【正文】 位數(shù)乘三位數(shù)17647（九義六冊11頁），當(dāng)用7去乘被乘數(shù) 的十位時，還要加上67進上來的“4”，所以“77+4”這類的口算必須在教學(xué)之前加以訓(xùn)練。訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，收到良好的效果。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣，強化課堂學(xué)習(xí)效果。小學(xué)高年級數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分數(shù)。這種情況通常用短除法求得公分母，也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結(jié)果。，注重算理和法則的掌握。包括以上幾種情況的綜合出現(xiàn)：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的綜合運算訓(xùn)練；四則混合的運算順序綜合訓(xùn)練。教師要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)、計算能力、計算錯誤、學(xué)習(xí)習(xí)慣 計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。二、弄清算理，掌握方法要講清算理和法則算理和法則是計算的依據(jù)。將小棒10根捆一捆，先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1個一。類似這樣的題，在教學(xué)中應(yīng)加強練習(xí)，也可以進行對比練習(xí)，以引起學(xué)生對運算順序的注意。這些類型題的訓(xùn)練能 大大提高學(xué)生的口算速度。（8）等。我在教學(xué)中,將易混易錯的題目放在一起（每生一本計算錯題集），讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。養(yǎng)成良好審題習(xí)慣在教學(xué)中，我對學(xué)生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而 仔細。我認為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求，計算完一道題后,或采取筆算驗算,至少也要采取口算、估算驗算；還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣班級中的學(xué)生的態(tài)度存在明顯差異，有的學(xué)生連書寫都不規(guī)范，經(jīng)常將“3”寫成“5”，“1”寫成“7”等，我便通過讓他們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸肀M可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。固定的思維方法在運算中有積極的一面，但也有消極的影響。如：182＋37＋18+263=（182+18）＋（37＋263）、2975＋2925=29（75＋25）、15－－=15－(＋)、9247。在口算訓(xùn)練時，首先要求會算，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。計算時會出現(xiàn)如下錯誤情況：如：25+7525+75（應(yīng)等于150，而誤得0），（，而誤得0），247。當(dāng)學(xué)生得出這樣的算法時，一定要讓 學(xué)生明白為什么可以這樣做。計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計算方面的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，得想方設(shè)法吸引學(xué)生，由于計算題是由數(shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，因此，必須設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動”、“好勝”的心理，設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲的計算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個學(xué)生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。因而，必須重視小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。從易到難，引導(dǎo)學(xué)生“拾級而上”。主要內(nèi)容有：在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結(jié)果；、1125幾個常見數(shù)的積；分母是125的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化。如果兩個分數(shù)的分子都是1，則口算更快。這個口算訓(xùn)練有數(shù)的空間概念和記憶的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，在小學(xué)階段可以說是一個數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對于促進思維及智力的發(fā)展是很有益的。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算、聽算；限時口算、自編計算題等。在小學(xué)四則運算中，幾種常用的簡算方法學(xué)生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求。湊整的訓(xùn)練一定要加強，如：74+26=100，63+37=100，252+ 748=1000，254=100，1258=1000等，要教給學(xué)生迅速觀察，判斷、湊整的能力。訓(xùn)練時要注意：。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才 動手解題。大量事實說明，缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。又如102與78相乘積是多少？可引導(dǎo)學(xué)生探究：10278(100+2)78=7800+156 =7956。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進思 維能力的發(fā)展。”如何加強思維訓(xùn)練呢？，教給思維方法。②計算過程中還要強調(diào)數(shù)的 位置原則，“用乘數(shù)個位上的數(shù)去算”就是求3個24得72，所以又要和乘數(shù)3對齊寫在個位上。又如 ：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種計算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，具體分析，靈活運用。第三篇：小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)臺一小陳佳凈小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。四、注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力估算是保證計算準確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。這樣通過算理直觀與算法抽象的結(jié)合，學(xué)生很容易的理解了算理掌握了計算方法，并充分體驗到從算理到算法的演變過程，學(xué)生對算理理解更深刻，對算法掌握的更扎實，計算靈活且正確率高。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。例如抄錯數(shù)字、漏寫符號、加法忘記進位、減法忘記退位??因此，要提高學(xué)生的計算能力我們就必須從培養(yǎng)他們良好的計算習(xí)慣入手，從細微處做起，逐步形成學(xué)生嚴謹細致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但這個工作不是一蹴而就的，需要反復(fù)地強化和不斷地鞏固，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，我們要有耐心，有恒心，要堅持不懈，這是一個長期煩雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。指導(dǎo)學(xué)生驗算要有明確的目的和嚴格的標準，要要求學(xué)生做到每題必檢查，每步必驗算。所以，教育并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真草稿的習(xí)慣對于提高計算正確率也有很大幫助。計算出現(xiàn)錯誤的一個重要成因就是書寫馬虎，不夠規(guī)范。、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。從某種意義上講，學(xué)生的計算能力受個人的計算習(xí)慣決定的。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 小學(xué) 計算習(xí)慣 計算能力計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計算能力的高低反映了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固程度，直接影