【正文】 的玩的渴望。形成體現(xiàn)學生的學習主體性的行為標準，使學習習慣行為準則具有引領性、針對性和可操作性。預習時要學會用筆在課本上做不同的標記，如：在重點內容下面標△，在有疑問的地方寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。善于合作的習慣：基本要求：合作前要獨立思考，合作中要會交流與傾聽，合作后要表述和反思。培養(yǎng)目標：（1）.養(yǎng)成認真傾聽、分析、思考的習慣。培養(yǎng)目標：對所學的內容及時復習、鞏固，提高學習效率。培養(yǎng)目標：（1）.寫字姿勢正確。（5）.卷面整潔。規(guī)律作息的習慣：基本要求：學會根據(jù)自己的學習情況制定個人的學習計劃，按計劃合理安排學習，提高課內外學習效果。本課題的研究方法本課題的研究方法是行動研究法，遵循的思路是：前測、訪談、施測、活動實施、反饋、階段總結、再實施、結題總結等過程。（2）實驗教師定期做引領課、研討課，分析、總結典型的教學案例。六、保障措施小學生良好學習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復雜的過程。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學習習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。將近期目標與遠期目標相結合。良好習慣表現(xiàn)人性、人道、人權和人生，表現(xiàn)人對大自然的認識和感情。四、課題相關研究的現(xiàn)狀及本課題預計的突破與創(chuàng)新：習慣，是有機體在適應環(huán)境過程中所形成的對外界刺激的比較穩(wěn)定的反應方式。因為接受性學習，學習內容是以定論的形式直接出現(xiàn)，學習過程就是接受、記憶。沒有新的學習習慣的支持，新的學習方式必定會寸步難移。這些現(xiàn)象就是在某些特級教師的公開教學中，也普遍存在著。(二)課題研究的具體進度安排第一階段：（2007年9月至2007年12月）準備實施階段。進一步完善課題目標，開展好各項活動，做好階段性小結，重視行為教育活動對青少年精神世界的熏陶作用。第五篇：小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學階段是基礎教育的基礎，是各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣培養(yǎng)是打實基礎的關鍵。㈡主體性原則堅持教師的教育引導和學生的積極主動參與相結合，重點提高學生的自我教育、自我管理能力。虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤表達習慣。學校通過教師業(yè)務學習、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進行學習習慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認識到良好學習習慣培養(yǎng)的重要性。(2)主導性。因此，在訓練的過程中，始終應該引導學生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。六、考查方式：考查：學習習慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習慣養(yǎng)成情況。訓練的形式要經(jīng)常變換，使學生有新鮮感，否則，老調子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。(2)自主性。指導學生明理，必須注意兩點：(1)形象性。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學會摘記讀書筆記。能夠復述所聽內容。二、基本原則學習習慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓練，貴在堅持，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。課題研究實施人員組 長：夏衛(wèi)紅成 員：張 立 王為民 夏幼民徐尚兵 王金平王興中王先華 汪存德 張秀平夏漢橋負責課題的申報立項活動，課題的記載，課題的具體進行，課題的階段小結，材料的準備，資料整理分類，課題的檔案管理，階段性成果匯報，接題報告等。第二階段（2008年1月至2009年7）制訂明確詳實的階段研究計劃；按計劃全面實施研究。實驗教師平時應做好各階段性實驗總結，案例及相關的案例分析。讓學生提出問題，卻提不出什么有深度的問題。學習方式和學習習慣緊密相關。”因此，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的學習方式，促進學習方式的變革，這是本次課程改革實施中無法回避的一個重要課題。合作共事的習慣；合理擺放學習用品的習慣；合理安排作息時間的習慣。二、課題研究的目的及意義：新課程改革自提出以來，經(jīng)過十余年的醞釀、推廣和實施，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要內容，特別是第三次全國教育工作會議以后，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的頒布，進一步指明了實施素質教育的方向，加快了素質教育的進程。如起居作息有規(guī)律，均衡飲食、合理鍛煉、認真作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著整潔、禮貌待人等。做到堅持不懈習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。實驗總結階段（2012年3月—7月）：后期成果處理，形成結題研究報告，在一定范圍內進行結題活動。加強理論學習，充實教育理論和教科研知識，更新觀念、轉變思想，樹立正確的育人觀，為開展實驗打下堅實的基礎。知識學習與學習習慣的培養(yǎng)相結合。在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的好習慣。（4）.全神貫注。（4）.作業(yè)發(fā)下后及時修改。（2）.培養(yǎng)獨立思考、細心觀察的能力，養(yǎng)成主動探索的習慣。（4）.學會贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗。（3）.有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。培養(yǎng)目標：提前預習課程，每天晚上和上課前，都要對將要學習的課程做簡要的預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。通過本課題研究，探索培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效途徑、方式方法、目標效果、操作步驟等，從而讓學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學習知識，養(yǎng)成自主學習的習慣，發(fā)展自主學習的能力，以便成為全面發(fā)展的人。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。比如每天早晨及時起床，自覺地為工作、學習做好一切準備。因此，開展“小學生良好學習習慣的培養(yǎng)”課題很有必要，尤其適應當前我市學生的實際情況和新課程改革的需要。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。例如，我在教學時，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。為使小學教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認識小學教育與兒童發(fā)展的關系。（七）實驗班級及教師：四年四班尚振權六、實驗期間主要參考文獻：《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社《孫云曉少年兒童教育報告》孫云曉著，接力出版社《良好習慣締造健康人格》（理論專著）孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。評價體系突出以下特點： １、評價標準明確而具體，便于對照評價。在具體操作中，還應在統(tǒng)一要求、全面規(guī)劃的前提下，對個別學生進行輔導，從而使不同層次，不同類型的孩子循序漸進，養(yǎng)成良好的學習習慣。學校將以上活動課內容與培養(yǎng)學生良好學習習慣結合起來，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，探索實驗方法，對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。（4）行為訓練。發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣課堂是教育的主陣地，學生的學習主要是在課堂上完成的，良好學習習慣的培養(yǎng)課堂是主渠道，利用課堂教學中的每個環(huán)節(jié)對學生進行教育與培養(yǎng)。在研究中，將主要采用以下方法：調查問卷法：本實驗中需要研究小學生良好的學習習慣包括哪些內容，在訓練過程中需要了解學生個體學習習慣的