城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題階段總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-11 05:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和合理化，更具操作性。我們的課題《 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 》向 省教研室 申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)。 （ 二） 研究 階段（ 第一階段： 2020 年 4 月 — 2020 年 6 月 ） 提供課題研究資源，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。 課題組通過(guò)調(diào)查研究和教育理論的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容提出初步的意見(jiàn)。 在研究中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成 和發(fā)展過(guò)程，大約是 從 認(rèn)知 到 形成 再到 鞏固發(fā)展 的過(guò)程 。因此我們?cè)趯?shí)踐中按以上變化規(guī)律，按小學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同，在統(tǒng)一要求，全面規(guī)劃的前提下，按照各學(xué)科提出不同要求，有目的地實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，課題組特地?cái)M定出《 第六 小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣基本要求》。利用 每周班會(huì)的時(shí)間，各班的科任教師都下到班級(jí)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)過(guò)程管理，深化課題研究 為了深化課題研究，提高研究的質(zhì)量和研究水平，學(xué)校課題組加強(qiáng)了過(guò)程管理，全面督導(dǎo)課題的實(shí)施。 （ 1） 查學(xué)習(xí)筆記和研究記錄。通過(guò)檢查，了解到各 小組分別組織學(xué)習(xí)了《 第六 小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣基本要求》等，并結(jié)合研究實(shí)際作了學(xué)習(xí)筆記和研究記錄，促使教師不僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考。 （ 2） 結(jié)合學(xué)校 優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽 活動(dòng)，評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的情況。研究教師通過(guò)相互觀摩彼此的課堂教學(xué)并描述他們所觀察到的情景，再與其他教師相互交流，豐富和完善課堂教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法。 （ 3） 加強(qiáng)調(diào)查分析，及時(shí)了解情況。為了使課題研 究具有針對(duì)性實(shí)效性。學(xué)校一共進(jìn)行了三次問(wèn)卷調(diào)查。第一次調(diào)查，我們摸清了學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面存在的問(wèn)題，課題組相應(yīng)的制定了《 第六 小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行習(xí)慣基本要求》。通過(guò)第二次和第三次的調(diào)查，我們了解到了課題研究中存在的問(wèn)題和困惑，交流了經(jīng)驗(yàn)，形成了解決方案。 （ 4） 每月舉行一次集體研討活動(dòng)。課題組通過(guò)集體研討，相互交流經(jīng)驗(yàn)，探討方法、解決困惑。 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果 。 每位 課題組成員 都撰寫(xiě)了一篇 經(jīng)驗(yàn)論文， 張燕明老師的《 只要用心，農(nóng)民工子女的筆下也能生花 》、邱金輝老師的《 城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成教育的幾種途徑 》、龔昆老師的《 淺談城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》、鐘菁老師的《我的聲音誰(shuí)聽(tīng)到了》等共計(jì) 8 篇論文， 課題組成員結(jié)合本校實(shí)際，反復(fù)觀察、研究， 交流 并 形成書(shū)面材料進(jìn)行 總結(jié) ， 論文現(xiàn) 已送至市教研室參評(píng)。 二 、課題研究初步成果： 回顧一 學(xué)期 的研究進(jìn)程，我們認(rèn)為整個(gè)研究過(guò)程是務(wù)實(shí)的，效果是明顯的，我們從中獲得了以下成果： （一）、更新了觀念，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。 通過(guò)課題研究 的初步探索 ，教師認(rèn)識(shí)到了課題研究是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要手段，是培養(yǎng)研究性教師的重要途徑，并且課題研究能為教育教學(xué)服務(wù)，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。撕 開(kāi)了課題研究的神秘面紗，廣大教
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