【文章內(nèi)容簡介】 “理想遠(yuǎn)大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者?！钡谒钠盒W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究 課題開題報告大泉源鄉(xiāng)天仁中心小學(xué)鄧延紅2011年5月11日開始，我校承擔(dān)了膠州市課題小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究任務(wù)，為了更好的開展課題研究，進一步教師對此課題的認(rèn)識，提高教師實施的自覺性，學(xué)校特舉行開題會。一、課題提出背景：習(xí)慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨立認(rèn)真作業(yè)，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。二、理論意義： “學(xué)習(xí)習(xí)慣”的界定：習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對象，以學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動方式。據(jù)統(tǒng)計，習(xí)慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、研究措施：該課題申報成為膠州市立項課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把它當(dāng)作主課題來抓，在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時，堅持一切從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐步摸索經(jīng)驗、澄清認(rèn)識、提高水平。主要采取了以下三方面措施：一、精選組員，優(yōu)化人力資源要使本課題研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進教育理念，厚實的現(xiàn)代教育理論底蘊，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時，學(xué)校與課題組成員簽定了《課題申請報告》《課題研究任務(wù)書》，對課題組成員的職責(zé)，權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證他們認(rèn)真參與研究。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。二、課余充電，提高科研能力強化理論學(xué)習(xí)(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志；(2)邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)進行講座，把新課程、教改的信息及時傳達(dá)給老師；(3)鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享；(4)每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。參與各類培訓(xùn)(1)積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)班，讓課題組成員能自己進行課件設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率；(2)到外事市以及周邊兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學(xué)習(xí)情況；(3)學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。四、研究策略及過程：一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，把本校小學(xué)部16年級學(xué)生分成低、中、高三個階段，以部分學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為研究對策提供依據(jù)。在研究的實驗過程中，將針對這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。調(diào)查方式：以學(xué)生、家長問卷調(diào)查為主，輔以教師、家長、學(xué)生座談會，個別交流等。課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后，針對低、中、高三個階段，擬訂了三份調(diào)查報告。認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實際操作中對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。二、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究：針對調(diào)查報告，課題組成員要積極探索，采取點面結(jié)合，逐步有序推進的方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級實驗班學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措施，另一方面課題組每名成員選擇了一名學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好的典型學(xué)生作為個案進行分析研究，論證，三、借助“各方”力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，向家長宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究對學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，重要性及其目的，取得家長的配合參與，對每個學(xué)生進行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)校在新課程理念的指引下，改進活動課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會”和“這樣的孩子好嗎?”等主題班會，以及召開“內(nèi)因、外因”誰起作用的辯論會，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會，部分學(xué)生座談會等形式促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過活動，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。五、研究方法：堅持每月一次的課題組例會制度，及時分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學(xué)習(xí)交流活動；建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標(biāo)、達(dá)成情況、研究課聽課筆記與課堂教學(xué)評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；撰寫研究性文章，理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫與課題有關(guān)的論文，參加各級各類論文評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿；進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時整理好，學(xué)期結(jié)束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價值的經(jīng)驗。六、研究階段及預(yù)期研究成果準(zhǔn)備階段(2006年1月2007年2月)`申報課題。制定課題實驗方案。做好動員發(fā)動工作。課題實驗方案、實施計劃實施階段(2007年2月2008年10月)成立子課題研究小組。全校教師選定自己實驗課題。全面深入開展研究。定期做好匯報、總結(jié)工作結(jié)題階段(2008年10月2008年12月)做好材料的收集、整理工作。所有研究人員撰寫論文?？偨Y(jié)上報，做好結(jié)題工作。形成一批有價值的論文七、課題人員分工小學(xué)生數(shù)學(xué)、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)生英語科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)科教學(xué)中進行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究，需要教師邊實踐邊思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此課題還應(yīng)在深化的過程中進一步完善、豐富，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為“理想遠(yuǎn)大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者。”《培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》課題階段總結(jié)通化市二道江小學(xué) 邊靜習(xí)慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會獨立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。自從參與了《培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》課題后，我把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列入班主任工作的重要內(nèi)容。針對本班學(xué)生的實際情況，我做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。我以“打造書香校園”活動為契機，營造了濃厚的班級書香文化氛圍，建立了圖書角，制定了讀書計劃，完善了班級圖書管理制度和借閱制度，有專人管理、記錄，定期組織讀書交流會，使學(xué)生樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫良好習(xí)慣，注重知識的積累。我利用語文課堂培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、圈點勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴學(xué)生：不動筆墨不讀書。堅持每日不少于30分鐘的課外閱讀，并能寫出讀書筆記。本學(xué)期，每名同學(xué)都閱讀了一兩本課外書籍，并及時寫下讀書感受。培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，執(zhí)筆正確，全神貫注，卷面整潔。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。背誦每篇課文中精彩的句段，每日積累成語、歇后語、古詩、格言等，主動對課外書中感興趣的內(nèi)容做筆記、摘記、剪貼等。本學(xué)期，學(xué)生積累、背誦了每篇課內(nèi)文章的精彩的句段和日積月累里的成語、歇后語、古詩、格言等，還積累、背誦了許多唐詩宋詞和毛主席詩詞。能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實地考察、走訪調(diào)查等渠道主動搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識面。本學(xué)期的第五單元是綜合實踐活動，學(xué)生的搜集資料能力得到提高。對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。各學(xué)習(xí)小組分工明確，對資料的分析、歸類、整合及時、恰當(dāng)。按時完成作業(yè)，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，做好明天課程的預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)筆記。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是認(rèn)真完成作業(yè)和預(yù)習(xí)。通過完成家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。本學(xué)期我班大多數(shù)學(xué)生都能做到認(rèn)真完成當(dāng)天作業(yè)，并做好預(yù)習(xí)。為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時我是這樣做的：指導(dǎo)學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的計劃包括每