【正文】 的老師。提高課題組教師對(duì)低段習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中提高教科研能力。問卷調(diào)查法。品味生活，激發(fā)日記興趣“萬(wàn)事開頭難”。查字典接力賽、詩(shī)歌朗誦擂臺(tái)賽、普通話比賽、繞口令比賽、歇后語(yǔ)比賽等，會(huì)使學(xué)生趣味盎然；成語(yǔ)接龍、謎語(yǔ)宮、故事會(huì)、演講會(huì)、格言警句交流會(huì)，會(huì)讓學(xué)生興致高漲；手抄報(bào)展、賀卡集、剪貼設(shè)計(jì)、巧手制作、消滅錯(cuò)別字，會(huì)使學(xué)生樂不思蜀；至于課本劇表演、閱讀書報(bào)大獎(jiǎng)賽、新聞發(fā)布會(huì)、新世紀(jì)我能行、班級(jí)語(yǔ)文節(jié)，更會(huì)讓學(xué)生欲罷不能。想象生活，拓寬日記渠道心理學(xué)研究認(rèn)為，想象的過程是大腦中改造記憶表象而創(chuàng)造新形象的過程，它伴隨著學(xué)生的情緒參與，因而顯示出多樣性。針對(duì)這一情況，我們想到了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中常用的“看圖寫話”這一形式。指導(dǎo)寫好讀書筆記，重點(diǎn)向?qū)W生介紹了三種寫法：? 提綱法或復(fù)述法（編寫內(nèi)容提綱）：就是把所讀文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地概括出來(lái)，或者把故事的主要內(nèi)容復(fù)述下來(lái)，寫在筆記本上。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最難的一種，由于平時(shí)注重引導(dǎo)，很多學(xué)生都能看課外書后，寫出簡(jiǎn)單的讀書感受。選擇素材。然后再指導(dǎo)寫好每一周的讀書筆記。如聽了《小鷹學(xué)飛》后，我啟發(fā)學(xué)生仿照課文段落的樣子，寫一寫小鳥跟大雁學(xué)飛行、跟老鷹學(xué)唱歌、跟鴿子學(xué)送信的故事等等，同學(xué)們覺得既省力又有趣。其中來(lái)自自己的學(xué)習(xí)、生活和課外實(shí)踐活動(dòng)的日記占73%?！眿寢屨f(shuō)得對(duì)，我的看法和她一樣。通過這種有效的方式，可以保障學(xué)生在爭(zhēng)論時(shí)發(fā)出“原汁原味”的聲音，形成“百家爭(zhēng)鳴”的態(tài)勢(shì)；又可以使學(xué)生在信息交流中獲取知識(shí)，提高能力。”這樣一種大語(yǔ)文觀的教育理念。第五篇：如何快速提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力？如何快速提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力？多年來(lái)，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)研究，尤其是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算的家長(zhǎng)課外輔導(dǎo)研究。雖然，他們花的時(shí)間不短，1個(gè)小時(shí)、2個(gè)小時(shí)、或者更長(zhǎng)時(shí)間，但是真正用心學(xué)習(xí)的時(shí)間恐怕不足半個(gè)小時(shí)。下面，我就把《計(jì)算能力趣味訓(xùn)練法》分享給小學(xué)低年級(jí)的家長(zhǎng)，希望我的分享能給家長(zhǎng)們一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的幫助?！八闶竭B連讀”不同于傳統(tǒng)的紙筆訓(xùn)練，它是一種類似游戲的訓(xùn)練方法，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜歡。有一位浙江小學(xué)二年級(jí)的女孩，非常害怕數(shù)學(xué)、每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)總是60幾分。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于口算等基本功不過關(guān)，計(jì)算法則不明確，沒有形成基本的計(jì)算技能，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。在小九九熟練的情況下乘除法重點(diǎn)練習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)。演算時(shí)書寫也要工整，格式規(guī)范，這樣不但自己看起來(lái)方便，也便于回頭檢查。只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握好一些計(jì)算的竅門，學(xué)會(huì)計(jì)算公式、法則，注意計(jì)算策略，相信每個(gè)孩子都會(huì)形成強(qiáng)大的計(jì)算能力。檢驗(yàn)未必就是列豎式驗(yàn)算，對(duì)于許多題目也要養(yǎng)成巧妙估算的好習(xí)慣，估一估大致范圍，估一估某些數(shù)位，甚至根據(jù)具體問題情境判斷一下得數(shù)是否合理。2）充分利用演算本。20以內(nèi)熟練了100以內(nèi)就好說(shuō)了。一、態(tài)度不認(rèn)真有些學(xué)生對(duì)計(jì)算有輕視的心理，他們認(rèn)為計(jì)算題沒什么思維難度，不需要?jiǎng)幽X思考，忽視了對(duì)計(jì)算題的分析及計(jì)算后的檢查；還有些學(xué)生有畏懼心理他們認(rèn)為計(jì)算題枯燥乏味，每當(dāng)看到計(jì)算步驟多或者數(shù)字大時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，導(dǎo)致出錯(cuò)?！队?jì)算能力趣味訓(xùn)練法》經(jīng)多年來(lái)的實(shí)踐，收到可喜的效果。受訓(xùn)者以“識(shí)字”的方式，直接讀答案。孩子們一經(jīng)訓(xùn)練，效果立竿見影。