培養(yǎng)良好習(xí)慣注重養(yǎng)成教育(存儲(chǔ)版)
【正文】 進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點(diǎn)信心都沒有逐漸到有了堅(jiān)強(qiáng)的不可動(dòng)搖的信心，通過努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，印度的一句諺語說得好：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。請同學(xué)們記住，人不是因?yàn)槊利惒盼拿?，而是因?yàn)槲拿鞫利?。下課先讓老師行，有始有終堂堂好。”而構(gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。進(jìn)門下車講禮貌，看見師生問聲好。放學(xué)之后被放松，獨(dú)立作業(yè)勤復(fù)習(xí)?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。要想找到開啟成功之門的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，即養(yǎng)成最適合自己的習(xí)慣。” 昨日的習(xí)慣已經(jīng)造就了今日的我們，今日的習(xí)慣決定明天的我們。良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的的命運(yùn)。有一則報(bào)道：一名高中畢業(yè)生前去應(yīng)聘，在應(yīng)聘的隊(duì)伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對這些高學(xué)歷的競爭者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結(jié)果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名應(yīng)聘者，因?yàn)橹挥兴S手揀起了應(yīng)聘現(xiàn)場里無人問津的一張紙屑，正是這種不經(jīng)意的一揀，讓招聘者看到了他對待生活的態(tài)度，于是他獲得了這份工作?！蓖瑢W(xué)們，金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲的季節(jié)，對于我們青少年朋友則是一個(gè)充滿希望的播種季節(jié)。課間休息出教室，遠(yuǎn)望藍(lán)天或綠色。下面總結(jié)了一段順口溜，希望對大家有所幫助：衣服整潔講儀表，?；招厍芭宕骱谩＝裉煳腋倌昱笥褌兘涣鞯脑掝}就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。進(jìn)門下課講禮貌，看見師生問聲好。希望在構(gòu)建文明和諧社會(huì)的進(jìn)程中，人人能拋掉壞毛病、養(yǎng)成好習(xí)慣。我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩：丟失一個(gè)釘子，壞了一個(gè)蹄鐵；壞了一個(gè)蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬； 折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國家。自我調(diào)整。認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。老師們，同學(xué)們，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一時(shí)半會(huì)兒、一蹴而就的事，而是靠我們長期的教育養(yǎng)成，借用古話來概括就是“十年樹木百年樹人”。我們的同學(xué)在學(xué)校的大部分時(shí)間都是在課堂上度過的，我們利用課堂教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。只有教育，也才能讓我們茁壯成長。運(yùn)用培育優(yōu)良家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)的方法，無疑是一個(gè)有效的選擇，但只有親子共同遵守規(guī)范才能落到實(shí)處，如果父母以身示范效果更佳。如我們的一言一行，衣著儀表都要符合教師身份，要能給學(xué)生做出表率，能對學(xué)生產(chǎn)生正面影響。原女排教練袁偉民平時(shí)如慈父般“愛”，但訓(xùn)練時(shí)卻有個(gè)狠勁，在“繼續(xù)訓(xùn)練”、“還得練”，隊(duì)員哭鼻子絕不手軟的訓(xùn)練中使中國女排奪得世界杯“三連冠”；“馬家軍”在“魔鬼教練”馬俊仁的充滿“慈愛”的吼聲中脫穎而出一個(gè)又一 個(gè)世界長跑冠軍。對青少年良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，并不一定只用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。三、通過豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行養(yǎng)成教育。這些看似平平常常的小事，其實(shí)就是質(zhì)的飛躍。例如：學(xué)生到校，一般都習(xí)慣于向教師行禮問好，可有些教師毫無反應(yīng)，似乎只有學(xué)生需 要有禮貌，這些錯(cuò)誤的認(rèn)識與不良的習(xí)慣，都影響了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由于考試主要考知識，而很少考也很難考思想道德行為，父母們常常告誡孩子：“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。人們常說：“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)”。心理學(xué)研究表明，任何習(xí)慣的形成，都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。好習(xí)慣與壞習(xí)慣主要是 環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。如孔子所說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。古人說：“一屋不掃，何以掃天下”老子曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要注意研究低年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用低年級學(xué)生優(yōu)勢，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，如果幼兒或一年級學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣再來改變將付出太多的代價(jià)。作為教師，可以分層次、分階段、多類型地，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。言行統(tǒng)一的高尚品德習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過實(shí)踐和鍛煉，必須經(jīng)過長期的甚至是痛苦的磨煉。五、學(xué)生的養(yǎng)成教育教師要做好表率。未成年人都是在模仿成年人的過程中長大的，所以，為了孩子的健康成
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