城鄉(xiāng)結合部小學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究課題階段總結(存儲版)
【正文】 習慣，還必須探索更加行之有效的途徑， 課題研究的成果較難以體現(xiàn)，培養(yǎng)學生良好學習習慣后，發(fā)展學生的學習能力，提高學習效率，只能從學生的平時表現(xiàn)或?qū)W業(yè)成績上看出，而且一旦哪個環(huán)節(jié)松懈，就會導致前功盡棄?！? 2020 年 7 月 2 日 。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。并留心觀察，發(fā)現(xiàn)哪個學生不注意，就及時批評教育，對做得好的同學予以表揚。朱燕老師課前認真準備教案， 上課做到專心授課，站有站相，坐有坐相。 我校，江渝老師 深信， “世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人”， 她 在給學生制定 學習 方法時 ， 根據(jù) 根據(jù)每位 學生的個性、特長、興趣愛好采取不同 的方式和要求，因材施教。在班集體中，學生來自不同的家庭，具有各自不同的個性特征、行為習慣，但有一點是共同的，這就是他們都渴望得到師愛的澆灌與扶持 。 總之，一個良好的學習行為習慣正在我校學生中養(yǎng)成。 通過課題研究 的初步探索 ，教師認識到了課題研究是促進教師成長的重要手段，是培養(yǎng)研究性教師的重要途徑，并且課題研究能為教育教學服務，有利于教育教學質(zhì)量的提高。學校一共進行了三次問卷調(diào)查。利用 每周班會的時間，各班的科任教師都下到班級和學生一起學習。在具 體研究研究中，我們強化過程研究和原始資料的收集管理 。在大部分學生的意識中，養(yǎng)成好的學習習慣只是為了得到一個好成績，只有 10%的學生能較好地說出良好的學習習慣能在各方面幫助自己。 通過開展現(xiàn)場觀摩，案例分析，積累在實際教學情境中學生良好學生學習習慣為教學服務的經(jīng)驗，提高教師教學實踐的能力； 積極參與學校組織的課件制作培訓班，讓課題組成員能自己進行課件設計，提高課堂教學效率；組織參加校內(nèi)外學術交流及教學競賽活動，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學習情況； 使研究教師在相互交流中提高，在實踐探索中成長?！冻青l(xiāng)結合部小學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究》課題階段總結 申報課題一學期以來，我們依據(jù) 課題實施方案，遵循科學的研究方法，大膽實驗，努力探索，科學總結。 建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、 反思 五關，每堂研究課設有研究指標、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學評議表，全體成員聽課、評課，從中得 到提高。） 你想成為一個有良好學習習慣的孩子嗎？想（ ） 不想（ ） 你認為哪些是良好的學習習慣，哪些是不好的 習慣？ 認真 傾聽 （ ） 上課東張西望（ ） 細致觀察（ ） 課前預習（ ） 課后復習（ ） 勤學好問（ ） 自覺完成學習任務（ ） 刻苦鉆研（ ） 主動學習（ ） 經(jīng)常不完成作業(yè)（ ） 做事半途而廢（ ）
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