所以，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)往往是人到心不到。孩子有孩子的心聲，老師有老師的心愿，隨著生活節(jié)奏的加快，老師忙于工作，時(shí)常忽視學(xué)生的想法，引起師生間不愉快的情緒也在所難免。（二）教師層面：課題研究更新了教師的教育觀念，使之逐步樹立了大教育觀、大語(yǔ)文觀，真正體驗(yàn)了“語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的。每天下午第二節(jié)課是接力日記交流課。一位同學(xué)這樣寫老師：聽媽媽說(shuō)人人都有弱點(diǎn)?！睘榇?，我在班級(jí)開展了“接力日記”這個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)開展以來(lái)，同學(xué)們寫日記的積極性和能動(dòng)性得到了有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，猶如為學(xué)生架起了一條語(yǔ)言賽跑的快車道，帶領(lǐng)學(xué)生駛進(jìn)一個(gè)輕松、自由的寫作樂園，有效地實(shí)踐了新的課程理念。我們還續(xù)寫了《誰(shuí)動(dòng)了松鼠的核桃》等日記。學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展到一定程度，并學(xué)到了一定的書面語(yǔ)言后，自然會(huì)產(chǎn)生 一種強(qiáng)烈的“表達(dá)欲”，即想把自己學(xué)到的東西講出來(lái)。圖畫日記是將畫、說(shuō)、寫三種活動(dòng)融為一體，學(xué)生在寫繪圖日記的過程中，學(xué)習(xí)始終處于最佳狀態(tài)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。? 感受法（寫讀后感）。（3）積累的支點(diǎn)——讀書筆記閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分，更是提高學(xué)生寫作水平的一種手段。讓學(xué)生覺得寫日記是件快樂有趣的事，從而培養(yǎng)他們寫日記的興趣和習(xí)慣。另外“理想的書籍是智慧的鑰匙。在日記教學(xué)過程中，我們應(yīng)該想方設(shè)法拓展學(xué)生生活空間，豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活，把學(xué)生的視線、觸角引向自然、學(xué)校、家庭、社會(huì)，開鑿日記的源泉。在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄，按研究?jī)?nèi)容，撰寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行歸納整理，便于研究成果的不斷改進(jìn)。研究的主要措施及步驟：課題確立后，我立即著手制定課題的研究方案，選定了三年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，開展課題的實(shí)踐研究。課題研究的主要內(nèi)容及目標(biāo)：（一）研究目標(biāo)：驗(yàn)證以“系列日記”為載體，提高低年級(jí)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的可行性。而且，低年級(jí)的寫話訓(xùn)練根據(jù)每個(gè)老師的指導(dǎo)方法，訓(xùn)練效果參差不齊，沒有有效的系統(tǒng)的訓(xùn)練模式和方法。如：簡(jiǎn)便運(yùn)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，減少計(jì)算的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。因?yàn)閷W(xué)生往往有個(gè)思維定勢(shì)，如果運(yùn)用的正常解題思路有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)問題。良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。從平時(shí)的作業(yè)情況來(lái)看，有部分學(xué)生在出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤后，從不自覺訂正。如：2/5+3/5=5/、四則混合運(yùn)算順序不清。有部分學(xué)生對(duì)算理的理解不到位，只是記憶性的接受。部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯(cuò)誤。如將除號(hào)看成加號(hào)；；將58寫成85，等。通過情景教學(xué)，使學(xué)生感到計(jì)算源于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法的處理、解決實(shí)際問題的能力。從口算訓(xùn)練入手，利用競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的口算興趣口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。講解時(shí)，我首先使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。一般來(lái)說(shuō)是因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其主要表現(xiàn)是平時(shí)做作業(yè)或者考試時(shí)粗心大意，不主動(dòng)、不愿意檢查。如果老師僅以單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，只會(huì)讓學(xué)生感到筆算更加枯燥以至產(chǎn)生厭惡心理，影響教學(xué)效果。