校教育實際情況的教學(xué)方法、教學(xué)策略。學(xué)生不主動地去學(xué)，單憑老師硬灌是不行的。新課程實施以來，計算教學(xué)有了很大的改進，但在計算教學(xué)中存在一些教師過分強調(diào)計算方法的多樣化，教師沒有起到很好的主導(dǎo)作用，課堂上遍地都是“你是怎么想的”“還有其他不同的算法嗎”“你喜歡怎么算就怎么算”。滿分120分的有9人，110分的有13人，100分的有9人，90分的有4人，80分有1人，80分以下有10人。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。比如5499，有人是采用筆算方法，有人會利用簡算這樣想：100個54減去1個54，相比較而言，第二種方法直接能口算出來，用時較短。（2）加強口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生計算能力奠定基礎(chǔ)口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。算法是解決“怎么算”的問題，即計算法則。七、課題研究過程：（一）調(diào)查研究，分析錯因。改錯題的形式也要多樣化，可采取小醫(yī)生找病因的比賽形式，也可以是看哪位小老師最認真的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識，鞏固自身的計算技能。一定要引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析找出最簡單最優(yōu)的方法，為提升學(xué)生的計算能力打下基礎(chǔ)。算法是解決“怎么算”的問題，即計算法則。提高學(xué)生的計算能力是一項細致的長期的工作，除了要做好方案中的幾項工作外，教師還應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律，只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計算能力。算法優(yōu)化是在算法多樣化的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的基本運算能力，從而達到“上不封頂、下要保底”的教學(xué)要求的前提下提出來的。如：簡便運算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。比如，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結(jié)果的取值范圍。通過這次課題的研究，我覺得自身的教學(xué)經(jīng)驗增強了，科研能力也有了提升。最后，就是要驗算，驗算是一種能力，也是一種規(guī)范。更重要的是有相當一部分學(xué)生還養(yǎng)成了檢查的良好習(xí)慣，對他們的數(shù)學(xué)成績也有了一定的影響。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣在平時的作業(yè)中會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草這也是造成計算出錯的原因?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準確率。教給學(xué)生口算方法，發(fā)展學(xué)生思維。如將除號看成加號；；將58寫成85，等；答案抄錯。做完題沒有驗算的習(xí)慣許多學(xué)生做完題，不進行驗算。在調(diào)查問卷中涉及了口算、筆算、估算、簡便運算幾種題型，結(jié)合教師自己的教學(xué)實際，及學(xué)生的答卷情況，我們認為導(dǎo)致計算出錯率高的原因主要有：口算不過關(guān)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，口算能力不好的學(xué)生在進行筆算時問題相對比較多，尤其對于一些學(xué)困生。在數(shù)與計算中有很多相互依存，對立統(tǒng)一的關(guān)系。但是，我班學(xué)生特別是在實際學(xué)習(xí)中計算方面所反映出來的情況卻很令人擔憂，學(xué)生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這次課題研究設(shè)想通過對實驗學(xué)生進行調(diào)查分析和測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到克服學(xué)生計算心理障礙的對策，提高學(xué)生的計算能力。，驗算不僅是保證計算正確的一個有效措施，而且也可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)計算規(guī)則的理解，更容易形成計算技能。、算理應(yīng)相輔相成的，是內(nèi)在的聯(lián)系在一起的。（4）思維定勢，《教育心理學(xué)》指出：思維定勢是由于先前的活動而形成一種習(xí)慣性的心理準備狀態(tài)。（3）教師對算法多樣化的過度追求，忽略了學(xué)生對算理的理解，影響了學(xué)生對計算方法的掌握。筆算7人，%。本次調(diào)查采分層抽樣，在三亞市南新小學(xué)抽取四、六年級各30名共60名學(xué)生進行調(diào)查，本次研究采用的是測驗法。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計算能力；學(xué)習(xí)興趣一、調(diào)查目的和方法為了深入的了解三亞市南新小學(xué)學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀以及存在的問題我選擇擬從口算，筆算以及估算這三個方面對小學(xué)生的計算能力進行調(diào)查研究。估算1人，%。在教學(xué)中，當教師呈現(xiàn)主題圖，讓學(xué)生提出問題時，往往由于問題情境的開放，學(xué)生常常游離在情境之中，而此時教師并沒有將學(xué)生引入主題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)迷迷茫茫。（3）記憶出錯，小學(xué)生在將所感知的信息貯存的過程中，有時候貯存的信息消失或者暫時中斷極易導(dǎo)致“遺忘性差錯”。口算的訓(xùn)練應(yīng)該有多樣化的形式，如“開火車”、“接力賽”等等，教師應(yīng)努力做到不讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。良好的書寫會讓自己的卷面整齊并且減少干擾自己的因素。實際教學(xué)中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。計算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用計算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。培養(yǎng)學(xué)生良好的筆算習(xí)慣，認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，仔細審題、分析、檢查驗算、總結(jié)反思的良好習(xí)慣。不能靈活運用簡便方法很多學(xué)生認為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但同樣的式子放在筆算中學(xué)生就想不到用簡便方法計算。書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象：題目抄錯。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法。比如，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結(jié)果的取值范圍。加強了學(xué)生認真讀題認真書寫認真計算的好習(xí)慣。要求學(xué)生在抄題和每步計算時認真核對，引導(dǎo)學(xué)生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認真書寫計算。有效的計算教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也對學(xué)生堅忍不拔，勇不放棄的意志品質(zhì)提出要求。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，它對學(xué)生的計算也有一定的作用。（2）重視計算的技巧性在平時的訓(xùn)練中，教師要提供學(xué)生做題的一些技巧。提倡算法多樣化的主旨是為了尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與思維，有利于學(xué)生之間的合作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生口算與估算應(yīng)用意識與應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)