【正文】 為開展實驗打下堅實的基礎。（4）在實踐中進一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的檢測工作。實驗總結(jié)階段（2012年3月—7月）：后期成果處理，形成結(jié)題研究報告，在一定范圍內(nèi)進行結(jié)題活動。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習，孩子良好的學習習慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，加上家長在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復實踐，三方面形成合力，良好的學習習慣才會鞏固下來。做到堅持不懈習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。家長方面：良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。如起居作息有規(guī)律，均衡飲食、合理鍛煉、認真作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著整潔、禮貌待人等。寫出詳盡的結(jié)題報告，完成教育論文若干篇。二、課題研究的目的及意義：新課程改革自提出以來，經(jīng)過十余年的醞釀、推廣和實施，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，特別是第三次全國教育工作會議以后，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的頒布，進一步指明了實施素質(zhì)教育的方向，加快了素質(zhì)教育的進程。其次，小學生思維和語言的發(fā)展需要習慣教育。合作共事的習慣；合理擺放學習用品的習慣；合理安排作息時間的習慣。環(huán)境影響著習慣，習慣和過程同步。”因此，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的學習方式，促進學習方式的變革，這是本次課程改革實施中無法回避的一個重要課題。學生是被臵于客體的地位，他們的興趣和熱情被淡化了，他們的創(chuàng)新被抹煞了，他們的主動性也沒有充分發(fā)揮的必要，一切只要跟著老師設定的途徑，按部就班就可以了。學習方式和學習習慣緊密相關。他們的興趣和熱情倒是被調(diào)動起來了，但是往往停留在“形式”本身，而且容易陷入“把輕松當放松、把放松當放肆”的尷尬局面。讓學生提出問題，卻提不出什么有深度的問題。（只要比較一下教學雜志上發(fā)表的該教師在甲地的課堂實錄和該教師在乙地的現(xiàn)場教學中學生的發(fā)言，就會發(fā)現(xiàn)他們的用詞造句具有高度的一致性。實驗教師平時應做好各階段性實驗總結(jié)，案例及相關的案例分析。進行學生習慣研究，明確研究的目的意義，并聘請有關教師對課題進行進一步論證，確立研究的重點方向，初步制定方案。第二階段（2008年1月至2009年7）制訂明確詳實的階段研究計劃；按計劃全面實施研究?？偨Y(jié)經(jīng)驗，爭取上級驗收，取得實驗成果。課題研究實施人員組 長：夏衛(wèi)紅成 員：張 立 王為民 夏幼民徐尚兵 王金平王興中王先華 汪存德 張秀平夏漢橋負責課題的申報立項活動，課題的記載，課題的具體進行，課題的階段小結(jié)，材料的準備，資料整理分類，課題的檔案管理，階段性成果匯報，接題報告等。”好習慣成就未來，壞習慣毀人一生。二、基本原則學習習慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓練，貴在堅持，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。三、學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容課前預習習慣。能夠復述所聽內(nèi)容。書寫習慣。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學會摘記讀書筆記。展示評比活動利用板報、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習慣標兵。指導學生明理，必須注意兩點：(1)形象性。所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓練”。(2)自主性。學生學習習慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。訓練的形式要經(jīng)常變換，使學生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。做：班級展示活動。六、考查方式：考查：學習習慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習慣養(yǎng)成情況。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。因此，在訓練的過程中，始終應該引導學生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。在這一過程中，必須注意兩點：(1)層次性。(2)主導性。所謂“明”，就是指“明理”，讓學生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習慣養(yǎng)成的基礎，學生只有在明理之后才會積極地去做。學校通過教師業(yè)務學習、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進行學習習慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認識到良好學習習慣培養(yǎng)的重要性。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤表達習慣。認真傾聽習慣。㈡主體性原則堅持教師的教育引導和學生的積極主動參與相結(jié)合，重點提高學生的自我教育、自我管理能力。一、指導思想以開發(fā)學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。第五篇：小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學階段是基礎教育的基礎，是各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A的關鍵。按實驗方案進行總結(jié)，整理資料，撰寫實驗報告、論文等，收集典型課例和活動錄像，對研究進行綜合分析。進一步完善課題目標，開展好各項活動，做好階段性小結(jié)，重視行為教育活動對青少年精神世界的熏陶作用。健全校級管理機構(gòu)，對研究進行指導協(xié)調(diào)。(二)課題研究的具體進度安排第一階段：（2007年9月至2007年12月）準備實施階段。在這種情況下，我們認為很有必要研究：在新課程背景下，良好學習習慣的反思和重新構(gòu)建的問題。這些現(xiàn)象就是在某些特級教師的公開教學中，也普遍存在著。就是小組學習也大多流于形式。沒有新的學習習慣的支持，新的學習方式必定會寸步難移。新課程定義的新的學習方式，是指自主、探究、合作的學習方式。因為接受性學習，學習內(nèi)容是以定論的形式直接出現(xiàn)，學習過程就是接受、記憶。《綱要》在“課程改革的目標”中明確提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。四、課題相關研究的現(xiàn)狀及本課題預計的突破與創(chuàng)新：習慣，是有機體在適應環(huán)境過程中所形成的對外界刺激的比較穩(wěn)定的反應方式。三、課題研究的具體內(nèi)容：農(nóng)村小學生內(nèi)隱的研究；農(nóng)村小學生引起注意的習慣；專心思考的習慣；定向思維的習慣；批評的習慣；求異的習慣；求證的習慣；反思的習慣；外顯的習慣——專心聽講，大膽表達，認真閱讀，及時摘記。良好習慣表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)和人生，表現(xiàn)人對大自然的認識和感情。課題參加人員：通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區(qū)）實驗小學的數(shù)學教師。將近期目標與遠期目標相結(jié)合。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學習習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。學生方面：制定好計劃讓學生嘗試從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合本人的學習習慣，制定一份培養(yǎng)良好學習習慣的計劃。六、保障措施小學生良好學習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復雜的過程。（6）深入分析研究、撰寫課題研究結(jié)題報告，形成全面而深刻的研究性成果。（2）實驗教師定期做引領課、研討課，分析、總結(jié)典型的教學案例。組建研究隊伍，成立