【正文】 象非常重要，第一次講錯以后就很難改掉。特別要對中、高年級提出的每一種算法，可讓其自己說明算理，以防止其“知其然，不知其所以然”，同時(shí)起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和口頭表達(dá)能力的作用。在教學(xué)中，我經(jīng)常性地貫穿一些估算的技巧和方法：In our daily life and production practice, some calculation and the measurement result can39。s life background, the different way of thinking, to estimate the results may not be the same, therefore, allow a certain range between estimation results with the accurate value of error of plus or minus as:783+945≈800+900=1700Material 800 783 + 945 + 900 = 17003927247?！缎抡n標(biāo)》中指出：要通過現(xiàn)實(shí)生活的情境，使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解數(shù)與運(yùn)算的意義，要呈現(xiàn)給學(xué)生大量的現(xiàn)實(shí)背景，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算題出錯的原因并不是不會做，而是不用心，所以我認(rèn)為要讓學(xué)生養(yǎng)成如下良好習(xí)慣。做每一道計(jì)算題，千萬不要急于下手，首先要仔細(xì)觀察，明確應(yīng)該先計(jì)算哪一步，后計(jì)算哪一步，找一找哪些地方可以應(yīng)用巧算的方法，做到心里有數(shù)，然后再認(rèn)真計(jì)算，這就是所謂“磨刀不誤砍柴工”，我給學(xué)生改成了審題不誤計(jì)算功。 good habits of 、有錯即改。計(jì)算能力是每個人都必須具備的一項(xiàng)基本技能，計(jì)算能力的培養(yǎng)要做到科學(xué)有效和合理，最關(guān)鍵的是研究學(xué)生在計(jì)算技能中出現(xiàn)的錯誤，挖掘其錯誤的本質(zhì)，從而提高學(xué)生的計(jì)算技能。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，尤其是四則混合運(yùn)算題目，學(xué)生就很容易受到思維定勢的影響。（一）讓學(xué)生知道提高計(jì)算能力的重要性小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程，可見數(shù)學(xué)中最基本、最重要的知識技能莫過于計(jì)算教學(xué)。（三）計(jì)算教學(xué)應(yīng)該有一節(jié)糾錯課和一本糾錯本。（五）開展各種形式的活動提高學(xué)生計(jì)算的積極性。養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范。當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查、每步必驗(yàn)算，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯誤，保證計(jì)算的正確。l 重視對估算能力的培養(yǎng)在平常的課堂計(jì)算學(xué)習(xí)中，在計(jì)算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運(yùn)用多種方法去思考問題。要讓學(xué)生參與到計(jì)算的過程，不但會算，而且要知道為什么這樣算，這才是計(jì)算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。新課程修訂時(shí)在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號意識，發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力，初步形成模型思想。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的算對了，而有的算錯的現(xiàn)象。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。每次練習(xí)后讓學(xué)生自己評價(jià)自己這次練習(xí)的情況。學(xué)生在接下來的練習(xí)中，都被要求寫上完整的驗(yàn)算過程。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急、不燥，冷靜思考、耐心計(jì)算。但沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣 也是重要原因之一。第五篇：怎樣提高小學(xué)生計(jì)算能力小學(xué)數(shù)學(xué)專題一怎樣提高小學(xué)生計(jì)算能力？目前，在所教班級里，無論是計(jì)算的速度還是計(jì)算的正確率等方面都大不如從前了。比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中，102*24，從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快的把102*24計(jì)算出來，并且學(xué)生在列豎式的時(shí)候習(xí)慣性的把102寫在上面，把24寫在102的下面，從表面看來，學(xué)生好像都會了，但如果老師對計(jì)算過程不多加解釋，而突然把24寫在上面，把102寫在24的下面讓學(xué)生們列豎式計(jì)算，學(xué)生就開始出錯了，學(xué)生并沒有真正理解其中的計(jì)算道理。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號。教師應(yīng)該每天出4－6道計(jì)算題讓學(xué)生練習(xí)。重要的地方用紅筆標(biāo)示一下。例如，學(xué)生在計(jì)算1258時(shí)，就很容易忘記每一位滿幾該向前一位進(jìn)幾，從而導(dǎo)致算錯了數(shù)。定勢是一定心理活動所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)可以決定同類后繼活動的某種趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性。不論題目是否要求驗(yàn)算，都要求學(xué)生必須做到，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。Write a “7” scrawled “1”, and cause calculation is strict with students writing format, and lead by example, being a good role 、認(rèn)真審題。2, daily life in the life mathematics, such as street to buy clothes, about how much money need to take, need to estimate。In addition to classroom teaching methods, the most effective way is to let students exercise in real life, in dealing with specific 、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，而計(jì)算則是解決實(shí)際生活問題的重要手段。估算過程中，由于學(xué)生的生活背景、思維方式的不同，估算結(jié)果也不一定一樣，因此，允許估算結(jié)果與準(zhǔn)確值之間有一定范圍的誤差，正負(fù)誤差均可。因此，重視學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生的思維更加靈活，而且對學(xué)生的直覺思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助。算法多樣化不是要求每個學(xué)生都用多種方法解決同一問題，而是要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，用適合自己的方法解決，有能力的可以運(yùn)用多種方法，沒有這種需求的學(xué)生只用一種即可。4100= 324 present 4 x 324 x 324409125=408125+125=408247。在教學(xué)中，我每天在課堂上利用35分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或視算或聽算，或在作業(yè)中抄一、兩道脫式計(jì)算題，每天批閱并及時(shí)反饋，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。18=360247。 calculation ability is an important task in the primary school mathematics teaching, is the important foundation of students to learn , life, life is inseparable from the calculation, the calculation is the key of the elementary school mathematics 、把好口算關(guān)著名數(shù)學(xué)家裘宗滬指出：如果你想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要會算，而且要算得好，心算是一種思維能力。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。新授之前掃障礙，抓住難點(diǎn)反復(fù)練。因此，我們注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用簡便的計(jì)算方法。對在計(jì)算過程中經(jīng)常犯錯的學(xué)生，教師應(yīng)主動和學(xué)生交流談心，耐心疏導(dǎo)他們的情緒，盡力幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過合作討論、互相交流，按照運(yùn)算的意義一步一步地歸納出運(yùn)算法則。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)到的三類數(shù)——整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。練習(xí)是學(xué)生理解和掌握運(yùn)算法則的有效途徑?！翱谒恪笔且粋€人最基本的計(jì)算能力，也是一種最生活化的基本技能。學(xué)生在計(jì)算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時(shí)數(shù)位沒對齊；計(jì)算時(shí)不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時(shí)思想不集中；做完題不回頭檢查等。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。數(shù)感，它同音樂的“樂感”、美術(shù)的“美感”一樣，學(xué)數(shù)學(xué)就得有“數(shù)感”。2=20，在這個簡算的過程中，運(yùn)用了三項(xiàng)口算。像20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法、120的平方數(shù)等，都要求學(xué)生熟記，達(dá)到脫口而出的程度。記得一位心理學(xué)家說過：首次感知新知識時(shí)，進(jìn)入大腦的信息可以有受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。In students is clear, on