因此，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算、筆算和簡(jiǎn)算的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生口算和簡(jiǎn)算的能力，才能提高學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量。每天堅(jiān)持練一練。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練的多樣化。第二篇：怎樣提高小學(xué)計(jì)算能力如何提高小學(xué)計(jì)算能力師宗縣高良魯古完小：張佐萍【摘要】：：計(jì)算能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排：寫作階段安排：(1)、讀書筆記：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》2012年5月之前完稿(2)、讀書筆記：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算研究》2012年10月之前完稿(3)、讀書筆記：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》2012年12月之前完稿(4)、讀書筆記：讀《給教師的100條建議》2013年2月之前完稿(5)、教學(xué)案例：（2篇）2013年2月之前完稿(6)、研究成果：論文1篇（或課題總結(jié)）2013年4月之前完稿(7)、整理材料，提交結(jié)題申四、研究結(jié)果與成效經(jīng)過一年的研究，分析了本年級(jí)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤原因，采取針對(duì)性糾錯(cuò)方法，來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算技能和正確率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、了解學(xué)生計(jì)算過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重點(diǎn)是錯(cuò)誤的原因，然后初探解決的策略，積累材料。王俊杰等《上海教育科研》2012年第02期從兒童心理學(xué)角度分析小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤的原因作者：駱昌雄《中小學(xué)教師培訓(xùn)》1999年第X3期對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤的反思作者：郭木生教育實(shí)踐與研究〃小學(xué)版 2008年第2期小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯(cuò)誤分析及對(duì)策在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常有很多知識(shí)點(diǎn)，課堂上講解的非常詳細(xì)，并且學(xué)生也掌握的十分好，但是在下一步的作業(yè)中卻顯現(xiàn)出了不一樣的情況。因此，抄題和每步計(jì)算時(shí)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)和原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì)，以免因?yàn)槌e(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)而白忙一場(chǎng)。對(duì)進(jìn)位加、退位減，表內(nèi)乘法和除法，更應(yīng)讓學(xué)生熟練計(jì)算，每天堅(jiān)持3到5分鐘口算訓(xùn)練，形式應(yīng)靈活多樣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。如在教學(xué)四則運(yùn)算時(shí)，學(xué)生必須掌握運(yùn)算的順序和簡(jiǎn)算方法，運(yùn)算順序搞錯(cuò)，那么計(jì)算結(jié)果也就錯(cuò)了。一些學(xué)生由于短時(shí)記憶力發(fā)展較差，直接造成計(jì)算錯(cuò)誤，情緒不穩(wěn)定。學(xué)生只有正確掌握了與四則運(yùn)算的有關(guān)概念，才能正確地進(jìn)行計(jì)算。第一篇：如何提高小學(xué)中段學(xué)生的計(jì)算能力如何提高小學(xué)中段學(xué)生的計(jì)算能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生要掌握必要的計(jì)算技能”、“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。數(shù)學(xué)知識(shí)是建立在一系列數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上的。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、知識(shí)的儲(chǔ)存、積累和更新都要依賴于記憶，無(wú)論是口算還是筆算或估算都需要良好的短時(shí)記憶力做保證。如果學(xué)生不能將基礎(chǔ)知識(shí)掌握，靈活運(yùn)用計(jì)算法則和計(jì)算技能，那么，學(xué)生的計(jì)算正確性就不能得到保證。我在一年級(jí)就開始注意訓(xùn)練20以內(nèi)的加減口算，每位學(xué)生都必備一本口算題卡，在班內(nèi)常常舉行口算比賽。計(jì)算過程中容易產(chǎn)生視覺感官的疲乏，相似的數(shù)字和符號(hào)容易混淆。朱國(guó)平。(2)、實(shí)施階段：2010年3月—10月：閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算研究》。堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。我想在今后的工作中重點(diǎn)對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行收集整理并分析原因，采取針對(duì)性糾錯(cuò)方法，使學(xué)生的計(jì)算能力和